苏少版二年级上册第七单元《郊游》教学设计

2021-09-06 教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的苏少版二年级上册第七单元《郊游》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  教材版本:江苏少年儿童出版社小学音乐教材二年级上第七单元

  教学内容:

  1.唱《郊游》

  2.听《快乐的小熊猫》

  教学目标:

  1.通过歌曲学习,引导学生感受大自然的美丽景色。学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

  2.欣赏乐曲《快乐的小熊猫》,启发学生根据不同的音乐色彩发挥想象。并运用自己的动作来表达自己的感受。

  3.在学习中教育学生爱护大自然,保护大自然。

  教学重点、难点:

  1.区分歌曲《郊游》中相同和不同的部分,并用轻快活泼的声音演唱歌曲。

  2.集中精神聆听管弦乐《快乐的小熊猫》,促进学生想象创造力的发展。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、组织教学,律动激趣

  师:小朋友们,又是一个美丽的秋天,今天顾老师要和小朋友一起进行一次有趣的音乐郊游。

  来,轻轻的站起来,跟着老师乘上音乐车出发吧!(多媒体播放《去郊游》)

  二、歌曲教学

  1.小皮球节奏,感受声音特点(听,模仿)

  师:哦,我们的音乐车到站了。(多媒体播放)小朋友快看,多美的一块草地啊。那儿还有个可爱的娃娃在拍皮球。听,小皮球发出了什么样的声音?(点击课件)这样的声音有什么特点呢?(一、二个小朋友说下)小皮球落到地上的速度怎样(快),它又弹了起来。我们说这样的声音轻快有弹性,跟老师说,轻快有弹性。(出示节奏)

  X X | X X X ||

  咚咚咚咚咚

  你能用轻快有弹性的声音读一读。

  2.学习第一乐句

  a.朗读歌词

  师:模仿的真像。这儿还有一首郊游的小童谣呢。(出示)我们也用轻快有弹性的声音读一读(1遍),像老师这样加上拍皮球的动作来读一读(1遍)。

  走走走走走,我们小手拉小手。

  走走走走走,一同去郊游。

  评价:多有弹性啊!小皮球多可爱啊。读的真棒。

  谁来告诉顾老师,用轻快有弹性的声音来读,能表达我们郊游时,什么样的心情?

  b.感受音高,学唱

  师:是呀,就连小皮球也高兴的跳了起来,高高低低的小皮球组成一条欢快的旋律,让我们来唱一唱吧(带学生清唱,手指屏幕提醒音高)。你觉得我们的歌声和小皮球的高低变化一样吗?(一样)观察的真仔细。(不一样)谁有不同意见,我怎么觉得。。。是呀,正是有了高低的变化,我们的歌声才这么动听。伸出你们的小手,跟着顾老师一边唱,一边画出小皮球的高低变化。(1-2遍)

  小朋友的歌声真动听。现在,顾老师带大家做一个红绿灯的音乐小游戏。

  3.红绿灯游戏,感受歌曲结构。

  A.游戏要求:

  师:当你看到绿灯的时候,就唱起我们才学的这段快乐的旋律。当你看到红灯的时候,就赶快闭上小嘴巴,听顾老师唱。

  B.这段欢快的旋律唱了几遍?(2)一遍在开头,还有一遍在哪里呢?(最后)(点击出示第三乐句)

  评价:

  4.学唱中间乐句(这部分所有)

  师:那老师唱的那句,都唱了哪些美丽的景色呢?(白云、阳光、青山、绿水)(点击出示)

  A.熟悉歌词,学生说什么景色,就朗读那句歌词。注意声音的柔美。

  谁愿意做小白云?(老师在学生的动作下范唱)多么舒展柔和的动作啊,就让我们用柔和的声音来唱一唱。

  B.分句模唱(跟琴唱,速度与范唱一致),及时给出评价,提出要求。

  *白云悠悠,阳光柔柔:演唱时,可能出现的情况--音高与一字多音

  解决方法:声音挺美,再仔细听听音的变化。

  第2遍提出新要求:再唱的'更轻柔一些,陶醉一些。加上白云飘的动作,像老师这样(范唱)唱一唱。(带领学生清唱)

  评价:哇,唱的真美,从你们的歌声中老师感觉到了祖国的(范唱“青山绿水”并用手指数拍)

  *青山绿水一片锦绣:

  师:老师唱的这最后一个音特别(用手提示学生回答“长”),顾老师就用了手指数拍的方法(唱“绣”),用手数了几拍?(四拍)。那现在我们把这句话完整的唱一唱,当唱到最后一个字时,你也可以一边扳指头,一边唱。(跟琴唱)评价:

  你能想出什么其它的办法也把这四拍唱足了吗?(3个学生说,并让学生唱出来。“绣”、“一片锦绣”、“青山绿水一片锦绣”。第一个学生单独唱“绣”,第二个学生唱时,可以让全班小朋友一起做他的动作唱“一片锦绣”,第三个学生唱时,完整演唱该乐句)小朋友的方法可真多。

  C.完整的演唱第二乐句。

  师:那你能不用动作就把这四拍唱准确吗?我们从“白云悠悠(唱)”一、二一起--

  评价:(从声音入手)你们的声音真甜。

  5.创编歌词:

  师:在你们的歌声里,让老师感受到秋天的美丽。老师这里有几张图片(点击出示枫叶……),你能把它编成歌词用“白云悠悠,阳光柔柔(清唱)”这句话的旋律唱一唱吗?(3-4个小朋友说唱,如果学生说的,我就带她唱。)多美的歌词呀,一起和他唱一唱。(完整的演唱创编的歌词)

  6.点出歌名

  师:哦,唱到现在,知道这首歌叫什么名字吗?(一起说)歌曲分为了几个部分?(手指提示)

  7.感受各部分声音特点,完整的演唱歌曲。

  师:每一个部分用什么声音演唱才能表达我们快乐的心情呢?老师这里有几个小动物:小兔,蝴蝶,大象,狼,请你选择合适的小动物来表达这三个部分不同的声音特点。(学生说一个,点一个。当答案有出入时,示范演唱,让学生感受)

  请小朋友们看着老师的指挥手势,完整的演唱歌曲。(伴奏)

  评价:小朋友唱的真动听。

  8.表演唱

  师:如果加上动作,我想一定更棒。来,一起试一试。(伴奏)

  三、欣赏《快乐的小熊猫》

  1.初听:

  师:我们的表演吸引了一位可爱的观众呢,他是谁?他要送给小朋友一段美妙的音乐,仔细听,当你听到速度发生变化时,马上举起小手,看看哪位小朋友耳朵最灵。

  2.感受音乐的情绪变化

  师:小朋友听得真仔细,这段音乐前面的速度……?后面的速度……?(学生说不出来可以用快、慢选择。)我们知道了像小皮球那样轻快有弹性的声音,像白云那样轻柔、舒展的声音,谁来说说,前面的声音像?(白云那样舒展),后面的声音像?(小皮球那样轻快)

  3.分段欣赏

  师:前面的音乐特别舒展,你仿佛看到了秋天哪些轻柔优美的景色?(播放第一片断,生说)

  师:那后面的速度变得?欢快起来了,小熊猫的心情怎么样?想象一下,小熊猫这么高兴,他可能在做什么呢?学生自由说,从中提炼动作节奏随音乐表现出来吧!(学生说一个,教师就马上提炼,还是四分、八分、二分节奏为主,教师嘴巴哼唱旋律,让学生做一做。有两、三个动作即可)。

  让我们和小熊猫一起跟着音乐快乐地动起来。(多媒体小熊猫最好能合着音乐有节奏的动,老师可在前面带领。)

  4.评价小结:

  师:小朋友们,你们真了不起,不仅歌声美,跳起舞来也那么神气。希望你们能记住这欢快的音乐,记住今天愉快的音乐郊游。

  四、再唱《郊游》,离开教室。

  师:最后,让我们再次唱起快乐的《郊游》歌回家吧。

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