教学设计方案

2021-07-08 教学设计

  为了确保事情或工作有效开展,常常要根据具体情况预先制定方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的教学设计方案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

  一、拓展习题

  二、初读课文,整体感知

  三、理解感悟

  1、指名分小节读课文,其他学生进行评价。

  2、请生自由读第一小节(可以边读边看图)找一找文中都描写了那些景物

  师小结:这是我们在北海公园的湖面上荡起双桨,小船儿轻轻的地推开波浪,周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。此时我们的心情怎样?(学生自由说一说,然后朗读体会)

  3.小组合作学习二、三小节(在小组里说一说本小节的内容,议一议该怎样读,读一读,评一评)

  4.汇报交流

  (导入)阳光明媚,我们在湖面上荡起双桨周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色,我们荡舟水面,尽情欢乐,这样的童年生活幸福吗?是“谁给我们安排下幸福的生活?”

  小组讨论汇报,师引导学生体会我们幸福生活的,渗透学生爱党爱祖国的思想感情。

  (过渡)是啊!正是有了我们伟大的祖国和伟大的中国共产党,我们才有了这么幸福快乐的童年。

  四、开展竞赛 激发兴趣

  让学生带着愉快的心情开展朗读比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生的积极性

  五、美读课文 升华感情

  1、朗读表演

  师:在朗读比赛中,你们用最美的声音读出了优美的诗歌,我想如果加上自己喜欢的动作,进行表演朗读,相信你们一定会更快乐!试一试吧!

  2、学生自由表演朗读2、请学生上台表演,在他们表演的过程中其他学生给予配音,最后进行评价。

  3、指导背诵

  师:那么优美的诗歌,那么幸福的童年生活,大家想不想把它记在心里,作为一个永久的美丽的回忆呢?试一试背一背吧!

  (1)师生比赛背诵诗歌,看谁背的快记的牢。

  (2)师生分别进行配乐背诵并请其他学生进行评价。

  (3)全班同学配乐齐背诗歌,没有背过的同学可以看书读。

  4、学唱歌曲

  (1)播放(《让我们荡起双浆》的歌曲及动画)请学生欣赏。

  (2)请会唱的同学先唱。(也可以请会唱的同学教其他同学)

  (3)学生跟录音机唱。

  (4)师:幸福的生活是属于我们的,让我们尽情的唱起来吧!(学生配乐齐唱歌曲)

  六 、扩展想象 进行写作

  放音乐,请生闭上眼睛想象,在童年中你还度过了哪些快乐的时光。(可以用自己的话写一写,也可以照着课本写首诗歌)

  七 、记忆生字 指导书写

  (出示:在田字格里出现“桨 映 塔 墙 悄 愉 尽”。

  1、观察字形怎样写才好看。

  重点指导“桨”“愉”

  ①通过换部首让学生区分“奖 桨”“愉 偷”。

  ②“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。

  2、生自由练习。

  3、师生评议,展示好的作品。

  4、出示“语文天地”中“抄一抄”的第一行词语(⊙倒映 环绕 飘荡 凉爽尽情),请生抄一抄(还可以请生再摘抄一部分自己喜欢的词语)

  八、 总结

  学习了这节课你有什么收获?(学生自由谈)

  九、作业

  (1)把这首歌唱或背给父母听。

  (2)把自己所写的童年幸福生活读给父母听。

教学设计方案 篇2

  教学内容:义务教育课程标准教科书第三册80页例5

  教学目标:

  1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

  2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.

  3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题.

  4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.

  5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.

  教具、学具准备:多媒体课件,实物图,口算卡片.

  教学过程:

  一、复习准备。

  1.背6、7的乘法口诀.

  2.师生对口令.如三七( ),( )十二.

  抢答;并抽问算式的意思.(电脑演示)

  3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

  二、学习新课.

  教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)

  1.准备题(学生制作卡片)

  拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,一直加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按顺序摆好.(课件演示)

  2.观察、并回答.

  你能用乘法算式表示吗?

  根据卡片的排列顺序,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌交流.(根据学生回答,师板书,其余学生进行较对) (电脑演示)

  1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

  2╳8=16 8╳2=16 二八十六

  3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

  4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

  5╳8=40 8╳5=40 五八四十

  6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

  7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

  8╳8=64 八八六十四

  3.课件出示:

  提问:24是几个8相加得来的?

  五八四十是什么意思?

  56是由几个8相加得来的?

  4.揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)

  三、观察实践,巩固新知.

  1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)

  并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.

  2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)

  (课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

  3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀 (课件出示)

  8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

  8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

  4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.

  5.对口令.师生之间对,学生之间对.

  6.填适当的数.(课件出示)

  7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

  ( ) ╳( )=24

  (最后一题鼓励学生用想出多种答案)

  7.数学游戏:摘苹果(课件演示)

  春天到了,我们给果树浇水、施肥,秋天苹果获得大丰收,哪个同学愿意帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树,结满了苹果,苹果上面写得数,以8的乘法口诀得数为主,也可以有前面学过的题。有6个筐,每个筐上有四道乘法算式,没有得数。每组派一个代表,摘一筐苹果,即算出算式的得数去摘苹果,贴在等号后面,本组同学可以帮助,看哪组摘得又对又快)

  四、课堂小结

  这节课你学到了什么?怎样学到的,学得高兴吗?

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、通过对周围环境的认识、对资料的分析研究,感受到环境和人们之间的密切关系,认识到破坏大自然会造成严重的后果,小学语文信息化教学设计方案作业。产生向往美好家园的感情。

  2、在活动中培养初步的生态环保意识和爱护家园的责任感,掌握一些简单的保护生态环境和用自己行动美化家园的具体方法。

  教学重点:

  通过移情体验,引发学生对周围环境的思考,树立环保意识和爱护家园的责任感,能尽自己的力保护生态环境,美化家园。

  教学难点:

  做一个“环保小卫士”,让自己的环保行为成为一种自觉的行动。

  教学准备

  师:相关课件、垃圾桶等。

  生:环保棋、垃圾等。

  教学流程

  活动一:环保大讨论。

  1、师:小朋友,你喜欢旅游吗?说说去过哪里?你能向大家介绍介绍那里的风景吗?

  师:今天老师也带大家去个地方,看看这天、这水,猜猜这是哪里?(国家AAAA级景区富春桃源景点——岩岭湖)

  2、师:“蓝蓝的天空,清清的湖水”,其实这样的美景在我们富阳无处不在,让我们一起走近它,规划方案《小学语文信息化教学设计方案作业》。

  4、你喜欢这样的环境吗?(揭示课题——美好的家园)

  5、讨论:怎样的家园才是美好的家园?

  6、然而在我们这个地球上,在我们身边,并不是每一个角落都是这样美好的,你瞧!

  △关注被砍伐的森林。

  1、这只小鸟飞来飞去在干什么?

  2、假如你就是这只小鸟,你会说些什么?

  3、有些地方的人们随意砍伐森林,会导致什么样的严重后果。

  师:同学们,破坏动植物的家园,最终只会毁坏我们自己的家园啊!

  △关注废气、废水污染

  1、你又看到了什么?想住这儿吗?为什么?

  师:这样的生活环境会给人的身体造成极大的伤害,老师就在网上见到过这样一则报道

  3、讨论:同学们,看着刚才的一幕又一幕,想想我们身边有没有这样的事例呢?

  4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗?

  活动二:环保小实践。

  师:保护美好家园,人人有责,就拿咱富阳来说,富阳人民齐心协力,共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号,那我们小朋友做些什么呢?让我们从身边的小事——丢垃圾做起。

  1、了解学生平时是怎么做的。(及时评价和表扬学生。)

  师:保护环境不能光凭一颗心,也要讲学问,你瞧:不同的垃圾有不同的`家,垃圾一般有三个家:可回收、不可回收、有害垃圾!

  2、你了解他们吗?比如说什么样的垃圾是可回收垃圾?

  重点关注:

  △电池

  1)了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗?赶快放到我们的回收箱里来吧。

  △可回收垃圾

  牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。

  △不可回收垃圾

  活动三:环保游戏常

  1、师:你们平时喜欢下棋吗?垃圾朋友为了感谢大家的帮助,特意奖励我们二(5)班的小朋友一副环保棋。我们一起来看看。

  2、学生活动。

  3、反馈采访,你为什么能这么快走到终点?

教学设计方案 篇4

  【教学内容】

  本课内容在教材的46~47页,写的是秋天独有的一些大自然的声响,用诗歌个优美语言赞美了秋天。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2、边读边想象,从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

  3、 仿照诗歌的形式,自己写几句诗文。

  【过程与方法】

  1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导,读出秋天美的感情。

  2、结合多媒体教学的画面显示,形象感知,体会秋韵。

  3、制导学生细心观察,大胆想象,在理解诗歌的基础上试着写诗文,互相交流。

  【情感、态度与价值观】

  通过品味诗歌,提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力,在续写诗文中获得创作的快乐。

  【教学的重点】

  1、品味诗歌语言的精练优美,并试着编写几局诗文。

  2、从秋天的音响中,勾画秋天美好的景象。

  3、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  【教学难点】

  体会诗歌中浓浓的秋情。

  【课前准备】

  教学课件,课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、秋天来了,谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对,秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,让我们来做一个游戏,走进声音的世界,静静地听,然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。

  (课件播出几种声音,生猜)

  2、再次听声音,想象一下是怎样一幅情景。(指名说)

  3、课件播放画面。

  4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人,他把美妙的声音编成了一首诗歌,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题)

  5、指名读课题,问:你为什么要这样读?

  二、初读课文,帮助正音

  1、读略读提示,明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名)

  2、自由朗读诗歌,画出生字词,多读几遍。

  3、师检查生的识字情况:⑴ 自由练习;⑵小老师教读;⑶指名读;⑷ 会读的站起来读。

  4、找6人读诗歌,每人读一节,帮助正音。

  三、再读课文,了解大意

  1、自由读课文,思:想想读中你听到什么声音?(板:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)

  2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

  3、生把喜欢的那节指名读,生评,说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读)

  4、听了他的朗读,你仿佛看到什么?

  5、学了这几节,你体会到什么,有什么感受?

  6、把三节美美地读一读。

  7、听听,走近秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说)

  8、秋的声音,在(引生读第5节)

  9、仿诗歌,自编诗歌。

  10、导读第6节,你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读)

  四、总结,并布置作业

  秋天,从远处匆匆地来,向远处匆匆地走,回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听,也把自己编的这收诗歌写下来,好把秋记在心中。

  【板书】

  黄叶 唰唰

  蟋蟀 蛐蛐

  12、听听,秋的声音 大雁 叮咛 音乐厅

  秋风 歌吟

  【教学反思】

  这堂课学生的学习热情比较高,特别是让学生感情朗读时,学生很积极,让他们回想还有什么声音十时,学生的思维也比较活,想出很多自己意想不到的,但也有些学生分不清哪些是秋天的声音,在让学生仿照诗歌自编诗歌时,可能学生不太理解诗歌的格式要求,在教学时也可能忽略的这一点,所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文,可能在课堂中说得太细,不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精,其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用,从而真正提高学生的阅读能力。

教学设计方案 篇5

  【设计理念】

  叶圣陶先生指出,教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。因此,我设计的理念是:让课堂成为多元对话的过程,让课堂成为语文实践体验的过程,让课堂教学成为学生自主探究的过程,让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。求实,求活,求新,求效是本课设计总的指导思想。

  【教材分析】

  《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这篇阅读课文生动感人,情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国的深深眷恋,表露了一位老人的中国心。

  全文采用倒叙的写法,首先由梅花想到外祖父,接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。即:常常教外孙女读唐诗宋词;对一幅墨梅图分外珍惜;因不能回国而难过得哭起来;离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女;船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。

  本文在写作上有以下特点:

  1、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆,中心突出。

  2、首尾呼应,结构严谨,借梅花来表情,蕴意深刻。

  【教学的三维目标及重难点】

  1、知识与技能目标:

  学习本课的生字新词;正确,流利,有感情地朗读课文。

  2、过程与方法目标:

  自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

  3、情感态度价值观目标:

  培养学生的民族意识及爱国情意。

  4、教学重点,难点:

  通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

  【教学思路】

  赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)

  【教学流程】

  一、谈话入题,赏梅花

  1、导语引入:

  同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替。春天是百花盛开的季节,夏天有出淤泥而不染,濯清莲而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,风霜挺且直的菊,而严冬,则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。

  梅历来是画家,诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石,陆游:元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

  2、课件演示,欣赏梅花,学生吟诵咏梅的诗句。

  3、过渡:

  看到那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父,并由此勾起了她一连串的回忆。

  二、理清脉络,知梅花

  1、速读课文,思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事?

  2、讨论交流,理清条理,出示小标题:

  (吟诗落泪,珍爱梅图,思国伤怀,赠墨梅图,送梅花绢)

  三、细读引导,悟梅花

  1、在作者的记忆中,外祖父是一个爱梅的人,你能从哪能地方体会到这一点呢?

  同学们,我们读过这几件小事,都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢?

  出示:我们可以在充分阅读的基础上用这些方法:

  ⑴ 联系上下文。

  ⑵ 抓重点词句。

  ⑶ 联系自己的生活实际。

  ⑷ 用朗读的方式。

  ⑸ 其它自己喜欢的方法。

  2、自学体会,动手圈画。

  3、读句交流,谈理解。

  4、重点引导第二件事:

  从对比手法的使用及对外祖父神情,语言,动作等的描写体会对梅花的爱。

  5、练习有感情地朗读这一段。

  四、品读升华,颂梅花

  1、过渡:

  外祖父为什么对梅花情有独钟,文中哪一段话给我们解开这个谜团?

  2、自由读外祖父所说的那段话,互相交流,讨论:

  ⑴ 从这段话中你了解到哪些内容

  ⑵ 把你了解到的内容讲给同桌听听。

  ⑶ 全班交流:

  ① 梅花的精神(不畏严寒,坚贞不屈)。

  ② 梅花的精神象征中华民族的精神。

  ③ 保存墨梅图激励自己保持民族气节。

  3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物?

  4、指导有感情地朗读,读出外祖父对梅花,对有骨气的中国人的敬佩:

  ⑴ 自由练读。

  ⑵ 指名读自己感受最深的句子。

  ⑶ 齐读。

  五、拓读深化,学梅花

  课文除了写外祖父挚爱梅花外,还写了外祖父几次哭了,请找出来读一读。

  1、引导学生想象说话:

  唐诗宋词时,外公满脸忧伤,莺儿啊,莺儿──。

  当外公因年纪太大而无法回国而哭时,亲爱的外公,你别哭了──。

  当外公含泪递梅花手绢时,外公满心凄楚:莺儿啊,莺儿──。

  2、学完了课文,你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗?

  3、学生结合着自己的理解来谈:

  让学生明白,梅花魂就是爱国心。

  4、文章的开头了结尾有什么联系?

  5、让学生想象说话:

  外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨,他在临终前还不忘嘱咐家人,一定要把他的骨灰带回到祖国去,我们完成了老人的遗愿,把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了,面对着梅树下的老人,你想说些什么呢?

  6、师导语:

  故乡,祖国让多少身居在外的旅人,游子拥有无尽的相思与眷恋,几千年来,多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇,你会吟诵吗?

  7、古往今来,由于许多历史原因,许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装,说着异地的语言,但是他们的血管里流动着中国人的血,它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》,让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

  8、播放歌曲《我的中国心》。

  【设计特色】

  在教学设计中我具体体现以下几点:

  一、教学活动中要注重溶情

  如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情,激情。从而产生对梅花魂的理解,体会华侨的爱国之情。

  二、给学生一个对话的课堂

  传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去对话。我们要还给学生一个对话的课堂,实现文本对话,师生对话和生生对话。

  文本对话:比如在这堂课中,在教外孙女学唐诗宋词,外公哭了,我设计了,外公满脸的忧伤,莺儿啊,莺儿──当外公因年纪大而无法回国而哭时,设计了亲爱的外公,您别哭了──,当外公含泪递梅花手绢时,外公满心的凄楚:莺儿啊莺儿──,留下空白,引导学生去想像,和课文中的人物对话,以文会友,充当其中的角色,去体验,去感受。

  师生对话:在课堂上,我们教师应该做孩子的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,不再那样高高在上,不容侵犯。实现与学生的沟通,展现给学生一个真实的我!

  生生对话:课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会,使孩子们学会人与人的交往,增强学生的合作意识。

  三、引领孩子去读书

  叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固,提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在学文前,我引领孩子欣赏古代和现代有关赞美梅花的诗,教学后,我让学生欣赏《乡愁》,《游子情怀》,一方面升华了学生的情感,另一方面又使学生们了解到了更多有关于赞美梅花,思乡之情,离别之情的诗歌,使他们对这种感情有一个更全面的了解。

  四、给学生一个感悟的课堂

  著名特级教师窦桂梅老师曾说过:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个地球。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。

  1、把人家的情感变成自己的情感:

  梅花魂这一课讲述的是华侨老人的思乡之情,爱国之情。如何让我们的学生去体验作者的情感呢?首先我通过回忆写梅花的诗,展示梅花图片,而后,我便引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,同时也将自己深深地感动。

  2、把人家的语言变成自己的语言:

  文章的第十三自然段,字里行间都渗透出外祖父对梅花的赞美与喜爱,同时也是重点段落。在品味的过程中,让学生把了解到的内容讲给同桌听,这样学生不但理解了课文内容,也把文章的语言内化成自己的语言了。

教学设计方案 篇6

  教材分析:

  这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色,抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。

  教学设计意图:

  1、通过语言文字的赏析,让学生体会文章蕴含的意境美和情致美,努力使阅读过程成为审美的过程。

  2、提高阅读教学效率,尝试探索课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。

  教学目标:

  1、通过有感情地朗读课文,感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国河山的思想感情。

  2、了解作者抓住景物特点的写作方法。

  3、引导学生进行课外阅读。

  教学重点:通过语言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、看图片填空:()的冬天。

  2、引入:老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天,想去吗?

  3、读题,读了这个课题,你最想知道什么?

  4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景,好吗?

  二、初读课文,体会美。

  1、理清脉络。

  (1)课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。

  (2)先写了(雪中的景色),再写了(雪后)的景色。

  2、初读感悟美。

  (1)自由地有感情地朗读9-18自然段,感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象?

  (2)、反馈。

  (3)、用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。

  3、过渡:松坊溪的冬天美在哪里呢?

  三、研读课文,感悟美。

  (一)研读“下雪了”一层

  1、自由地有感情地朗读9-18自然段,请你选择你认为写得最美的一个句子,读一读,想一想,美在哪里呢?把你读懂的,体会到的告诉大家。

  2、朗读、交流。

  重点点拨:

  (1)、像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

  课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞有许多种姿态。

  (2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感,把溪石写得栩栩如生。

  (3)、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。

  想象“白玉雕出来的桥是什么样子的?这样比喻有什么作用?(石桥落满雪,洁白如玉,描写出了雪中石桥的美丽。)

  3、齐读9-13节

  (二)、研读“雪止了”一层。

  1、师:雪中的松坊溪多美啊,那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我们分小组研读。

  2、明确研读任务:

  (1)第14-18自然段总写了(),按从整体到局部的顺序,先写(),再写(),最后写了()。

  (2)16、17两个自然段作者是站在(),先向()看,再向()看,最后向()看。

  (3)我还从()(词、句、或段)体会到了雪后松坊溪的美,因为()。

  3、学生分学习小组研读。

  4、讨论交流。

  重点研读:

  (1)“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。

  (2)水中的溪鱼有什么特点?

  (一群又一群、多;色彩艳丽、美;姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。)

  分两大组比读,比比谁读得有情趣。

  (3)为什么写雪后景色要写溪鱼?

  (静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩,严寒中蕴含着生机。预示春的到来,使人回味无穷。)

  指导感情朗读。

  四、小结课文。

  五、读读背背,积累语言。

  自读9-18自然段,下面的三道题目任选一题。

  1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。

  2、选择其中一句或几句有感情地背一背。

  3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。

  六、欣赏描写冬天的段落。

  1、简介郭风。

  2、配乐读郭风的诗。

  3、配乐读《雪夜的小山村》

  七、小结延伸。

  这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景,那么课文中其他的段落在写些什么呢?也有这么美吗?我们下节课再来研究。

  八、布置课外作业。

  任选一题:

  完成时间:一星期

  完成方式:独立完成或小组合作完成。

  作业内容:

  1、收集有关描写冬天的文章或句子,编成文集或小报。

  2、模仿课文的写法,选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。

教学设计方案 篇7

  【教学目标】

  1、学习生字新词。理清文章脉络,能连贯地说出课文的主要内容。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、讲读课文第一段,体会我对鸟的喜爱之情。

  【教学过程】

第一课时

  一、揭示课题

  今天,我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文──《珍珠鸟》。

  师板书课题:

  珍珠鸟

  (教学需要真实,公开课同样如此,我们应该一开始就让学生自然地进入学习状态,有时不必刻意地追求某种形式。)

  二、检查预习情况

  1、出示珍珠鸟图问:

  这就是珍珠鸟,你们见过吗?那么通过预习,你对珍珠鸟有了哪些了解呢?

  (学生交流后教师补充:珍珠鸟的家乡在澳洲东部,这里鸟语花香,是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽,体态娇小玲珑,叫声细柔清脆;同时又有些胆小,常常躲在繁密的树林中,悄悄地探出小脑袋,露出红红的小嘴。)

  2、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容?请大家打开课本,快速读一读课文,然后回答:

  师根据学生回答板书:

  我为珍珠鸟精心做巢;小珍珠鸟非常可爱;小珍珠鸟跟我越来越亲密。

  3、指名读,检查学生朗读。

  4、对学生预习进行评价。

  (引导中年级学生从预习入手,初步感知课文,把课内和课外的学习沟通起来,同时紧紧围绕课题,激发了学生的学习兴趣。)

  三、指导分段,概括主要内容

  1、根据老师的板书,你能给课文分段吗?

  师根据学生回答板书:

  第一段(1~2节);

  第二段(第3节);

  第三段(4~7)节。

  2、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容:

  朋友送我一对珍珠鸟,我精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟我相处后越来越胆大,跟我越来越亲密了。由此,我悟出了一个道理:信赖,能创造出美好的境界。

  (在实际教学过程中,教师很注意培养学生的概括能力。一方面允许学生有不同的意见,另一方面还指导学生锤炼自己的语言。如用它来替代前面讲到的相似内容,这正是四年级练习1中的一个训练点。)

  四、讲读1~2节

  过渡:我得到了朋友送的这对珍珠鸟,心情怎样?你从哪看出的?

  1、讲读开头第一句话:

  ⑴ 媒体出示:

  真好!朋友送我一对珍珠鸟。

  ⑵ 品读,体会我对珍珠鸟的喜爱之情。

  2、讲读后面的内容:

  过渡:我对珍珠鸟是如此喜爱,接下来我又为它们做了什么呢?

  ⑴ 讲读我为它们做巢:

  提问:这是一个怎样的巢?学生自由读课文后组织学生交流。

  出示填空:

  这是一个( )的巢( )。

  ⑵ 讲读我把鸟巢挂在窗前:

  我为什么把鸟巢挂在窗前?

  3、小结:

  我珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。

  4、有感情齐读。

  五、教学生字

  过渡:在预习时,老师布置大家自学生字新词,大家学得怎样?老师来检查一下。

  1、出示生字组成的词语,读一读。

  2、出示生字,找出难写的字和容易写错的字。

  (这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑,像拨和拔是非常有必要讲的。)

  3、组织交流,指导书写。

  六、布置作业

  1、抄写生字。

  2、朗读课文。

  (第一教时的设计思路正确,教学过程安排合理,教师的指导到位,真实、扎实、朴实在课堂中得到了具体的落实。)

  【教学反思】

  本着简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求质量的宗旨,我设计执教了《珍珠鸟》的第一课时。课上完了,思绪却久久不能平息,因为这堂课带给我的思考真的不少。

  在教学中渗透学法的指导是我这堂课的最大的收获。中国有句古话:授之以鱼,不如授之以渔。以渔才能获鱼,而我们的教学更是如此。我在课堂上,用课文围绕珍珠鸟写了哪些内容一问,引导学生读书归纳,然后根据学生的回答进行板书,有意识地引导学生根据板书的不同内容给课文分段,渗透了根据不同内容给课文分段的分段方法。接着,我顺势请学生按照板书的每段大意说一说课文的主要内容。在这一过程中,我引导学生对重复罗嗦的语句进行删减,在有跳跃的地方添加适当的词句,很自然地渗透了用段意连接法概括主要内容的方法。

  求实务本,扎实训练是我这堂课最实在的收获。在讲读1~2节时,我敏感地抓住了真好!朋友送我一对珍珠鸟。这句奠定全文感情基调的句子,通过让学生说表示高兴的词语,顺势引导学生运用这已有的感知来有感情朗读这句话,学生读得兴致盎然,也就水到渠成地体会到了对鸟的喜爱之情。接着通过读中悟的手段,引导学生完成这样一个语言训练──这是一个( )的巢:( )。这一训练,既归纳了学生对文本的零碎的感悟,又有了总分句式的训练。然后又带着学生读课文,引导他们抓住关键字词竹条编成、一卷干草、垂蔓蒙盖、挂在窗前等来体会作者对鸟无微不至的关爱。

  俗话说:课堂的精彩来自细节。我在课堂细节的处理上,需要锤炼,努力使自己成为一个智慧型教师。

教学设计方案 篇8

  课题名称:家

  活动过程:目标:

  1、引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

  2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索,尝试初步创编儿歌的兴趣。

  准备:

  1、背景图

  2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

  3、天空、树林、草地、河水、幼儿园

  过程:引入主题

  1、 今天老师给你们带来了新朋友,

  2、 你们想知道他们是谁吗?

  3、 对了你们说对了,

  4、 现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。5、 你们玩完乐也累了,

  6、 现在听音乐找到自己的家。教儿歌

  7、 你们都找到了自己的家,

  8、 现在我们帮助他们也找到自己的家好吗?

  9、 教师提问?蓝蓝的天空是谁的家?茂密的树林是谁的家?绿绿的草地是谁的家?清清的河水是谁的家?红红的花朵是谁的家?美丽的幼儿园是谁的家?

  10、 幼儿看图分组说

  11、 幼儿看图连贯的集体说

  让幼儿充分想象,创编儿歌

  1、你们都吧好朋友送回家了,请你们在动脑筋想一想,蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家?绿绿的草地还是谁的家?清清的河水还是谁的家?红红的花朵还是谁的家?美丽的幼儿园还是谁的家?

  2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听,我们一起再来做个游戏吧。

教学设计方案 篇9

  教学目标:

  1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字。

  2、能区别同音字、形近字,并组成词语。

  3、根据例句把句子写具体,会修改有明显错误的句子。

  4、能看图把每幅图意补写完整。

  重点:

  音近字、形近字的比较练习,懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。

  难点:

  修改错句和看图补写句子。

  教学时间:二教时

  第一教时

  课时目标:

  1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字。

  2、能区别同音字、形近字,并组成词语。

  3、根据例句把句子写具体。

  教学过程:

  一、读拼音写字

  1、自己拼读音节,指名拼,评议正音

  2、填写,

  3、指名板书,校对

  4、同桌批改

  二、区别形近字、同音字

1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同,哪些相同或相近。

  2、给每个字口头组词

  3、划去不能搭配的字

  4、校对

  三、比一比,在组词

  1、自己比较每组字的相同点、不同点

  2、反馈,得出结论:

  下面一行字是上面一行字加偏旁而来的,说说这个偏旁与字的意思有什么联系?

  3、口头组词

  4、书面完成,同桌交换批改。

  四、照样子,把句子写具体。

  1、读例句,比较句子,你认为哪一句写得好?好在哪里?具体在哪里?。

  2、指名说,

  3、口头填空,自由说——指名说,评议

  4、书面完成

  5、小结:我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。

  五、作业:

  作业1——4

  第二教时

  课时目标:

  1、会修改有明显错误的句子

  2、能看图把每幅图意补写完整

  教学过程

  一、复习:

  听写本单元词语

  二、读一读,把句子写下来

  1、读第一句,理解题意

  明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的

  2、学习第一句

  a、读一读

  b、说说“明亮”是有哪几个字组成的,“明亮”是什么意思?它在句子中说明什么?

  c、抄写第一句。

  3、按学习第一句的方法学习二、三句。

  三、说说下面几句话错在哪里,改正后写下来

  1、读三句话,想想错在哪里

  2、指名说,错在哪里,为什么是错的,正确的应该怎么说?

  3、反馈:

  第一句:把“春天”改成“夏天”,或把“荷花”改成“桃花”

  第二句:删去“和白杨树”,在“梨树”前加个“和”

  第三句:删去“月亮和”

  4、书面完成

  四、看图,把每幅图下面的话补写完整

  1、读题,了解题意,明确要求

  2、仔细看图,看懂图意

  3、想想每句话应补写什么,才能连成一段完整的话。

  4、补写

  地方飞过海酿母菌,没,那么点忐忑后飞过海发挥

  5、交流反馈

  五、作业:

  作业本作业5——7

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