教学设计方案

2021-07-28 教学设计

  为了确保事情或工作能无误进行,通常需要提前准备好一份方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么你有了解过方案吗?下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  1、——了解秋天的景色。

  2、——能区分前后鼻音的读法,读准带有这些韵母的音节;初步学会形容词和名词的搭配;能把排列错乱的词语连成通顺的句子。

  3、——能仔细看图,辨别图中画错的地方。

  4、——能正确的朗读练习中的诗歌,了解诗歌的内容。

  课时安排:2课时

  第1课时

  教学目标:

  1、——能区分前后鼻音的读法,读准带有这些韵母的音节。

  2、——初步学会形容词和名词的搭配。

  3、——能把排列错乱的词语连成通顺的句子。

  4、——能正确的朗读练习中的诗歌,了解诗歌的内容。

  教学过程:

  一、——第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法,要求读准词语中,带有这些韵母的音节。

  1、——读题,明确题目的要求。

  2、——自由练读。

  3、——指名读词语,评议、正音。

  二、——第2题。

  1、——读题后,告诉学生,这题告诉我们“什么”,要求填上说明“怎么样”的词语。

  2、——举例:()的田野,让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。

  3、——让学生口头回答。

  4、——书面填写。

  5、——校对,改错。

  三、——第3题。

  1、——让学生练习整理词语,连成句子。

  2、——分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。

  四、——第4题。

  1、——读题,明确要求。

  2、——自由朗读,带拼音的词多读几遍,再看看插图,想想诗歌写了些什么。

  3、——指名朗读,评议、正音。

  4、——指名说说诗歌的意思,提出不懂的地方,集体讨论。

  5、——练习有感情地朗读。

  第2课时

  教学目标:

  1、——了解秋天的景色特征,仔细看图,辨别图中画错的地方。

  2、——能联系实际回答问题。

  教学过程:

  一、——第5题。

  1、——读题,明确题意。问:题目告诉我们这是一张画那个季节的画?让学生明白这是一张画秋天的画,画了不是秋天的东西就是错的。

  2、——根据图中的事物,按一定的顺序逐一提问,让学生一边仔细看图,一边思考识别。

  3、——划错的地方,让学生讲一讲为什么说是错的。

  4、——说一说如果让你画一张秋天的画,你准备画什么。

  二、——第六题。

  1、——问:你的家乡在哪里?要求回答是什么省什么市什么县。

  2、——指名回答:“你为什么爱自己的家乡?”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。

  3、——写下来。

  4、——反馈、评议。

教学设计方案 篇2

  活动目标:研究在自己读过的书中,哪几种动物出现的较多,他们给自己留下的印象。写下研究结果,并与同学交流,看看同学与自己的结论和想法有什么不同。

  活动重点:写下研究结果并与同学交流。

  活动准备:读书,写下自己的研究结论和想法。

  活动时间:一周

  活动过程:首先读书,研究书中出现较多的动物给自己留下的印象,接着写下研究结果,最后与同学交流,比较结论与想法有什么不同。

  活动交流——书本中的动物

  一、引言导入:

  同学们,在众多的故事书中,比如《丑小鸭》、《狼和小羊》、《舒克和贝塔》,都有大家熟悉的动物朋友。哪几种动物出现较多?给你留下了怎样的印象?把大家的研究报告拿出来与朋友交流共享。

  二、小组交流。

  1、分组交流,哪几种动物出现最多?我最喜欢和最讨厌的动物是谁?为什么?

  由组长填表格或者写下结果。

  2、整理小组成员的发言,并选定代表准备全班发言。

  3、选择最有代表性的故事片断进行表演,展示自己的想法。

  三、全班汇报成果。

  1、动物名称及自己对他的印象。

  2、喜欢或讨厌及原因。

  3、故事片断表演。

  四、教师小结:

  童话故事是同学们喜欢的,故事中的动物更受到大家的喜爱,因为他们明确的代表了我们内心评判善恶美丑的标准。学习和生活中我们就以这种标准去衡量别人和自己。找到自己的影子了吗?愿大家多读书。

教学设计方案 篇3

  【教学目标】

  1、背诵全文,读出文章的韵味,理解文章的意境。

  2、感悟作者的人生态度,理解作者的特殊心境。

  3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点,

  【教学重点】

  1、重点:结合课文来理解一些词和句的含义。

  2、难点:学习古人写景抒情的方法。

  【预习准备】

  1、解决生字词注音;

  2、看注释、查工具书试翻译课文;

  3、查资料了解作者的生平、经历、作品;

  4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。

  月上柳梢头,人约黄昏后。

  床前明月光,疑似地上霜。举头望明月,低头思故乡。

  ──李白

  海上升明月,天涯共此时

  ──张九龄

  我寄愁心与明月,随君直到夜郎西──刘禹锡西江月[李煜]无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。

  长相思[白居易]汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。

  【教学过程】

  一、导入解题

  1、交流有关描写月亮的诗词句。

  2、作者简介:

  苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称三苏,均在唐宋八大家之列。

  苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,要耐心寻味。

  3、有关背景:

  本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月到达黄州贬所,名义是团练副使却有职无权,无事可做。写本文之时,他在黄州贬所已近四年,但苏轼的心胸却很坦然。累遭贬谪,仍然乐观,旷达。并不悲伤憔悴。另一方面,他有志用此,并不甘愿做闲人。因贬得闲,便自放于山水之间,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

  二、初读感知内容

  1、朗读课文:要求读准字音,读清句子停顿。

  如:遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明

  念/无与为乐者 水中/藻荇交横 再次朗读。

  2、听录音确定朗读的节奏,请一位同学范读,大家评价。

  3、组织学生以小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。学生质疑,讨论解疑,理解课文内容。

  三、思读探究感情

  合作探究,分小组讨论:

  1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?

  2、月夜图有什么特点?给人怎样的感受?

  3、文中哪些句子表达了作者的情感? 文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?

  四、赏读品味语言

  1、创造情境,请大家一起吟诵描绘月下美景的语句,并思考作者如何描绘月景的?作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?

  2、探究:在作者写景的'基础上,我们来续写一句,大家看哪句合适?(⑴ 丛中蛙鸣不断。⑵ 村中狗吠鸡鸣。⑶ 几处纳凉人笑语阵阵。)为什么?

  五、延读拓展积累

  1、走进苏轼的内心世界,与作者对话:当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说点什么吗?

  2、看图写景抒情

  六、板书设计

  描绘──庭中月色

  贬官 谪居

  追求──美好事物

  人生观

  热爱生活、旷达处世

教学设计方案 篇4

  教学目标 :

  1、掌握字词,有感情的朗读诗歌,背诵诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。

  2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

  3、理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。

  教学重点

  反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

  教时安排:二课时

  教学设计

  一、音乐激情,诗歌导入 。

  1、音乐激情:播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。

  2、诗歌导入 :

  黄河,中华民族的母亲河,中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的中国文化,见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山白日依山尽,黄河入海流;王维大漠孤烟直,长河落日圆。

  今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗--《黄河颂》

  二、诗歌诵读,感悟黄河。

  1、诗歌诵读:要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

  ①教师范读。

  ②学生自由朗读,注意节奏与情感。

  2、感悟黄河:

  在你朗读的过程中,你认为哪节最有气势?请你读给全班同学听。,并交流一下朗读感受。

  三、合作探究,品读赏析。

  1、合作探究:

  ①这首诗的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘,你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?(一往无前、无坚不摧)

  ②文中反复出现的啊!黄河!这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的?

  (历史贡献、地理特点、自然特点)

  ③结合时代背景,请根据诗歌的内容,试用自己的语言概括黄河精神。(作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫国。)

  2、品读赏析:

  ①分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。

  ②在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

  四、回味抒情,拓展延伸。

  1、回味抒情:

  同学们,情到深处自成诗下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》,再次感受黄河,感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样,学习它的伟大和坚强,团结起来,为振兴中华而努力奋斗。

  2、拓展延伸:

  ①以啊!黄河!为情感基调,仿写几句话歌颂黄河。

  ②与音乐老师联系让学生学唱《黄河颂》。

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