《中国救援队真棒》教学设计

2021-09-03 教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《中国救援队真棒》教学设计模板,希望对大家有所帮助。

  《中国救援队真棒》教学设计1

  [学情分析]

  “阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”三年级学生已经具有一定的自读自悟能力,所以在阅读教学中要逐步培养学生的独立阅读能力,放手让学生自由且充分地与文本进行对话,自主地参与阅读实践。在此基础上,再展开学生与学生交流、教师与学生之间的对话,在师生互动的教学活动中,让学生积极地、主动地、自主地学习,培养学生独立阅读能力。

  [内容分析]

  《中国国际救援队,真棒!》是新课标实验教材第六册第七组的一篇略读课文。本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震,中国派出了救援队帮助救灾的事。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事,本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵,即中国作为一个大国,也积极地参与国际事务,尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法,按事物发展的时间顺序安排材料,叙述清楚,并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息),再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中,既有救援工作的总体介绍,又有细节的描写,如搜索犬救出男孩的事

  [设计理念]

  新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课为略读课文,教学内容浅显,教学思路简明,有利于培养学生的独立阅读能力,要把探究阅读的主动权交给学生。在问题整合上,突出“课文从哪些地方感受到中国国际救援队‘真棒’”这一中心问题,学生充分研读、探究、交流,并进行朗读实践,加强理解和体会。在教学过程中,尽可能地通过问题指导或引导学生,给他们的阅读思考以暗示。

  [教学目标]

  1.通过默读,感知课文内容,体会救援队不怕危险,坚持救援的人道主义精神和牺牲精神。

  2.培养独立阅读能力。

  [教学重难点]

  培养学生的独立阅读能力。

  [课前准备]

  1.布置学生搜集中国国际救援队的其他事迹。

  2.教学课件。

  [课时安排]

  1课时

  [教学过程及设计意图]

  一、新闻导入,直扑主题

  1.上个月的25日下午,尼泊尔发生8.1级地震,中国国际救援队接到消息在24小时之内飞抵加德满都。到达后立即开展救援工作。

  过渡:对于这支救援队,联合国官员高度赞扬说(学生齐读):“中国国际救援队来得真快,其反映速度是超常的。”

  2.今天我们来学习一篇与中国国际救援队有关的文章,28课《中国国际救援队,真棒!》,齐读课题。

  3.你们发现题目有什么不同吗?(学生说发现)

  师:感叹号要表达的是一种强烈的感情,你认为这个感叹号要表达一种怎样的感情呢?(学生说)

  过渡:让我们带着对救援队的赞叹之情,再读课题。

  [设计意图]

  教师复述最近发生的新闻——尼泊尔地震,与资料袋中联合国官员赞扬中国国际救援队的那句话,让学生对救援队有了进一步的了解之后引入课题,再从题目切入,培养了学生的观察能力,接着让学生带着对救援队的赞叹之情走进课文。

  二、检查预习,反馈纠正

  1.昨天老师布置你们预习这篇课文,现在老师要考考你们(出示词语),先自由读,注意读准字音。

  2.词语会读了,老师把这些词语放到句子中还会读吗?(指名读)

  [设计意图]

  因为本课是略读课文,所以我们不能在这方面花费太多的时间,我把认读词句这一环节,放在检查课前预习情况,这样为本节课的学习作了铺垫,又节省了时间。

  三、初读课文,感知内容

  1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,并想一想,课文主要讲了一件什么事?

  2.补充课文主要内容。

  这篇课文主要写了()年()月()日,非洲国家()发生了(),中国派出了()帮助(),最后()。

  [设计意图]

  这一环节主要是通过读,让学生正确流利地朗读课文,把握文章的主要内容,在概括文章的主要内容时,我用填空的形式让学生补充完整,这样降低了难度,也符合三年级学生的学段要求。

  四、自主探究,交流汇报

  (一)默读课文,边读边思考:课文哪些地方让你感受到中国国际救援队真棒?请用“”画出来,并在旁边写下自己的体会。

  [设计意图]

  把学习的主动权交给学生,让学生有充分的时间进行默读、思考与写批注的能力训练,进一步巩固学生的自学能力。

  (二)同桌交流自己的体会(读句子——谈体会)

  [设计意图]

  这一环节体现了学生自主、合作学习,符合新课程改革的要求。学生凭借“做批注”这一学法的迁移,展开自学、品悟、交流。

  (三)全班交流,根据学生的体会微作点拨。

  根据学生的汇报,主要抓住以下的句子激发学生对救援队的赞叹之情。

  1.体会救援速度快。

  他们一下飞机,就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

  他们一下车,就迅速投入救援工作。

  速度快→这样的速度赢得了救援的时间,受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:(齐读课题)

  2.抓住环境恶劣,体会在困难和险境中仍然坚持救灾。

  房屋倒塌,失去亲人的大人、孩子在哭泣,空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”,加上余震还在不断发生,给救援工作造成很大困难。

  ①出示几个地震的画面,并播放一首悲惨的背景音乐进行渲染。

  师:房屋倒塌,失去亲人在哭泣……看了这些情景,你想说什么?心情怎样?②你能带着这种心情再读这句话吗?

  不怕险→他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:(齐读课题)

  3.体会工作认真、负责。

  有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙,细心地捕捉着废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳,剪断纵横交错的一根根钢筋,搜寻着压在废墟下的幸存者......

  ①出示救援队抢险救灾的画面,让学生想象:还有的队员在干什么?

  工作认真→对救援工作认真、尽责的态度,赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:(齐读课题)

  4.体会高超的救援技术。

  技术高→高超的技术让他们找到了更多的幸存者,受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:(齐读课题)

  [设计意图]

  略读课文,关键在“略”。略读课上,教师引导学生学得更自主、更开放,教师讲得更少、更精到。但是,自主阅读还需要教师的引领,应体现阅读的层次性。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。精妙之处当浓墨重彩,细细咀嚼;浅显易懂之处则鼓励学生自悟自得。

  5.中国国际救援队经过7天的努力,终于圆满完成了抢险救援任务,满载荣誉返回祖国。(齐读最后一段)

  6.要回国了,阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发出内心的祝愿——(齐读第一自然段)阿尔及利亚人民由衷地赞叹——中国万岁!——中国国际救援队真棒!

  [设计意图]

  借助送别的画面与课文内容相结合创设情境,激发学生对中国国际救援队的赞叹之情。

  五、交流资料,拓展延伸

  1.你知道中国国际救援队的其他事迹吗,可以说说自己从网上收集到的,也可以说说自己从课后资料袋中了解到的。

  师:这就是我们的国际救援队,不仅在阿尔及利亚,在世界各地哪里有危险,哪里就会出现救援队的身影,而且每次都能圆满地完成任务,所以联合国官员高度赞扬说:“中国国际救援队来得真快,其反应速度是超常的。”

  [设计意图]

  三年级的学生可以慢慢培养从媒体上搜集资料的习惯,在课堂上交流,既可以开阔他们的'视野,渗透对国家大事的了解,把学生培养成具在现代意识的人,又为下面的练笔做好充分的铺垫。

  六、轻松练笔,情感升华

  1.此时此刻,你们一定有很多话想对这些可敬可亲的队员们说吧?

  提示:

  ①如果你是那名在废墟中挣扎了三天的小孩……

  ②如果你是被救小孩的亲人……

  ③如果你目睹这一切……

  2.学生练笔。

  3.汇报。

  教师小结:是啊,通过这一件件小事,一幕幕感人的情景,让我们不由得赞叹——

  (学生齐:中国国际救援队,真棒!)

  [设计意图]

  读书与练笔相结合,前面各种铺垫都很充分,学生体会很深,自然有话可说。

  七、总结学法,回归课文

  这是一篇略读课文,我们通过读课文、画句子、并写下自己的读书体会,在交流感悟中,体会到中国国际救援队的救援速度快,不怕危险,救援技术高超,赢得了阿尔及利亚人民的称赞。

  [设计意图]

  引导学生回顾这节课的学习方法,并巩固这节课所学的内容,让学生学有所获。

  八、布置作业,学以致用

  1.把这个故事讲给父母听。

  2.运用这节课的学习方法,自学157页《手术台就是阵地》。

  《中国救援队真棒》教学设计2

  【设计意图】

  为了让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊,体会理解和帮助是双方的,继续培养独立阅读能力。本设计以情感为纽带,通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践,推进对课文的体验与感悟,注重语文教学的情性、注重语文教学的感性,以求达到落实课程标准的相关要求,又顺应世界上国际理解教育的潮流。本设计还强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。

  【预设目标】

  1、知识目标:

  读准生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能力目标:

  师生共同搜集有关中国国际救援队的资料,通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的语文综合素养。

  3、情感目标:

  在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的真棒。通过本节课的学习读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助。

  【教学重难点】

  体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

  【课前准备】

  课前查找关于中国国际救援队的资料。

  【设计流程】

  一、谈话交流,导入新课

  1、看课件金华新闻综合频道的广告——请支持国际救援。结合课前收集到中国国际救援队的资料,用自己的话向大家介绍。

  2、简介中国国际救援队:

  这支队伍成立于2002年初,是我国政府根据地震救援的需要,而组建的一支地震灾害紧急救援队。

  3、中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动,圆满完成了任务,为祖国赢得了荣誉。——中国国际救援队,真棒!

  生齐读——(生自豪地齐读)

  4、中国国际救援队到底棒在哪儿呢?让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧!

  抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。以新闻、广告导入新课,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

  二、初读课文,了解大意

  1、根据阅读提示中的学习要求,自由读课文,把字音读准确,句子读通顺。

  2、同桌之间轮读课文,每人读一个自然段,相互指正。

  3、朗读展示:

  谁愿意读哪段便站起来朗读。

  三、再读课文,品析、体会、感悟

  1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢?就让我们用自己喜欢的方式读课文,一边读一边画出相关的语句,然后在小组内解决问题。

  2、小组讨论。

  3、交流反馈:

  ⑴了解救援队的处境:

  出示:他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

  生自由读——谈感受——齐读。

  出示来到这座城市,展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。

  ①自由读课文,想想自己读懂了什么?

  ②分析朗读感悟:

  想想哪些是重点词句,应该读出怎样的情感?

  ③教师小结。

  每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。引导学生自己在学习、感悟他人的美妙篇章,时时联系自己,感悟自己,感悟人生,把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事!提高了学生的感悟能力,也为体会其他情感做了铺垫。

  ⑵体会救援队的真棒:

  出示:他们一下车,就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙,细心地捕捉着废墟发出的声音,有的队员操作液压钳,剪断纵横交错的一根根钢筋,搜寻着压在废墟下的幸存着

  ①自由读,划出队员们怎么做的相关词语。

  ②进入情境体会队员们为什么这样做?他们在想什么?

  当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候,他在想。

  当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候,他在想。

  当的时候,他们在想。

  ③联系当时环境再一次感受:

  幻灯出示句子,学生读,谈感受。

  当时气温高达34摄氏度,队员们穿着厚厚的防护服,汗水把衣服浸透了。

  空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈叠饼状,加上余震还在不断发生。

  ④反复朗读体会:

  幻灯出示国际救援队救灾的有关图片。

  引:面对这样的国际救援队,你想说些什么吗?生自由发表感受。

  千言万语化作一句由衷的话:中国国际救援队,真棒!生读课题。

  ⑶感受搜索犬的超强:

  过渡:

  真棒,不仅表现在这些普通队员的身上,连搜索犬——一个国际救援队的特殊队员超强,也表现得让人交口称赞。

  ①自由读读课文,想想它有哪些不俗表现。

  ②生默读课文第四段,划出相关句子。

  ③同桌练说故事大概。

  ④推荐代表说。

  通过划、读、说、想让学生多感官、多渠道、多形式参与对课文的理解,学生的兴趣得以维持,效果比机械练读要好。

  四、拓展阅读升华情感

  1、这就是我们的国际救援队,不仅在阿尔及利亚,在世界各地哪里有危险,哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧:

  2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分,(北京时间9点分)伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明,呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。北京时间2003年12月27日夜23点50分,中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市,这里距离地震中心巴姆市的`直线距离只有180公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。

  一到巴姆市灾区,中国国际救援队顾不上休息,就展开了紧张的搜救工作12月28日夜,中国救援队在进行了1天的搜救行动之后,才开始搭建营地。12月29日,在搜救过程中,搜索犬作为特殊的队员发挥着重要的作用。12月31日,中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务,撤离灾区。2004年1月1日上午10点,中国国际救援队回到北京,

  2004年12月26日,一场突如其来的印度洋大海啸,给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难,夺走了10多万条生命。经联合国有关部门批准,政府决定派出国际救援队赴印尼进行抢险救援。

  搜索抢险分队队员不顾旅途劳累,冒雨搭设了帐篷,迅速展开了搜索工作。连长袁本航是搜索抢险分队的队长。他带领8名队员受命寻找掩埋在倒塌房屋中的遇难者遗体。30多摄氏度的高温下,很多遗体开始腐烂,有的已经生蛆,尽管每位队员都戴了3层口罩,可气味仍令人窒息。但他们毫不畏缩,小心翼翼地把遗体装入专用的口袋,轻轻地搬运到遗体存放处。

  就在搜索抢险工作紧张进行时,灾区出现了霍乱疫情。为了防止传染,搜索抢险队员执行任务时不能喝水,中午不能在搜索现场吃饭。他们每天一早就出工,傍晚时才撤回营地,午饭晚饭并成一顿吃。由于流汗多,又不能喝水补充,穿着厚厚隔离服的多名队员出现不同程度的虚脱。那段日子,他们平均每天工作12小时以上,在各国救援队中,他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。

  听说中国国际救援队第一批队员要返回国内,当地政府官员和群众带着水果等慰问品来慰劳他们,并纷纷称赞:中国救援队,真棒!

  2、回归读题。

  3、教师小结:

  是啊,通过这一件件小事,一幕幕感人的情景,让我们怎能不由衷地赞叹?

  (学生齐:中国国际救援队,真棒!)

  叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读,使其领悟书中的精妙所在!教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过说和读把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

  4、推荐网址、自己搜索更多有关资料,小组交流。也可以合作出一期手抄报。

  此时此刻,你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧?

  作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想,并以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题,学生到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的,所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时,也带给学生由衷的快乐。

  五、板书设计

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  28、中国国际救援队不怕危险真棒!

  援救技术高超

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