作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的一年级上册语文《a o e》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1.学习ɑ o e三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
【教学重难点】
读准音认清形,学习正确书写a o e。
【教学过程】
一、看情境图,导入新课
1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?
(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)
2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌。)
(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话。)
3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?
(请学生从活动图中将a o e三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)
二、读准a o e的音
师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示a o e的卡片)
1.教师示范a的.发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。
2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。
3.教师示范e的发音。
师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读。)
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。)
5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌。)
三、认清a o e的形
1.师:今天a o e和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把a o e的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。
师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?
2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,
太阳出来红彤彤,公鸡一叫o o o,
清清河水一只鹅,水中倒影e e e。
四、指导a o e的书写
1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了a o e这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!a o e这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)
(学生认识四线格的上、中、下格。)
2.师:咱们的好朋友a o e住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!
(引导学生观察a o e的书写笔顺,书空。)
3.师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把a o e写得漂漂亮亮?
(教师示范,学生仿写。)
注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直。)
五、课外作业
回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。
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