叶圣陶二三事优秀教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的叶圣陶二三事优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　叶圣陶二三事优秀教学设计 1

　　一、教学目标

　　1、学习略读，能快速捕捉阅读重点

　　2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得

　　3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质

　　二、教学重难点

　　1、学习略读，快速捕捉阅读重点

　　2、理清全文思路，赏析精彩语段

　　课时安排：一课时

　　三、教学内容

　　1、教学板块之一：课程导入

　　《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的'《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。

　　2、教学板块之二：整体感知

　　人物简介

　　叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。[1] 先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员。

　　1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

　　张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

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　　教学目标

　　一、理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。

　　二、领会本文内涵深厚的写作方法。

　　三、学习叶圣陶先生宽人律己的品性。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、检查复习。复习上一节课学习的内容，检查预习情况，检查生字新词的掌握情况。

　　修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则

　　二、导入。作者：张中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

　　三、整体感知课文

　　（一）请学生快速朗读课文，大致了解其主要内容。尽量在5分钟内读完。

　　（二）再细读课文，放慢阅读速度，边读边思考以下两个问题，并画出疑难的地方。

　　1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句。

　　2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀"的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句,再找出一些出来做评析。

　　学生朗读结束后，请2名同学在全班交流。

　　三、精读课文。先自己思考，再在上组内交流，最后请6位同学在全班交流。

　　（一）找出文章中评价叶圣陶先生的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。

　　1、在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。

　　（高度评价了叶圣陶先生总是将立德放在第一位）

　　2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

　　（这是对叶圣义气先生品德的过人之处总的评价）

　　3、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

　　（通过送客、回信两件事来表现叶圣陶先生待人宽厚）

　　4、他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。

　　（赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己）

　　5、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

　　（高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁）

　　（二）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房理念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的.“写话“的风格吗？

　　叶圣陶先生的语文主张：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。本文叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，文字转换之处，下笔至简，如”文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人“；又如”以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己“，这些地方都是文意转换的地方，作者均以一句话就完成了转折。

　　四、课堂总结：本文作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚，学习应该认真、努力，一丝不苟。同学们写作文时，也要力求简洁。

　　五、作业：

　　1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。

　　2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想，文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？

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　　[教学要求]

　　1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。

　　2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。

　　3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。

　　4.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。

　　[考核要求]

　　1.领会：行文平易、内涵深厚的写作特点。

　　2.领会与简单应用：以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

　　3.领会：所记叶圣陶先生待人宽、律己严的典型事例。

　　4.领会：所记叶圣陶先生的语文观点。

　　[练习]

　　一、填空题

　　1.叶圣陶，又名_________，二十世纪著名作家、_________、_________、_________。

　　2.张中行是当代知名_________家、_________家、_________家。

　　3.《流年碎影》的作者是_________，《顺生论》的作者是_________。

　　4.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是_________。

　　5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是_________、_________。

　　6.叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是_________。

　　7.学而不厌，_________，何有于我哉？

　　8.仁者见仁，_________。

　　9.《叶圣陶先生二三事》是一篇_________散文。

　　二、选择题

　　10.叶圣陶先生是_________的`发起组织者之一 ( )

　　a.新月社 b.未名社 c.创造社 d.文学研究会

　　11.下列作品哪一部不是张中行先生的作品( )

　　a.《顺生论》 b.《倪焕之》 c.《流年碎影》 d.《佛教与中国文学》

　　12.《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子，旨在说明叶圣陶先生( )

　　a.宽厚 b.礼让 c.律己严 d.谦虚

　　13.本文选自( ) a.《流年碎影》 b.《顺生论》 c.《文言与白话》 d.《谈文论语集》

　　三、解词题

　　14.高文典册

　　15.躬行君子，则吾未之有得。

　　16.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！

　　17.仁者见仁，智者见智。

　　18.皇天无亲，惟德是辅

　　19.己欲立而立人，己于达而达人

　　20.著作等身

　　21足以沾溉后人的。

　　22.努力争取不愧于屋漏

　　23.不即不离的文就会发荣滋长

　　24.余然之

　　四、简答题

　　25.本文是记人散文，为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张？

　　26.作者写叶先生语文方面的主张，对刻画叶先生的形象有何好处？

　　27.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？

　　28.试析本文的写作特色。

　　29.叶先生写话主张的内容是什么？

　　五、阅读分析题

　　30.阅读本文第五段(文革的大风景--越少了)，回答下面的问题。

　　本段反映了叶先生什么品德？ 本段主要采用了什么描写方法？ 本段在语言方面有何特点？

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　　教学目的：

　　1、了解作者，积累相关语言。

　　2、学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。

　　3、学习叶老待人宽待己严的品质。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1、了解作者，积累相关语言。

　　2、学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。

　　《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。

　　今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的'阅读心得，列出自己不懂之处。

　　略读方法指导：

　　略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

　　略读可以运用下列技巧：

　　1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。

　　2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。

　　3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。

　　4、把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。

　　在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

　　繁碎：fán suì，繁杂琐碎。

　　悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。

　　简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。

　　沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。比喻使人受益。

　　高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。

　　搀合（chān hé）：搀杂混合。

　　躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。

　　师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。

　　不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。

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　　一、教材分析：

　　《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇回忆性文章，出自他的作品《谈文论语集》。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。本文处于统编教材七年级下册第四单元，本单元的阅读主题是“修身正己”，所选课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容；课文所写人物身上，也蕴含着中华民族优秀传统美德。本单元重点学习略读，还要注意引导学生在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过略读把握文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。

　　二、学情分析：

　　七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。

　　三、教学目标：

　　1、初读课文，概括文章主要内容。

　　2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。

　　3、补充助学材料《怀念圣陶先生》（吕淑汀），与本文进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价，体会作者思想感情。

　　四、教学重点：

　　1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。

　　2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。

　　五、教学难点：

　　与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。

　　六、教学准备：

　　【教师准备】

　　1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。

　　2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。

　　3、收集并分析学生批注，确定教学内容。

　　【学生准备】

　　自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。

　　七、教学时数：

　　1课时

　　八、教学过程：

　　（一）导入:

　　同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样绍钧满意而去。1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。几次改名，先生之为人可见一斑。今天我们就来学习一篇回忆叶圣陶先生的文章《叶圣陶先生二三事》。

　　（二）整体感知，理清文章思路

　　【出示任务】

　　学生默读文章，勾画关键词句，概括各段内容，用思维导图的形式理清文章思路。

　　【反馈指导】

　　（四)重组文本，体会情感(三）交流批注，深入探究

　　【出示任务】

　　学生交流课前所写批注，教师给以整合点拨。

　　【反馈指导】

　　批注类别可能会有感想式、质疑式、评价式、鉴赏式、补充式，批注内容可能指向人物形象、语言、情感、写法等方面。

　　【示例】

　　1、有关人物：

　　先生为吕淑湘描标点、与“我”商议修润文字两件事，写出叶圣陶对人对事的态度，既谨严认真又诚恳谦逊，教人不由生出敬重的感情。生活中的一些小事，如先生执意要送客人到门外，“我”拜访先生不遇，先生就深表悔恨，又从地址推测“我”境遇窘困而感到悲伤难过，如此重情重意，使人感念至深。

　　先生在写作方面追求写文明白如话、力求简洁，写作方方面面都认真至极，求妥帖和完美，细微小事表现出先生严谨的学术态度和风范，表现出一名语文教育家的社会责任感，值得后人细细揣思学习。

　　2、有关语句含义

　　第1段“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”是指作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息，本已是哀事，再加乐景反衬哀情，倍增其哀。

　　【出示任务】

　　删除文中作者评论性的`句笔和引用的名人名言，将文本进行重组，阅读之后与原文对照，说说你更喜欢哪个文本及喜欢的理由。

　　【反馈指导】

　　【示例】

　　“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句评价对应的是叶圣陶一定要送客人到门外的生活小事，表现先生德行源于仁心，成于小节，在任何情况下都能保持。引用“己欲立而立人，己欲达而达人”这句出自《论语》的经典名句，更能表现先生严于律己的风范。这些评论性的句子更能彰显先生品格，更能表现作者对先生的景仰追思之情，具有震憾人心的力量。

　　（五）阅读助学材料，丰富对人物的认训

　　【出示任务】

　　自读吕淑湘的《怀念圣陶先生》，以批注的形式写下阅读感受，并与本文进

　　行对照阅读，以短文的形式写出自己从两篇文章中获得的对叶圣陶的认识或评价。

　　交流。

　　【反馈指导】

　　【示例】

　　《怀念圣陶先生》一文写了叶圣陶先生人人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词句，甚至要描清标点；为普通汉语言文字知识和语文教育教学所做的大量工作；xx期间迫于形势不得不应对一些责难和压力，并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘先生送书法作品，并为其女文章题诗，待人诚挚；和吕叔湘先生一起避暑和视察的情形等等。

　　本文所叙及和课文一样都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，为人师表，待人温良，倾全力专注于事业。除此之外，从此文还可以看出叶先生在普及汉语言知识及语文教育事业中的巨大贡献；对友人的关怀鼓励，充满文人情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的交际应酬，生活追求简朴等等。

　　【出示任务】

　　结合两篇文章阅读所得，为叶圣陶先生写一段追思语，150字左右。然后仔细阅读文中章第6.7两段，看看自己的文字有没有累赘的地方，做些修改。

　　（六）总结，布置作业。

　　【作业】

　　1、阅读《几件小事——记父亲叶圣陶》，丰富对叶圣陶的认识。

　　2、反复阅读文章第6.7段，体会叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，拿出自己最近写的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。

　　板书设计：

　　叶圣陶先生二三事

　　张中行

　　待人宽——文章生活

　　律己严——写文做事

　　叶圣陶二三事优秀教学设计 6

　　教材分析

　　《叶圣陶先生二三事》是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作方法。

　　2、体会本文行文平易，内涵深厚的语言特色。

　　过程与方法：

　　1、通过自主阅读领会文章主要内容。

　　2、学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。

　　情感态度与价值观：

　　1、深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。

　　2、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

　　教学重点：

　　1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

　　2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

　　教学难点：

　　学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

　　二、预习检测

　　1、作家作品填空。

　　《叶圣陶先生二三事》选自《读书》。叶圣陶，原名叶绍钧，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。本文作者张中行，学者、散文家。代表作有随笔录《负暄琐话》等。

　　2、给下列字注音。

　　草率（shuài）生疏（shū）商酌（zhuó）恳切（kěn）

　　譬如（pìrú）朦胧（lóng）累赘（zhuì）拖沓（tà）

　　妥帖（tuǒtiē）诲人不倦（huìjuàn）不耻下问（chǐ）

　　鞠躬尽瘁（jūgōngjìncuì）颠沛流离（diānpèiliúlí）

　　3、解释下列词语。

　　（1）〔修润〕修改润色。

　　（2）〔商酌〕商量斟酌。

　　（3）诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。

　　（4）不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以……为耻。问：请教。

　　（5）颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。

　　｛6｝付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。

　　三、分析课文

　　根据课文内容，分组讨论下列问题。

　　1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？

　　明确：

　　缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

　　选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

　　2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。

　　明确：待人厚，律己严。

　　待人厚：（1）第三自然段：修改文章

　　（2）第四自然段：送客

　　（3）第五自然段：复信

　　（4）第六自然段：会上发言

　　律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁

　　3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）

　　明确：“写话”

　　平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？

　　明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。

　　（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。

　　（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）

　　5、根据对文章的理解，为文章划分层次。

　　第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。

　　第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分（第3—6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分（第7—10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

　　第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

　　四、品味语言

　　1、品读评价（议论）性语句——体会其在结构上的作用

　　（1）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。（第一个方面领起句）

　　（2）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

　　（3）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身。（承上启下过渡到第二个方面总起）

　　2、品读评价（议论）性语句——体会作者情感

　　（1）读出深情的赞美：

　　①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”②在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

　　（2）读出深切的怀念：

　　①记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

　　②我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

　　③叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

　　（3）理解先生的苦心

　　凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。

　　——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。

　　3、品析文中表意含蓄、内涵深刻的语句

　　（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

　　作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。

　　（2）譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。

　　“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明。

　　4、领会叶圣陶提出的“写话”主张，进一步理解本文的语言特点。

　　（1）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）

　　“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　（2）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？（练习三）

　　叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。

　　（3）“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。

　　“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。

　　五、本文写作特点

　　1、在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。

　　2、在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。

　　3、在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。

　　本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。

　　六、总结课文拓展延伸

　　1、总结课文

　　作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的'忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。

　　2、拓展延伸

　　叶圣陶文章为何大受欢迎？

　　交流点拨：在叶圣陶的作品中易读性是一个显著特征。强调词语的运用。他认为文章是为读者而作的，同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。当时的作者面临的一个巨大问题是他们不具有优秀写作技巧的素养，他们的表达是不准确且意义模糊的。因此，文学作品难以被普通大众接受。

　　七、作业设计：

　　1、找出文章中让你印象深刻或难以理解的句子并在旁边做好批注和摘抄。

　　设计说明：抄是学习的一种方法，指有选择地抄录原文。这和学习的模仿阶段是一致的，只是在模仿的基础上进行了一定的选择。作为一种读书笔记的方法，可以收集到许多相关的资料，成为知识的结构。而摘抄的重点在摘，而摘的重点在理解，这样才是学习的方法。

　　2、推荐阅读，叶圣陶著童话集《稻草人》

　　设计思路：稻草人是叶老创作的童话集，适合七年级学生好学、猎奇的心理需求，同时这个童话隐含了很多道理，值得去阅读品鉴。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。通过步骤三，完成本节课的第三个教学目标，解决本节课的教学难点。

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