作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《中国救援队真棒》教学设计模板，希望对大家有所帮助。
《中国救援队真棒》教学设计1
[学情分析]
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”三年级学生已经具有一定的自读自悟能力，所以在阅读教学中要逐步培养学生的独立阅读能力，放手让学生自由且充分地与文本进行对话，自主地参与阅读实践。在此基础上，再展开学生与学生交流、教师与学生之间的对话，在师生互动的教学活动中，让学生积极地、主动地、自主地学习，培养学生独立阅读能力。
[内容分析]
《中国国际救援队，真棒！》是新课标实验教材第六册第七组的一篇略读课文。本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事
[设计理念]
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课为略读课文，教学内容浅显，教学思路简明，有利于培养学生的独立阅读能力，要把探究阅读的主动权交给学生。在问题整合上，突出“课文从哪些地方感受到中国国际救援队‘真棒’”这一中心问题，学生充分研读、探究、交流，并进行朗读实践，加强理解和体会。在教学过程中，尽可能地通过问题指导或引导学生，给他们的阅读思考以暗示。
[教学目标]
1．通过默读，感知课文内容，体会救援队不怕危险，坚持救援的人道主义精神和牺牲精神。
2．培养独立阅读能力。
[教学重难点]
培养学生的独立阅读能力。
[课前准备]
1．布置学生搜集中国国际救援队的其他事迹。
2．教学课件。
[课时安排]
1课时
[教学过程及设计意图]
一、新闻导入，直扑主题
1．上个月的25日下午，尼泊尔发生8.1级地震，中国国际救援队接到消息在24小时之内飞抵加德满都。到达后立即开展救援工作。
过渡：对于这支救援队，联合国官员高度赞扬说(学生齐读）：“中国国际救援队来得真快，其反映速度是超常的。”
2．今天我们来学习一篇与中国国际救援队有关的文章，28课《中国国际救援队，真棒！》，齐读课题。
3．你们发现题目有什么不同吗？（学生说发现）
师：感叹号要表达的是一种强烈的感情，你认为这个感叹号要表达一种怎样的感情呢？（学生说）
过渡：让我们带着对救援队的赞叹之情，再读课题。
[设计意图]
教师复述最近发生的新闻——尼泊尔地震，与资料袋中联合国官员赞扬中国国际救援队的那句话，让学生对救援队有了进一步的了解之后引入课题，再从题目切入，培养了学生的观察能力，接着让学生带着对救援队的赞叹之情走进课文。
二、检查预习，反馈纠正
1．昨天老师布置你们预习这篇课文，现在老师要考考你们（出示词语），先自由读，注意读准字音。
2．词语会读了，老师把这些词语放到句子中还会读吗？（指名读）
[设计意图]
因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，我把认读词句这一环节，放在检查课前预习情况，这样为本节课的学习作了铺垫，又节省了时间。
三、初读课文，感知内容
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想，课文主要讲了一件什么事？
2．补充课文主要内容。
这篇课文主要写了（）年（）月（）日，非洲国家（）发生了（），中国派出了（）帮助（），最后（）。
[设计意图]
这一环节主要是通过读，让学生正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容，在概括文章的主要内容时，我用填空的形式让学生补充完整，这样降低了难度，也符合三年级学生的学段要求。
四、自主探究，交流汇报
（一）默读课文，边读边思考：课文哪些地方让你感受到中国国际救援队真棒？请用“”画出来，并在旁边写下自己的体会。
[设计意图]
把学习的主动权交给学生，让学生有充分的时间进行默读、思考与写批注的能力训练，进一步巩固学生的自学能力。
（二）同桌交流自己的体会（读句子——谈体会）
[设计意图]
这一环节体现了学生自主、合作学习，符合新课程改革的要求。学生凭借“做批注”这一学法的迁移，展开自学、品悟、交流。
（三）全班交流，根据学生的体会微作点拨。
根据学生的汇报，主要抓住以下的句子激发学生对救援队的赞叹之情。
1．体会救援速度快。
他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。
他们一下车，就迅速投入救援工作。
速度快→这样的速度赢得了救援的时间，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）
2．抓住环境恶劣，体会在困难和险境中仍然坚持救灾。
房屋倒塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。
①出示几个地震的画面，并播放一首悲惨的背景音乐进行渲染。
师：房屋倒塌，失去亲人在哭泣……看了这些情景，你想说什么？心情怎样？②你能带着这种心情再读这句话吗？
不怕险→他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）
3．体会工作认真、负责。
有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者......
①出示救援队抢险救灾的画面，让学生想象：还有的队员在干什么？
工作认真→对救援工作认真、尽责的态度，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）
4．体会高超的救援技术。
技术高→高超的技术让他们找到了更多的幸存者，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）
[设计意图]
略读课文，关键在“略”。略读课上，教师引导学生学得更自主、更开放，教师讲得更少、更精到。但是，自主阅读还需要教师的引领，应体现阅读的层次性。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。精妙之处当浓墨重彩，细细咀嚼；浅显易懂之处则鼓励学生自悟自得。
5．中国国际救援队经过7天的努力，终于圆满完成了抢险救援任务，满载荣誉返回祖国。（齐读最后一段）
6．要回国了，阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发出内心的祝愿——（齐读第一自然段）阿尔及利亚人民由衷地赞叹——中国万岁！——中国国际救援队真棒！
[设计意图]
借助送别的画面与课文内容相结合创设情境，激发学生对中国国际救援队的赞叹之情。
五、交流资料，拓展延伸
1．你知道中国国际救援队的其他事迹吗，可以说说自己从网上收集到的，也可以说说自己从课后资料袋中了解到的。
师：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会出现救援队的身影，而且每次都能圆满地完成任务，所以联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。”
[设计意图]
三年级的学生可以慢慢培养从媒体上搜集资料的习惯，在课堂上交流，既可以开阔他们的'视野，渗透对国家大事的了解，把学生培养成具在现代意识的人，又为下面的练笔做好充分的铺垫。
六、轻松练笔，情感升华
1.此时此刻，你们一定有很多话想对这些可敬可亲的队员们说吧？
提示：
①如果你是那名在废墟中挣扎了三天的小孩……
②如果你是被救小孩的亲人……
③如果你目睹这一切……
2．学生练笔。
3．汇报。
教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们不由得赞叹——
（学生齐：中国国际救援队，真棒！）
[设计意图]
读书与练笔相结合，前面各种铺垫都很充分，学生体会很深，自然有话可说。
七、总结学法，回归课文
这是一篇略读课文，我们通过读课文、画句子、并写下自己的读书体会，在交流感悟中，体会到中国国际救援队的救援速度快，不怕危险，救援技术高超，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。
[设计意图]
引导学生回顾这节课的学习方法，并巩固这节课所学的内容，让学生学有所获。
八、布置作业，学以致用
1．把这个故事讲给父母听。
2．运用这节课的学习方法，自学157页《手术台就是阵地》。
《中国救援队真棒》教学设计2
【设计意图】
为了让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的，继续培养独立阅读能力。本设计以情感为纽带，通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟，注重语文教学的情性、注重语文教学的感性，以求达到落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。本设计还强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。
【预设目标】
１、知识目标：
读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
３、情感目标：
在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的真棒。通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
【教学重难点】
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
【课前准备】
课前查找关于中国国际救援队的资料。
【设计流程】
一、谈话交流，导入新课
１、看课件金华新闻综合频道的广告——请支持国际救援。结合课前收集到中国国际救援队的资料，用自己的话向大家介绍。
２、简介中国国际救援队：
这支队伍成立于２００２年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。
３、中国国际救援队于２００３年５月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。——中国国际救援队，真棒！
生齐读——（生自豪地齐读）
４、中国国际救援队到底棒在哪儿呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！
抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。以新闻、广告导入新课，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
二、初读课文，了解大意
１、根据阅读提示中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
２、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。
３、朗读展示：
谁愿意读哪段便站起来朗读。
三、再读课文，品析、体会、感悟
１、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。
２、小组讨论。
３、交流反馈：
⑴了解救援队的处境：
出示：他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。
生自由读——谈感受——齐读。
出示来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。
①自由读课文，想想自己读懂了什么？
②分析朗读感悟：
想想哪些是重点词句，应该读出怎样的情感？
③教师小结。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。引导学生自己在学习、感悟他人的美妙篇章，时时联系自己，感悟自己，感悟人生，把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事！提高了学生的感悟能力，也为体会其他情感做了铺垫。
⑵体会救援队的真棒：
出示：他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着
①自由读，划出队员们怎么做的相关词语。
②进入情境体会队员们为什么这样做？他们在想什么？
当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想。
当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想。
当的时候，他们在想。
③联系当时环境再一次感受：
幻灯出示句子，学生读，谈感受。
当时气温高达３４摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。
空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈叠饼状，加上余震还在不断发生。
④反复朗读体会：
幻灯出示国际救援队救灾的有关图片。
引：面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？生自由发表感受。
千言万语化作一句由衷的话：中国国际救援队，真棒！生读课题。
⑶感受搜索犬的超强：
过渡：
真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬——一个国际救援队的特殊队员超强，也表现得让人交口称赞。
①自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。
②生默读课文第四段，划出相关句子。
③同桌练说故事大概。
④推荐代表说。
通过划、读、说、想让学生多感官、多渠道、多形式参与对课文的理解，学生的兴趣得以维持，效果比机械练读要好。
四、拓展阅读升华情感
１、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧：
２００３年月日１２月２６日当地时间凌晨５点燃８分，（北京时间９点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏６．３级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。北京时间２００３年１２月２７日夜２３点５０分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的`直线距离只有１８０公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。
一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作１２月２８日夜，中国救援队在进行了１天的搜救行动之后，才开始搭建营地。１２月２９日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的队员发挥着重要的作用。１２月３１日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区。２００４年１月１日上午１０点，中国国际救援队回到北京，
２００４年１２月２６日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了１０多万条生命。经联合国有关部门批准，政府决定派出国际救援队赴印尼进行抢险救援。
搜索抢险分队队员不顾旅途劳累，冒雨搭设了帐篷，迅速展开了搜索工作。连长袁本航是搜索抢险分队的队长。他带领８名队员受命寻找掩埋在倒塌房屋中的遇难者遗体。３０多摄氏度的高温下，很多遗体开始腐烂，有的已经生蛆，尽管每位队员都戴了３层口罩，可气味仍令人窒息。但他们毫不畏缩，小心翼翼地把遗体装入专用的口袋，轻轻地搬运到遗体存放处。
就在搜索抢险工作紧张进行时，灾区出现了霍乱疫情。为了防止传染，搜索抢险队员执行任务时不能喝水，中午不能在搜索现场吃饭。他们每天一早就出工，傍晚时才撤回营地，午饭晚饭并成一顿吃。由于流汗多，又不能喝水补充，穿着厚厚隔离服的多名队员出现不同程度的虚脱。那段日子，他们平均每天工作１２小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。
听说中国国际救援队第一批队员要返回国内，当地政府官员和群众带着水果等慰问品来慰劳他们，并纷纷称赞：中国救援队，真棒！
２、回归读题。
３、教师小结：
是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？
（学生齐：中国国际救援队，真棒！）
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在！教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过说和读把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
４、推荐网址、自己搜索更多有关资料，小组交流。也可以合作出一期手抄报。
此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？
作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。
五、板书设计
速度快
２８、中国国际救援队不怕危险真棒！
援救技术高超
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