作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的24.孙中山破陋习 三年级上册苏教版语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学要求：
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．学会默读，讲述故事。
3．掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
教具准备：孙中山挂图、插图、投影片、词卡。
教学时间：三课时。
第一课时（总第111课时）
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。
板书课题：18孙中山破陋习
解释课题：
（1）出示孙中山先生像。
（2）简介孙中山。
（3）陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。
二、初读指导
1、充分读书，读正确，读通顺。给课文每个自然段写上序号。
2、学习生字词。
（1）画出不认识不理解的词语。
（2）理解下列词语的意思。
3、检查自学情况。
（1）出示词语。
挑柴受罪缠足空闲祖宗废除孙中山
心疼应该既然总统辛亥革命
（2）分节指名朗读课文，相机正音正句。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思：空闲废除缠足痛苦
（4）说说课文的主要内容。课文主要说了一件什么事？用哪几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。
三、写字指导：
1、运用已有经验自学生字。
2、质疑难写字，教师重点指导：
孙：偏旁最后一笔是“提”不是“横”。
闲：外部的“门”各笔之间均不连笔。
缠：右部上端不能少写一“点”。
3、学生用钢笔描红。
四、布置作业：
1、读、抄词语。
2、搜集资料，了解孙中山、辛亥革命、陋习。
第二课时（总第112课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
2、体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学过程：
一、复习导入。
说说谁破陋习？破了什么陋习呢？
二、学习课文第一部分。
（1）指名读，说说你读懂了什么？引导学生通过“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干；通过“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱歌给他听”等词句，体会姐姐的活泼。
师板书：活泼能干
（2）引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山……
（3）齐读第一部分。
三、第二部分：（第2～8自然段）
（1）过渡：大家已经知道孙中山有个有活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。自读课文。
（2）同学们读完这一自然段，你知道了什么？
板书：痛苦流泪
（3）你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？
（4）抓住长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦。
（5）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？（抽讲）自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。）共3页，当前第1页123
（6）再读第二节。难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。
（7）同学们读到这里，你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢？（课件出示）
（8）启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么？
（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃……）
1．面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么？
（板书：生气心疼）
2．师：于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。那么，让我们同桌两个一起读读课文的3——4节，读完后，同桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。
（1）孙中山生气的理由：生读。
也就是说：还能下田干活吗？就是不能下田干活。缠足那么，痛苦，就像吃官司一样。
（2）指导朗读：你能读好吗？（不够生气，不够痛苦）你能把生气、痛苦的'语气放在了标点上了，真不错。）
（3）那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子。
问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。
3．这种理由真实不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪……
4．妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门。
比较句子：
妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
（1）你欣赏哪一句，为什么？
（2）你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。从“含着眼泪”可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。
（3）小结：所以我们以后写作文、造句时，都要注意准确的用词。
5．读3——6节。让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来，先准备一下，再抽读。
6．就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？（课件出示）
7．学生交流。（姐姐……妈妈……自己……）
8．从那以后，（引读）孙中山再也看不到……听不到……
（板书：没有笑脸没有歌声）
9．比较句子：
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他的心。
哪一句话最能反映此时孙中山的内心。点出“深深地”、“幼小的”他虽然小年纪，但永远不会忘记。
四、学习最后一节
过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。
1．自由读最后一节。
2．成功了吗？（成功了）这就是有志者事竟成。
3．师小结。
所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后，首先废除的就是（引读）……
五、展开联想，表达情感。共3页，当前第2页123
1．这正是一件大快人心的事，多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世。人们为了纪念他，为他立了一个铜像。
2．出示铜像。
3．此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？
请你用“孙中山爷爷，我想对您说…………”的句式来说话练习。
第三课时（总第113课时）
教学目标：
1、复习检查，进行填空练习。
2、有条理地讲述这个故事。
教学重点：练习讲故事。
教学过程：
一、复习检查
指名口头填上适当的词语。
（）知道缠小脚不好，（）不该去做。
姐姐缠足痛苦极了，眼泪直往下流。孙中山（）生气（）心疼。
以后的几个月，孙中山（）没有看到姐姐的笑脸，（）没有听到姐姐的歌声。
二、练习讲故事
1．理清层次。
默读课文，想一想文章两个部分，各写什么内容。
说说第一部分可以分成哪三个层次，各写什么。
2．记住重点语句。
写姐姐勤劳活泼的语句。
姐姐痛苦的样子和原因。孙中山和妈妈的对话。姐姐的两个“再也没有”。辛亥革命成功后，孙中山首先废除缠足陋习。
3．练习讲述故事。
4．当众讲故事。
三、作业：
1、问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。
2、继续练习讲孙中山破陋习的故事。
板书设计：
24．孙中山破陋习
喜欢姐姐————活泼能干
姐姐缠足————刺痛了心
革命成功————首先废除
【24.孙中山破陋习 三年级上册苏教版语文教学设计】相关文章：