第十册《古诗》 教学设计

2021-09-16 教学设计

  在现实生活或工作学习中,大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧,古诗是古代诗歌的泛称。你所见过的古诗是什么样的呢?下面是小编为大家收集的第十册《古诗三首》 教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  理解诗句的意思,感受春天美好的景色,体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

  学会生字新词,理解“留连”“自在”“应怜”“小扣”“烟花”“尽”“唯”等词语在诗句中的`意思。

  练习有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  完成课后“练笔”作业。

  教学重点

  理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。

  有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  教学手段

  利用电脑课件辅助教学。

  教学时间三课时

  第一课时

  导入新课,板书课题。

  同学们以前读过春天的古诗吗?今天我们学习的这三首古诗不仅描写了春天的景物,还表达了诗人美好的感情。

  指导学习《江畔独步寻花》。

  解题。

  通过预习,谁知道题目是什么意思?

  介绍作者。

  谁知道这首诗的作者是谁?板书:杜甫。

  初读,大体了解内容。

  自由读,读准字音。生字和不熟的字多读几遍。

  指名朗读,其他同学想每句的意思,画出不动的词语。

  再读,逐句理解。

  同桌读一句,讲一句。

  指名逐句讲解,师生订正、补充。抓住以下重点词语。

  江畔:江边。

  蹊:小路。

  花满蹊:繁花盛开,把小路都遮住了。

  流连:舍不得离开。

  时时:不停地。

  自在:自由自在。

  恰恰:黄莺地叫声。

  指名连起来说说诗的意思

  思考:《江畔独步寻花》描写了哪些景物,这些景物构成怎样的画面?

  有感情地读,读出诗的情趣。

  教师范读,指导节奏与重音。

  指导读出春天景色的美和诗中蕴含的情趣。

  学生自由读。

  练习背诵

  学习生字。

  自由练读《游园不值》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

  作业。

  1.背诵《江畔独步寻花》,复习字词。

  预习后两首诗。

  第二课时

  检查复习。

  1.听写词语。

  2.指名背诵《江畔独步寻花》。

  指导学习《游园不值》。

  1.解题。

  谁知道题目是什么意思?诗中的“园”,是我们常说的公园吗?

  2.介绍作者。

  这首诗的作者是谁?

  3。初读,大体了解内容。

  自由读,读准字音。

  指名读,其他同学想句子的意思,画出不动的词语。

  再读,逐句理解。

  学生提出不懂的词语,共同讨论学习。重点抓以下字词。

  应:原意“应该”,这里当“大概”“可能”讲。

  怜:爱惜。

  小扣:轻轻地敲。

  柴扉:柴门。

  久:很长时间。

  指名逐句理解。

  朗读训练。

  思考:《游园不值》地作者未能进园赏花,但他并不扫兴,你从哪儿可以看出来?

  自学〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉。

  1.重点抓以下词句。

  故人、西辞、烟花、下、孤帆、尽、唯、天际

  2.指名说每句诗的意思,其他同学订正、补充。

  3.感情朗读。

  4.思考:想象“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”展现的画面,体会诗人当时的思想感情。

  齐背《游园不值》和〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉。

  作业。

  1.背诵两首诗,复习字词。

  2.默写〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉。

  第三课时

  检查复习。

  1.指名背诵本课的三首古诗。

  2.默写〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉。

  进行练笔。

  1.明确要求:写家乡的景物棗自然风光、名胜古迹等:表达出热爱家乡的思想感情:写成片段。

  2.选择内容:启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心,拓展思路,选择要写的内容。小组内同学之间交流。

  3.练写片段,相机指导:抓住特点,按一定顺序写,表达出热爱家乡的思想感情。

  4.当堂完成练笔,写完以后修改。

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