教学设计方案

2021-10-15 教学设计

  为了确保工作或事情能高效地开展,就常常需要事先准备方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编整理的教学设计方案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

  【教学目标】

  1、创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感。

  2、研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人。

  3、生活链接,采用书信的形式,书写心得体会。

  【教学重点】

  创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感。

  【教学难点】

  研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人。

  【教学方法】

  诵读、讨论。

  【教学手段】

  投影仪。

  【教学设计】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入

  书信,人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信,家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而,著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢?今天,我们就选取其中的两则,来共同的学习。

  二、整体感知,把握情感

  1、投影:

  明确重点字词:

  庸碌 凭吊 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 气吞牛斗

  2、教师范读,学生听读。教师朗读速度舒缓,语重心长。

  3、提问:

  ⑴ 如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲,你会选择怎样的曲调(或怎样基调的曲子)?

  讨论明确:会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲,这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。师选择一首钢琴曲为背景,生结合背景自由朗读课文。

  ⑵ 在信中,父亲真诚、平等的语态,体现在何处?

  讨论明确:

  10月2日,当儿子精神消沉时,父亲对儿子没有高高在上的训斥,而是充满了理解与安慰。

  理解、关爱:我是过来人,决不至于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又那里去发泄?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。

  尊重:倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候,那出这些信来重读几遍。

  平等、真诚的鼓励:克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗?人一辈子都在高潮低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般。或者要有极高修养,方能廓然无痕,真正解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套,越来越坚强的。对伤害自己的感情,要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

  1月26日,当儿子在音乐会上取得巨大成功的时候,父亲不是简单的赞扬儿子几声,而是,娓娓地平等地对孩子道出人生的忠告。

  我们真是心都要跳出来了!成就的大小、高低,是不在我们掌握之内的,一半靠人力,一半靠天赋,但只要坚强,就不怕失败,不怕挫折,不怕打击──不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的──打击;从此以后,你可以孤军奋斗了。池子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心!有矛盾正是生机蓬勃的明证。

  ⑶ 在父亲真诚的语态中,我们看到父子间是种怎样的关系?

  讨论明确:慈父情深、朋友情重。

  三、研读赏析,走进作家

  1、在充满深挚的情义家信中,傅雷希望儿子成为怎样一个人?

  讨论明确:希望儿子能正确对待情绪上的消沉低落,学会用达观的态度泰然处之,保持心灵的平衡,冷静、客观地分析事理,吸取前车之鑒。希望儿子取得巨大成功之时,仍能谦虚,不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。共同的主旋律:希望儿子无论经历怎样的起伏跌宕,矛盾孤独,都要保持对艺术的追求,对生活的赤子之心。

  2、家信虽小,但傅雷的家信境界高远,展现了其崇高的精神境界,影响了一代又一代人。在阅读其真诚、平等的书信时,你除了感受父子间平等、真诚的交流外,你还感受到了怎样的精神光彩?

  讨论明确:傅雷拳拳报国赤子心,殷殷报国志,这也是他希望儿子所拥有的品质。如:但愿你做中国的──新中国的──钟声,响遍世界,响遍每个人的新!把大家都带着,跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧!扬子江与黄河,比莱茵河的其实还大有这种诗人灵魂的传统的民族,应该有气吞斗牛的表现才对。

  小结:在《傅雷家书》两则中,我们在真诚、平等的氛围中,经历了一次心灵的洗礼,让我们对艺术、人生、对祖国有了更深的认识。

  3、再读课文,体会深意。

  四、生活链接,书写感受

  请以给傅雷的一封信为题,谈谈你学习这两封信的感受。

  【板书】

  傅雷家书

  家书 真情 人格

  平等真诚的父子情、朋友情

  真挚的爱国情

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1.让学生在读中获取科学知识,在读中增强环保意识。

  2.让学生在语文实践活动中训练口语表达能力,和资料的整合能力,初步培养学生的合作性学习能力。

  教学准备:

  1.布置学生收集有关动植物的图片,并记录下它的本领或作用。

  2.自读课文内容,把课文读准确,读通顺,揣摩各角色的语气。

  教学过程:

  一.从生活走进课堂。

  1.板书“清洁”二字。引问:怎样的环境才算清洁?

  2.师在“清洁”二字后加上“师”(1)清洁师是什么意思?(2)你见过清洁师吗?到生活中找个例子说一说。(3)引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。

  3.师再加上“地球”二字。看到这个题目,你想了解什么?

  4.齐读课题。

  二.以生活展现课堂,激发兴趣,促进了解。

  1.有感情地朗读课文。(读时把自己当成故事中的角色,揣摩人物说话时的语气,想象说话时的动作、神态、表情)

  2.选择喜欢的角色,充分准备。体会语气和感情。

  3.指名读喜欢的角色的语言,说说喜欢的原因。(引导用上“因为――所以――”的句式)

  4.指导生归纳,师相机板书:

  海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜,净化海面

  乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子,净化地面

  屎克郎吃牛马粪便,牧场、草原

  大榆树吸收灰尘、有毒气体,净化空气

  5.把自己想演的那个角色的话,认真读读记记,试着演一演。

  6.分配角色,指名上台,并戴上头饰演(师扮演地球老人,以调控组织)

  7.生评价。

  三.以生活替代课堂,掀起设法,丰富知识

  1.这时候,如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗?还有哪位朋友想报名?

  2.结合准备的资料,指名作自我介绍,并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说是……”。

  3.四人小组,互说,换成你自己想要的角色。

  4.指名说。

  5.师生评价。

  四.从课堂回归生活,升华主题

  1.成为一名地球清洁师,并不要求他有轰轰烈烈的壮举,只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想,我们人类是不是也是地球清洁师呢?

  2.指名说说原因。

  3.联系生活,引导学生说出我们也是地球清洁师。

  五.课堂拓展,练笔训练

  将大家收集到了的资料,四人小组合作整理,根据大家刚才所说的,完成另外一篇新的“地球清洁师”的`童话故事。

教学设计方案 篇3

  ●〇对应的课标内容

  懂得对人守信,对事负责是诚信的基本要求。

  ●〇教学目标

  知识目标:了解诚信的内涵,认识诚信的基本要求是对人守信,对事负责,感受诚信是

  每个人立足于社会的通行证。

  能力目标:发展观察、比较能力,为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力,引导学生践约守信,诚实做人。

  情感态度价值观:增强对他人对社会的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣,失

  信可耻的道德观念。

  ●〇教学重点和难点:

  理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点

  引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点

  ●〇课时安排:

  一课时

  ●〇课前准备:

  教师:

  ①制“你诚信吗”调查问卷。课件准备。

  ②组织学生收集正反两方面的诚信故事。

  学生:

  收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。

  ●〇板书设计

  第十课 诚信做人到永远

  一、诚信是金

  内涵: 诚实守信

  诚信 重要性:诚信是个人和企业生存、发展的根本

  基本要求:对人守信 对事负责

  ●〇教学设计

  教学环节教学活动设计设计意图

  情境导入一位彩.票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩.票,而顾客没有及时去取彩.票,无巧不成书,而恰恰这张彩.票中了500万大奖。

  提问:你觉得事情会怎样发展? (学生续编)

  这是一则新闻,结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心,主动将彩.票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈,那么此刻,你有何感想?

  小结:我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节,诚信是金。 把一则新闻分解成两部分,让学生续编剧情,既创设了情境,又给学生更多的思维空间。

  在思辩中引入课题。

  活动一:你说我说大家说。

  感悟诚信可贵。观flash《狼来了》请两位同学配音。

  提问:看后你想到了什么?

  故事中的小男孩因为不诚实,言而无信,拿诚信开玩笑,最后葬身狼腹,害了自己。

  提问:古往今来,有关诚信和不诚信的故事还有哪些?从这些故事中你了解到什么是诚信?

  小结:诚信即诚实守信。就是实事求是,诚实做人,做事讲信用。从古至今,无数事实告诉我们,人不可无信,一旦失信于人,就会产生信任危机。

  请大家自主阅读教材,以小组为单位,在多媒体出示的二则材料(《中国留学生就业遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》)及书本p116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想:这些经历说明了什么?

  小结:诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础,也是一个人应有的基本道德品质。同时,诚信也是企业的立身之本,成功之道,是企业发展的根基。引导学生充分利用课前调查所得的资料,畅所欲言,互相交流--故事大荟萃,在故事交流中认识什么是诚信。

  感悟诚信的可贵。

  通过自主学习,合作探究,让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本,从而感悟诚信是金。

教学设计方案 篇4

  教学要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2.复习巩固汉语拼音,学会8个生字,蓝、祖只识不写,理解由生字组成的词语,认识一种笔画。

  3.理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。

  教学重点: 诵读课文,理解字词

  教学难点: 理解我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家

  课前准备:

  1.课文录音带

  2.词语卡片

  3.实物投影

  4.投影课文内容

  5.帮每个学生准备一张卡片

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.谈话导入。 2. 板书课题:家 3. 听课文录音。提问:课文向我们介绍了谁的家?它(他)们的家分别在哪里呢?

  二、初读课文

  1. 听后谈话,结合学习词语 2. 看图,指导说话 3. 自由读课文要求:看清音节,读准字音;带着愉快的心情读。 4. 指名读,师正音

  三、细读课文

  1. 学习第一句

  (1) 指名朗读

  (2) 师问:为什么说蓝天是白云的家?树林是小鸟的家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家?

  (3) 小组讨论

  (4) 交流

  (5) 教师相机指导朗读

  (6) 齐读

  (7) 小结:这句话打了比方,把蓝天,树林,小河,泥土当成了白云,小鸟,鱼儿和种子的家。它们有了自己的家,生活多么幸福啊!我们有家吗?

  2.学习第二句

  (1) 指名朗读

  (2) 师述:这也是一个打比方的句子,把我们比作了祖国的花朵,想想看,如果没有祖国,我们会怎么样?我们生活在祖国的怀抱里,感觉怎样?

  (3) 指导朗读

  (4) 自由读,指名读,范读,指名读,齐读

  3.游戏:找家

  4.练习背诵

  5.发散思维练习

  (1) 小朋友,除了刚才你们背的内容,想一想,蓝天除了是白云的家,还是谁的家呢?

  (2) 那么树林呢?对了,我们要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。

  (3) 小河里除了住着小鱼,还住着谁?你们想的真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它!

  (4) 那么泥土呢?说的真好!泥土太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。小朋友们,请你们课后再仔细观察,去寻找更多的家。

  四、再次有感情的朗读课文

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