《云房子》教学设计

2021-09-30 教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《云房子》教学设计(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《云房子》教学设计1

  教学目标:

  1、识记本课生字词,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯;通过表达训练,帮助储备语言。

  教学重点:

  将课文读流畅,能够背诵,积累一定词汇;识字与写字。

  教学难点:

  学习作者的表达方式,培养善于观察、善于想象的习惯。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、直接导入,质疑导读。

  1、谈话:你们喜欢读童话故事吗?这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。

  2、板书课题——云房子。

  3、读了故事的题目,你想知道什么?要找到这些问题的答案,我们应该怎么做?对书本是最好的老师!

  二、初读课文,识字理文。

  1、初读课文,遇到难读的词句,多读几遍。

  2、出示本课生词或词组,引导识记。

  3、卡片出示本课生字,识记,针对难字交流识字方法。

  三、想象感悟,细读研文。

  1、再读课文。

  2、围绕质疑引导学文,渐进情境:

  (1)小鸟看见了美丽的云朵说了什么?做了什么?

  (2)快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的?在学生回答时相机指点:边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”,读出“傻傻”、“美美”的感觉;引导思考“大楼房有多高?大礼堂有多宽?一点小小的有多小?”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉,引导学生渐渐走入文本,点拨“只”的不同读音和不同意思。

  (3)教师配乐朗读描写云房子的段落,学生闭眼想象。

  (4)想象可以让我们的感受更丰富,想象可以让我们的朗读更精彩,学生边想象边读。

  (5)拓展想象,再造房子,学生以鸟儿身份云房子,学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话,积累语言,拓展想象。鼓励学生与众不同的设计。

  (6)引导想象,再入情境:孩子们你们真棒,造了这么多姿态不同的云房子,现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝,请问这么多形状各异的云房子造好了,你们打算做什么呀?边随学生回答边引导朗读第三自然段,读出心中的快乐;可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢?能不能请我去你的云房子里作客呀?你在你的房子里做什么游戏呀?(交流表演中引导理解“作客”与“玩耍”)。读第四自然段,把快乐与别人分享。

  (7)多媒体播放风吹散云朵的动画,云房子到哪里去了?

  (9)出示蓝天图片,引导读第六自然段,把蓝天的美丽读出来。

  四、升华情感,通读全文。

  有云房子的天空是美丽的,没有云房子的天空更是明净的,带着美丽的心情再读全文,把美丽的云房子永远地留在心里吧!

  五、课堂小结,布置作业。

  1、搜集并阅读有关天空或者云的文章。

  2、观察天空编个跟天空有关的童话故事。

  《云房子》教学设计2

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.激发学生观察大自然,热爱大自然的兴趣。

  教学过程:

  请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

  一、导入。

  今天我们继续学习《云房子》,请大家看,刚刚下了一场雨,雨过天晴,乌云慢慢散去,太阳公公又露出了半边脸,一切都显得喜气洋洋。(贴画有蓝天,白云,太阳的底图。)

  二、精读课文第二自然段。

  1.这时,谁也来凑热闹了?(边问边出示:一群小鸟飞过来。)

  2.小鸟在哪儿呢?噢,在这里。(拿起一名学生桌上的头饰为其戴上。)在这里!(连续为几位孩子戴上。)还有小鸟呢,还有吗?

  3.呀!这么多小鸟!这下,天空中可热闹了!听,它们说(出示:哇,这么多白云,我们来造云房子!)(指名读)

  4.亲爱的小鸟们,看到这么多白云,你们最想干什么呢?

  5.让我来听听,哪只小鸟最想造云房子?(指名读:我们来造云房子。)想造云房子的小鸟们一起站起来,读好这句话。(生齐读)

  6.那就让我们开始造云房子吧!来,伸出双手,捧一朵白云。先砌墙,再开个门,再开扇窗,屋顶盖好了真漂亮!

  7.小鸟们,我们造的云房子漂亮吗?再造一幢好不好?这幢房子请小鸟自己选,随便你造成什么样子,小鸟们,你们打算造怎样的云房子呢?(指名说)

  8.你的云房子随便造在哪,造多大都可以。开始吧!(生造房子)造好了,坐下来休息一下,擦擦汗。

  9.(出示课文内容)瞧,这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子,请你自己再细细欣赏一遍,然后告诉大家,你最喜欢哪一幢。

  10.交流。

  t:你最喜欢哪幢云房子,你就有感情地读好它。

  t:谁也喜欢这幢云房子,你能读好它吗?

  t:老师感觉到了,那是一幢摩天大楼。

  t:嗯,这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢!

  t:那么大个子,圆乎乎的真像冬瓜。

  11.齐读。

  12.刚才大家造的云房子,也有许多也很漂亮,你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗?(出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像……有的像……还有的像……)自己思考一下,打算怎么说。指名说。师评价。

  三、精读第三、第四自然段。

  1.云房子造好了,看到这么美的云房子,你最想干什么呢?跟伙伴交流一下。

  2.交流。说说你想在美丽的云房子里干什么?

  3.过渡:小鸟们都开心极了,它们飞得可有劲啦!请小朋友打看课本,看第三、第四自然段。读读课文,感受一下小鸟的开心。谁来读?(指名两生读)(师评价:听出来你是一只好客的小鸟了!听出你特别开心了!是啊,能跟伙伴们一起玩耍是最快乐的事了!)

  4.齐读第三、第四自然段。

  四、精读第五、第六自然段。

  1.(生尽情朗读时)师边拿下天上的白云,边背诵:第四自然段。

  2.发生什么事了呢?请小朋友自由读读课文第五、第六自然段,你有什么不明白的,要请大家帮你的忙吗?

  3.学生质疑。

  (s:云房子为什么会变小,会不见?t:谁能解决这个问题?被风吹散了;被太阳公公收回去了。)(s:为什么天空会洗过?)

  4.小结:问题解决了,我们很顺畅地读好第五、第六自然段。第五自然段由男生读,第六自然段由女生读。

  五、总结课文。

  1.小朋友读书特别好听,我们把整篇课文有感情地读一遍,如何?

  2.这篇课文真有趣,你选择自己最喜欢的一段背下来。

  《云房子》教学设计3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

  教学重难点:

  引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色,在读中感悟到自然界的美好与和谐。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学流程:

  一、激趣导入

  师:小朋友猜猜老师给你们带来了什么礼物?(出示课件:蓝天白云图),你在图上看到了什么?

  是啊!白云是我们经常看到的,可是你们见过用白云造出来的房子吗?今天我们就一起来学习《云房子》,“房”是个生字,教师教写“房”字。

  齐读课题,读了课题,你想知道什么?(板书:谁造的?什么样?)小朋友提的这些问题课文里都有答案,只要仔细读书,就能解答,现在就请小朋友们打开书本,自由地朗读课文,注意:读准字音,遇到难读的词句就多读几遍,想办法把它读通。

  二、检查读书情况

  1、大家读得可真仔细,那老师先来检查一下,生字有没有读正确,出示生字卡片认读。

  2、指名分段读课文,师生评价。

  三、细读课文

  1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗?别急着回答,请大家带着这两个问题再仔细默读课文,默读时可把答案画出来。

  2、师生交流:

  (1)云房子是谁造的?

  师:一群小鸟飞过来了,它们看到天空里这么多的白云是怎么说的?(出示:哇,这么多白云!)谁能读好这句话?

  (2)读到这儿老师有点不明白了,天空怎么会有那么多的白云呢?(指名读第一小节),原来这么回事啊,你们真了不起,能联系上下文来帮老师解决疑点啦!

  (3)小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞,心里会想些什么?

  (出示:我们来造云房子)

  (4)可爱的小鸟们说干就干,它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子,想去参观吗?请小朋友打开书,读读课文的第二自然段,找找小鸟造了什么样的云房子?把你最喜欢的云房子多读几遍。

  (5)交流:小鸟造了什么样的云房子?

  (6)谁愿意读读你最喜欢的云房子?为什么喜欢?指名读,再评议。

  3、多美的云房子啊!你想不想成为心灵手巧的设计师,也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子?学生自由设计云房子。

  4、你们造了什么形状的云房子?先在小组里交流,再全班汇报

  5、我会想:

  (1)我的云房子可漂亮了!它们有的像(),有的像(),还有的像();

  (2)我们的云房子各种各样,有的像(),有的像(),还有的像()。

  6、云房子真多啊!现在我们都住在自己的云房子里,我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。

  a、小喜鹊你好!我造了一幢非常漂亮的云房子,请你到我家去作客,来,我们走!

  b、有小鸟邀请我吗?

  c、可爱的小鸟们,你们还想邀请谁去做客?赶快行动吧!

  师:天色不早了,小鸟们该回家了,刚才小鸟们你说你的,我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”,(指名读)

  (3)去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样?现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧!忽然,呼啦啦吹来了一阵风,小朋友们仔细看发生了什么事啦?(出示:咦云房子变小了,云房子不见了,云房子去哪了?)你们觉得奇怪吗?小鸟们也觉得很奇怪,谁能帮小鸟读好这句话?这时候的天空是怎么样的?课件出示:笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天)

  7、齐读第6段,这时你的心情怎么样的?

  四、迁移拓展

  今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,真美!想不想记住自己造的云房子?拿起你手中的笔吧,把你想造的云房子画下来,开展一次“美丽的云”活动。

  《云房子》教学设计4

  一、导入

  师:今天咱们继续学习第22课---云房子。齐读课题。

  二、学习第二段

  过渡:刚刚下了一场大雨,太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去,有一些调皮的就留在天上了,(课件)瞧,这儿一朵,那儿一朵,多可爱呀!云娃娃们,你牵着我,我牵着你,笑呀,跳呀,多开心哪!

  1、这时、谁也来了?(课件)呀,这么多漂亮小鸟,这下天空可热闹了,它们边飞边说-----“哇,这么多白云,我们来造云房子!”

  师:哪只小鸟最想造云房子?你想怎么读?你们的心情怎么样?(指名说,根据不同心情分别读)

  师:想造云房子的小鸟们,一起读读这句话吧(齐读)

  2、听你们的朗读真是一种享受,说干就干,不一会儿,小鸟们的云房子造好了,就藏在我们课文的第二自然段里呢,赶紧读读第二段,把描写云房子的句子用笔画下来,多读几遍。

  (1)刚才小朋友们读得认真,画得也认真,有的小朋友还读了好几遍呢!真不错,谁来告诉大家,小鸟们都造了哪些云房子呢?(指名说)(师板书)

  师:老师也找到了这些云房子了,(出示小黑板)

  (2)这么多的云房子,你最喜欢哪一幢,你就把这个句子多读几遍,也可以边读边想象云房子的样子,可以吗?开始吧!

  (3)、小鸟们,你们喜欢什么样的云房子?

  “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”

  师:你为什么喜欢?好的,你读一读(指名读词)------真可爱,钟老师也很喜欢,你们见过大冬瓜吗?什么样的?你能比划一下吗?不够大,再大一点,对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那,就像大冬瓜一样的,想看吗?(课件)谁能把它可爱的样子读出来。(生读)

  师:多可爱的云房子呀,看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子,那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读(齐读)

  “有的像花儿一样美美地开着”

  师:你还喜欢什么样的云房子?为什么?原来你是被花儿的美吸引住了,花儿盛开了,它的花瓣向四周伸展开,露出了笑脸,这朵云就像盛开的花儿那么美,谁来读?(读词)师评:嗯,这朵花开了一点,花瓣再开得大点,更美了。---你和云房子一样美,你们看(课件)

  师:想读这句的,一起美美地读一读。

  “有很高的大楼房”

  师:你还喜欢什么样的云房子呢?你读读看,为什么喜欢?你们觉得这楼房高吗?(生生评价)那很高的大楼房有多高呢?谁再来读?师评:我看到了大楼房,但不够高。高了许多了,有两层楼,谁读得更高?呀,真高呀,有十层楼那么高了。(指名读)

  “有很宽的大礼堂”

  师:是啊,有的云房子像很高的大楼房,有的像很宽的大礼堂,你能用手比划一下吗?老师觉得这礼堂不够宽,你们见过大礼堂吗?那是很多很多人聚集在一起开会的地方,有好几个教室那么宽呢?你们看(课件)

  师:哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢?(指名读)评:确实很宽,

  “也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”

  师:谁喜欢一点点小的云呢?(指名读),你从哪些地方读出这云房子很小呢?(一点点、只、一只)谁有本领把这么小的云房子读出来?

  师评:哦,真小,如果你读大声了就吓跑小麻雀了。

  师:小朋友们读得可真棒,你们瞧,这些可爱的云房子向你们飘过来了(课件)你能连起来读读吗?如果你想加上动作也可以。(齐读)

  4、拓展训练:可爱的小鸟们,你们想造云房子吗?你想造什么样的云房子呢?跟你的小伙伴互相说一说。如果能用上这样的句式就更好了。

  我造的云房子真漂亮啊!有的像_______,有的像______(课件)

  师:老师听到小鸟们叽叽喳喳地说得都很精彩,来介绍一下你造的云房子吧!

  师:呀,造了这么多云房子,真是一群既可爱又聪明的小鸟!

  三、学习三、四自然段

  1、师引读:造了这么多美丽、可爱的云房子,小鸟们------(开心极了)我们从这幢云房子里飞出来,又向-------叽叽喳喳-----

  2、师:哎,鸟儿们,你们叽叽喳喳说些什么呢?

  生:邀请小伙伴来做客

  师:来看,这些都是你的好朋友,快邀请他们吧!邀请别人可要有礼貌哦。

  师:我也想到你的云房子里做客,好吗?这么热情肯定会有很多的朋友来。

  师:这只小鸟,看你那高兴的样儿,你想干什么?(和小伙伴一直玩耍)

  师:好啊,我也一起来玩,玩些什么呢?

  3、鸟儿们,你们玩得开心吗?那我们一起开心的读读这两段吧!(齐读)

  四、学习最后两段

  过渡:小鸟们说得正开心,玩得正高兴时,忽然,发生了什么事?

  1、师:是啊,美丽的云房子没有了,不见了,小鸟们,你们现在是什么心情呢?(伤心、难过、奇怪)?(指名读)

  师:云房子是一下子就没有了吗?

  师:哦,小鸟们看着自己的云房子慢慢的在变小,然后一点一点就没有了,那这个咦?怎么读好呢?哎,自己练练看,

  云房子到哪去了,小鸟们在天上飞来飞去,怎么也找不到了,聪明的孩子们你能告诉小鸟吗?

  2、可爱的小鸟们,不要难过,云房子不见了,可天空中还有更美的东西等着大家去发现呢?你们看(课件)

  师:谁来说说你看到了什么?

  读词:笑眯眯的太阳,图上的太阳还能用什么词来说?(笑哈哈、喜滋嗞)

  读词:水汪汪的蓝天,还可以说什么样的蓝天?

  3、师:哪只小鸟愿意来夸夸这美丽的蓝天?(指名读)是的,没有云房子的蓝天也一样的美丽,让我们一起把最后一段美美地读读吧!(齐读)

  五、齐读课文

  师:是啊,有云时,天空那么美丽、有趣,云散时,笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依然很美,鸟儿们在蓝天上尽情地飞翔,多开心啊,最后让我们美美地把课文读一读,把蓝天的美永远留在我们的脑海里。

  六、指导生字

  师:不仅小朋友们喜欢蓝天,两个生字宝宝也喜欢呢!瞧,他们来了,赶紧和它们打声招呼吧!

  1、认读生字:客。

  2、师边讲解边范写,生书空,描红,临写。

  七、总结

  师:云房子的故事讲完了,这千变万化的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物,有云时,云儿千姿百态、逗人喜爱,无云时,天空依然美丽,干净。通过这堂课的学习,钟老师发现我们班每个小朋友想象力很丰富,而且还有双会发现的眼睛,有了想象,我们的世界才能更美。带着这双会发现的眼睛,将来你们一定会发现更多更美的景色。愿你们像快乐的小鸟一样,飞得更高,更远!好吗?

  布置作业:回家后,仔细观察天空中的云,把你喜欢的云房子画下来或写下来,相信大家一定能写得比课文中还要好。

  《云房子》教学设计5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文

  2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

  3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话,能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。

  课前准备:

  课件、学生自创的云房子画作。

  教学过程:

  一、经典诵读

  师:小喇叭广播开始了,下面由请我们今天的小喇叭!

  全班一起诵读《三字经》。

  二、复习导入

  1、这节课,老师和小朋友们继续学习《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”(“房”是个生字,半包围结构,扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮,最后一笔是一撇。)

  2、刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝,我们去和它握握手?课件出示词语(开火车读)

  【设计意图】:和云姐姐一起去和词宝宝握手,符合低年级学生的童真心理,带着一颗好奇心,对已学词语进行回顾,了解词语的掌握情况,由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。

  三、美的呈现,引入童话

  1、小朋友都能认识这些词宝宝,云姐姐可高兴拉!瞧,几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着,景色多美啊!

  【设计意图】:美的环境,可以丰富人的感情,美化人的精神世界。创设美的情境,是丰富学生情感的良好手段,有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。

  2、这时候,谁飞过来了?(课件出示:一群小鸟)

  3、呀,这么多小鸟,这下天空中可热闹了!你听,它们在说什么呢?(课件出示:“哇,这么多白云!”并手指屏幕)

  师:哪只小鸟来说一说?白云真多呀,谁再来读?

  师:朵朵白云像棉花一样,又白又软,多舒服呀!还有谁来读?

  师:白云这里一朵,那里一朵,一片又一片,真多!(齐读)

  【设计意图】:动画形象地展现出小鸟的形象,激发读书兴趣。学生是语文学习的主人,阅读是学生的个性化行为,给学生一个良好的个性化阅读的氛围。

  4、这么多白云,小鸟们最想做什么呢?(出示:我们来造房子。)

  师:来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?(指名读)

  师评:嗯,老师听出来了,你很想造房子!

  师评:想不想造房子?想的话,声音响亮一点告诉大家。

  师评:嗯,你也很想造房子。

  师:想造云房子的一起来告诉我,(引读:一群小鸟飞过来,它们说……)

  四、美的感受,放飞想象

  1、师:哦,我听出来了,小鸟们都想造云房子,它们可心灵手巧了,说干就干,不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子?就快速地读读第二自然段吧!

  【设计意图】:创设情境,渲染气氛,让孩子们一起走进鸟儿们的世界!

  师:瞧,这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子,先请大家闭上眼睛认真听。(师读)

  3、师:小朋友,你最喜欢哪幢云房子,为什么喜欢?能告诉大家吗?(师生交流)

  预设:

  (1)“有的像花儿那样美美地开着”

  师:如果老师稍微修改一下(用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”),你喜欢哪一句呢?生肯定会说第一句(可能会说“美美地开着感觉更美”)

  师:原来你被花的`美给吸引住了!你能“美美地”读好这句话吗?

  (评价:恩,这朵花还像个花骨朵,读的再美一点。它就要开放了,谁再来试试?这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!)要是能加上动作读,就更美了,仿佛我们能闻到它的香味了!我们一起来。

  (2)“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”(如果学生先说这一句,方法同上:遮住“那样傻傻地横着”,如果老师稍微修改一下,你喜欢哪一句呢?)原来这座云房子很傻,很可爱。指名读。

  (评价:听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!)

  (3)“有很高的大楼房”:原来你被云房子的高吸引了。指名读。

  (评价:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!)

  (4)“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!

  (5)“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小!指名读。(评价:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。)

  【设计意图】:语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力,但缺乏的是语言表达。因此,在教学第二段“有的像……有的像……”时,比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”,突出“傻傻地横着”的可爱来,而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然,引导学生学会用美丽的语言修饰句子,为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。

  4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗?试着背一背吧,可以加上自己的动作哦!

  生练习背诵

  课件出示课文填空:

  不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样(),有的像花儿那样()。有()的大楼房,有()的大礼堂,也有()的,小得只可以()。

  【设计意图】:情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事,用表演的形式来帮助学生理解、记忆,可以化抽象为形象,化难为易,使其突出重点、突破难点。

  5、延伸:小鸟们还可以造出什么样的云房子呢?看,天空中还有许多白云,教室里的小鸟们是不是也心动了呢,想不想来造云房子?赶紧把你们创作的云房子拿出来吧,向大家介绍一下你的云房子。

  学生上台介绍并板贴

  (评价:你的想象真丰富,可以评上想象小明星了;你造的云房子真奇特,和别人的不一样;你造的云房子比小鸟的还漂亮,真了不起)

  师:你们可真是一群能工巧匠,造出的房子姿态万千,美丽漂亮,真了不起!大拇指送给你们!)

  师:你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗?(课件出示:我们的云房子造好了,有的像,有的像,还有的像(提醒他们说完整的话。)

  6、小鸟们真是智慧无穷,设计出的房子真是怎么样?(课件:各种各样、千姿百态)我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子,小鸟们的心情怎样呢?(开心)

  【设计意图】:绘画是低年级孩子的一大爱好,神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点,在课后作业中,设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?”这一题,孩子们交上来的画有的尽管不够美,但云房子的形状却是千奇百怪,妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时,通过前面的学习铺垫,加上自己的创作,也纷纷有话要说,说得也非常精彩!

  五、美的享受,乐在其中

  1、师:老师请女生来演一演这开心的小鸟,读读第三自然段,好吗?这群小鸟真开心,我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。(齐读)(表扬:老师听出来了,你们真的很开心。)

  2、师:小朋友别说话,仔细听!小鸟们还在说话呢?(课件播放鸟叫声)

  他们在说些什么呢?请你来说!(课件出示第四段,请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”)这只小鸟可真开心,读得这么欢快!你再来读一读。(“叽叽喳喳叽叽喳”。)大家一起来。

  3、师:这些都是鸟儿们的语言,你听懂他们的话了吗?(指名说)

  a、噢,原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢!

  b、请男女生比赛读读这两段,听听谁读得最高兴?

  c.让我们一起来热闹地读一读这段话。

  师:如果你把你的云房子介绍得更漂亮,可能你的好朋友更愿意来作客哦!

  4、师引读:忽然,呼啦啦吹来了一阵风。(出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)

  谁愿意来读出小鸟们的心声?指名读。此时你的心情怎么样?(奇怪、惊讶)

  六、美的追求,心灵感化

  1、师:(多媒体演示:蓝天、太阳画面)没有了,没有了,这时的天空又是另外一番景象。看,图上还有什么呢?(引导学生通过看图,理解笑眯眯、水汪汪,体会小鸟又高兴了。)

  师小结过渡:是啊,有云的天空很美,没有云房子的天空也很美,你们瞧,天空蓝湛湛的,太阳公公笑得多灿烂!)

  出示:天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

  2、指名读。(评价:太阳笑得多开心呀,还有谁来读?天空蓝湛湛的令人心醉,还有谁愿意读?多美,多宁静啊!有趣的云房子吹散了,这么美的天空我们也喜欢,请女生一起读读。)

  3、天空多么美,大自然多么美,尽管云房子不见了,但笑眯眯的太阳公公,水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净,小朋友们一定被这一切陶醉了,老师也被这美景陶醉了,让我们一起美美地读读这一节。

  4、小朋友们读得真好,老师想送大家一首诗。(《给一片纯净的蓝天》)听了这首诗,你们想说什么?

  5、师:是啊,天空如此美,大自然如此美,让我们陶醉,这么美的景色需要我们去发现,需要我们去维护,让我们从小就做大自然的维护者吧!

  【设计意图】:渗透热爱自然,爱护环境教育。

  师总结:有云的天空是那么有趣,无云的天空又是那么多美丽。小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们再来美美地读读课文,朗读全文。

  七、写字教学

  小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢?

  1、出示:客、耍。

  叫叫它们,跟它们打个招呼吧!

  2、谁来分析一下字的结构。

  客:上下结构,上面是个宝盖头,下面是个各。客的“口”写得扁一些。

  耍:上下结构,上面是而,下面是女,写这个字的时候,下面的“女”的一横也写得长一些。

  3、完成描红,练写。

  《云房子》教学设计6

  一、教学目标

  1.正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯

  3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力。

  二、教学过程:

  (一)引入美

  1、小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)你们看,这些云朵漂亮吗?正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)3、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:22、云房子,齐读课题。

  (二)感受美

  1、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?

  2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀?交流。出示图片

  3、(出示第二小节)你最喜欢哪幢云房子?请你来好好地读一读!想想为什么喜欢?4、交流:出示句子,说说理由,再用朗读表现。

  5、①指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!“有的象花儿那样美美地开着”(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。)(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:指名点评,怎样才能读出云房子的小?哪个词要轻点?哪个词要重?(是表扬:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。)②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。

  6、指导背诵:这么有趣的云房子,小朋友们想不想把他们记住啊?出示图,看图练背,指名,齐背。

  7、看到小鸟们早了那么多云房子,小朋友想造云房子吗?

  8、那老师来听听,你们都想早什么样的云房子呢?你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗?出示(我们造的云房子真漂亮啊!有的像(),有的像(),还有的像()。

  9、小朋友们真是智慧无穷,设计出的房子各种各样(板书),我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。

  10、看到这些式样各异、美丽的云房子,小鸟的心情怎样呢?

  11、(出示:第三自然段,第四自然段)谁来读一读第三自然段?读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢?谁愿意来做一回快乐的小鸟,把你的感觉读出来,指名读第三小节,我们一起来读,能加上动作吗?生边做动作边读。

  12、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着:互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译,说说它们说的是什么?(交流)

  13、小朋友可真是鸟语专家,把小鸟的话都翻译出来了,谁愿意来做一只快乐的小鸟,表达自己快乐的心情呢?指名,男女生比赛。

  14、小朋友,你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗?那就飞起来去做客,去玩耍吧。(全班演)

  15、这些小鸟真是快乐啊,正当他们玩得开心,说得高兴的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风(多媒体)出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?指名读,板书:变小了,不见了

  16、小鸟觉得很奇怪,谁愿意来帮小鸟配音?(指导读好疑问、奇怪的语气)

  (三)追求美

  1、小朋友,你们知道云房子哪儿去了?谁来告诉小鸟?

  2、如果你是小鸟,看到云房子不见了,你心里会难受吗?(不会)为什么?(云房子还会有)或者(天空更美丽了)。

  3、小朋友,虽然云房子没有了,但小鸟们心情怎么样啊?谁愿意来表现你的朗读才能,把小鸟快乐的心情读出来呢?指名。

  瞧!多开心那!我们一起来读。生齐读。

  4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天,小鸟们心情又变得开心极了,请你来读读这两段(出示5、6段)把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来,指名,齐读

  5、小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?你最喜欢哪部分内容,再美美的把你喜欢的内容读一读,欣赏欣赏,呆会朗读给大家听。

  (四)布置作业:(多媒体)出示

  你能得几颗星?

  1、画一幅关于云房子的画。

  2、阅读关于云的文章。(如萧红的《火烧云》)

  3、回家也写一写关于云的故事。

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