《春天来了》教学设计

2021-10-11 教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的最新《春天来了》教学设计,欢迎大家分享。

  《春天来了》教学设计1

  一、导入:

  师:小朋友们,现在是什么季节?

  生:春天。

  师:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天,而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间,春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。(师出示课题)

  二、寻找春天

  1、师:下面,我请位同学读一读,看谁能把春天的美,对春天的感受读出来。

  (生读课题)

  师小结:啊!你读的真好,我感觉到了春天的美景就在眼前,小朋友们,我们一起读!

  2、师:孩子们,让我们一起走进春天吧,请看屏幕!(师放录象)师要求:小朋友,注意看到了什么,听到了什么,还可能想到什么?咱们待会可要交流的!

  生仔细观看

  3、师:小朋友们,刚才你们都看到了什么?听到了什么?(板书:看、听)

  生:看到了小草从土里钻出来。

  师:对呀,小草象刚睡醒的娃娃,耸了耸肩、揉了揉眼,伸开双臂,拥抱这美好的春天。这是植物!(板书:植物)

  生:看到了花开了(桃花、梨花、迎春花)

  师:是啊,金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花,把春天装扮的可真美啊!

  生:看到了小燕子

  师:你仿佛听到小燕子会说些什么?

  生:我听到小燕子——

  师:小燕子也从南方飞回来,赶来参加这百花争艳的盛会!

  生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

  师:小蜜蜂正酿造着生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。(板书:动物)

  生:看到了人们在放风筝

  师:对,这是人们在春天里的活动。(板书:人类)

  生:听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

  师:如果你真的走进了春天,你会闻到什么?(板书:闻)

  生:闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味----

  师:呦,你不仅会用眼睛看春天,还会用鼻子去感受春天呢!小朋友,让我们来闻一闻春天的芳香吧,来,大家一起!

  师:咱们看到了春天的美丽,听到了春天的脚步,闻到了春天的气息,这是个多姿多彩,惹人喜爱的春天!

  三、赞美春天

  师:此时,你最想说的赞美春天的话是什么?

  生:春天好美!

  生:————

  师:你们是发自内心对春天的赞美!老师刚才走到你们身边,从你们一个个的小脸蛋上,都看到了春天的可爱与美丽,让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧!请看大屏幕!

  生观看

  师:下面,把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听!快!(生交流、讨论,师巡视指导说)

  师:刚才小朋友交流的很热烈,谁愿意上台说给大家听听!

  生:春天来了,我看到————-

  师:你不仅说的完整,而且还很生动,说出了你对春天的喜爱。(板书:生动、完整)

  四、保护春天

  师:春天很美,大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢?

  生:不践踏草坪

  师:你做的对,应该向你学习!

  生:不采摘花朵

  师:这样能留住春天。

  生:把春天画进画里

  师:对,不光自己欣赏,别人也能欣赏。

  生:把春天拍进照片里。

  师:是啊,永久地留住了春天。

  师:孩子们,就让我们留住春天的美丽吧!让它永远留在我们的心里!

  师:春天是美好的,我们要多观察、多思考,才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课,我期待着能够欣赏到你们笔下的春天!

  《春天来了》教学设计2

  教学目标:

  1.引导学生通过细心观察身边的春天景象,感受春天的美好,引发学生的想象欲望,培养写作的兴趣。

  2.学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来,要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。

  教学重难点:

  1.广东春天的季节性并不强,跟先前课文中描写有很大的不同,需要老师在写作中进行说明。

  2.本班学生课外知识和表达能力一般,写作文时一般会写成流水账,期待通过写作的指导,学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象,比较具体、生动的写出春天的景物。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  大家读出孟浩然的《春晓》。

  春晓

  春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

  提问:同学们,你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗?大家喜欢这个季节吗?大家都这么喜欢春天,那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。

  二、写作要求

  1.请用“春天来了”为题写一篇作文。

  2.有顺序的抓住春天的特点写清楚,写具体。

  3.注意用上描写春天的美词佳句。

  三、写作指导

  1.仔细观察

  仔细观察就是要用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用心去感受。通过你对春天的接触,你能说出春天的特点吗?

  ①春天与冬天相比,不同在哪里?

  (春天比较暖和,冬天比较寒冷。春:东风来了,春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的.新装,一切都变得生机勃勃!冬:到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的,好像所有的一切都已进入长长的睡眠,大地安静得出奇。注:我们这里是不会冷到下雪的。)

  ②人们的衣着、行动有什么变化?

  (冬天的时候,人们裹着厚厚的衣服,生怕被寒风冻着,走起路来哆哆嗦嗦。春天来了,我们的衣服穿得少了,人们不再哆哆嗦嗦,活动增加了,农民们开始了田间的劳作。)

  ③植物有什么变化?

  (桃花开了、木棉花也开了,柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色!)

  ④动物有什么变化呢?

  (冬眠的动物开始苏醒了,夜间能够听到青蛙的叫声,蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。)

  ⑤景色有什么变化?

  请朗读下面两段关于春天的描写:

  雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟(tang)儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿。

  (阳光变暖了,雨水多了起来,春雨绵绵,响起了春雷,偶尔还能闻到一阵阵的花香。注:不要说冰雪融化了。)

  2.精选材料

  由于春天值得一写的景物太多了,那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢?当然不是,我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。

  (指名让两位学生说说他们准备写那些事物)

  3.生动描写

  生动的描写是建立在仔细观察的基础上的,我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达,接下来我们来看看下面的两句话,比较那一句写得具体、形象。Α:木棉花盛开了。

  Β:木棉花盛开了,就像一把鲜艳的火把在迎接客人。

  我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动,除了运用修辞手法能让句子形象生动,我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下,有那些词语、诗句是描写春天的,我们适当运用到作文中,会让我们的作文更有吸引力。

  描写春天的词语:风和日丽春光融融春草如丝

  春暖花开万紫千红花红柳绿

  欣欣向荣生机勃勃春光明媚

  描写春天的诗句:好雨知时节,当春乃发生。

  野火烧不尽,春风吹又生。

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

  4.抒发情感

  抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一段对“美丽的春天”发出了这样的情感!

  啊!美丽的春天,你是上天赐给我们的神奇礼物,你是无比美丽的人间天堂,俗话说:“一年之计在于春”,我们要利用这美丽的春天来好好学习,争取在新学期取得更好的成绩。

  四、写作实践

  1.春天是那样的美好,俗话说“一年之计在于春”,就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。

  2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。

  《春天来了》教学设计3

  教学目标:

  1、在听赏《春天悄悄来临》时,能想象并表达乐曲表现的基本情境。

  2、能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》,在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的(do、mi、sol)手势。

  3、能积极参与学习活动并从中体验到快乐。

  教学重点:

  让学生感受和表现“春天来了”的情境,培养学生歌唱的兴趣和聆听音乐的良好习惯。

  教学难点:

  能够表现音乐的基本情境,用比较和谐的声音演唱

  教学准备

  录音机、电子琴、

  教学过程:

  组织教学——唱师生问好歌

  二、导入语言:同学们,你们知道一年有几个季节吗?现在是什么季节,你是怎么知道的?

  三、听赏《春天悄悄来临》

  1、边聆听边观赏教材。

  2、设问:你在音乐中听到了什么声音?表述乐曲描绘的画面。

  3、熟悉音乐主题,用“lu”哼唱主题音乐。

  4、自由模仿鸟飞、鱼游、花开等动作,随主题音乐边唱边律动。

  5、分段欣赏,让学生感受每段音乐所表现的不同情境。

  四、唱一唱《布谷》

  1、学做do、mi、sol的手势。

  2、听《布谷》旋律,随音乐做do、mi、sol手势。

  3、边随音乐跟唱边做do、mi、sol手势。

  4、分角色、分声部合唱《布谷》边唱边自由表演。

  五、课堂小结、布置作业

  1、教师评价和肯定并鼓励学生,关注学生参与音乐活动的兴趣,营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围。

  2、边做手势边唱歌曲《布谷》

  六、板书设计:春来了

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