《走进春天》教学设计

2021-07-01 教学设计

  作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《走进春天》教学设计模板,希望对大家有所帮助。

  《走进春天》教学设计1

  单元主题分析:

  春风、春雨带来《春的消息》,活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲,枝头吐出新绿,雏菊绽开笑靥,《柳笛和榆钱》里,榆钱舞,柳笛飘,又是一年春来早,人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好,置身于大自然的怀抱,用心去体验、感受春天带给自然万物的变化,春天给万物带来的勃勃生机;二要促使学生用心研读课文,透过作者观察春天的视角的不同,感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法,无论是古诗、现代诗歌、还是散文,字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。

  教学目标:

  知识与能力:

  1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字,并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。

  2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

  4、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

  5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

  7、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能把握主要内容。

  过程与方法:

  1、用自己喜欢的方法自主识字,提高识字量。

  2、通过品读、演读,感悟语言文字,理解课文内容。

  3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  4、能用普通话交谈,并能就他人发言中不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

  情感态度与价值观:

  1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

  2、结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。

  3、结合活动安排习作训练,使学生认识习作在生活中的价值,并乐于书面表达,增强习作的自信心。

  4、乐意与人交谈,在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

  教学过程:

  (课前准备:上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。)

  一、创设情境,突出活动主题:

  1、教师:同学们,大家看看,咱们班现在是不是少了两个同学啊?刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落,你们想不想把他们找回来啊?

  教师:现在我给你们十分钟的时间,不论找到与否,要全部回到教室里来。

  (注意要轻声点,不能说话不要影响其它班级上课)

  2、同学们回到教室后,师根据结果进行询问:你们是怎么想的?怎么做的?

  总结:同学们刚才说的真好,当我们做一件事的时候,一定要有目标,有方法,有组织,只有这样,才能有理,有序的做好每件事。好!从今天起,我们要开始我们的第一个课题的研究:找春天。

  请各小组讨论一下,结合今天你们的活动,你们的认识,以后你们准备怎么去找春天,如何开始?把你们的方案写在老师发给小组长的纸上,十分钟以后给大家汇报。

  小组代表汇报:(预设:从古诗文去找春天,收集一些关于春天的歌曲,从校园的花草去找春天,把春天的颜色画出来,收集描写关于春天的成语,从这一单元的课文中去找春天,到公园到生活中真正的走一走,仔细观察一下,看春天究竟有什么变化……)

  教师:很好,现在每个小组的方案都提出来了,大家看看有没有什么意见,给他们提出来?

  小结:在下一段的活动中,老师再给你们添点建议,请同学们认真地思考一下:你对春天里的什么景物、事物最感兴趣,想一想:对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少?还有哪些地方你不清楚?这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察,还要注意发现一些问题,要注意做好观察笔记,做好资料积累:笔记、标本、绘画、照片……都可以,这可都是你的发现呢!如果你没有自己特别感兴趣的或喜欢的景物事物,老师再给你们提一个建议:找春天景物事物之最(最多、最美、最早、最晚、最……)把它们进行比较,找出他们在某一方面或几方面的差别,当然,要把这“最”的特点细致的观察清楚。

  二、活动开展:

  春天在哪里,春天在青翠的山林里。

  春天在哪里,春天在湖水的倒影里。

  春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里。

  春天在哪里,春天就在我们的身边。

  好,同学们,让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲,追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然,去找春天,去享受春天的温暖,春天的美吧!老师等待你们精妙的发现。

  三、留心观察,记录春天:

  (后面的活动与口语交际、习作结合起来。)

  《走进春天》教学设计2

  一、教学目标

  【知识与技能】

  创设情境走进春天,了解春天给自然界带来的变化,知道春天的常用色彩及春天的活动,利用各种方法表现春天。

  【过程与方法】

  引导学生感知、欣赏春天的美,提高色彩感受能力和对色彩的识别能力,用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

  【情感态度和价值观】

  充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感,培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

  二、教学重难点

  【重点】

  观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动,用绘画的方法表现出来。

  【难点】

  感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。

  三、教学过程

  环节一:播放歌曲,导入新课

  我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)

  冬去春来,鸟语花香,春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去,看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天》

  环节二:感受春天,尝试发现

  (一)感受春天

  下面我们一起欣赏春天的美景,教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么?你从哪些地方感觉到春天来了?

  学生思考回答:看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。

  (二)尝试发现

  1、学生出示自己收集到的有关春天景色的图片,小组内成员互相展示描述并讨论:你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?

  学生派代表汇报小组讨论、探究的结果,教师小结:有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。

  2、除了用色彩表现春天,还可以通过什么表现春天?你知道哪些?

  学生描述如:添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。

  3、谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?学生自由讨论并发表看法。这么美的春天,我们是不是应该把它留住呢?你能把它画出来吗?

  环节三:实践练习,展示评价

  (一)实践练习

  布置作业:今天我们就以春天为主题,用春天的'色彩把春天里的所见所闻画出来。

  鼓励学生大胆表现,教师巡视指导。

  (二)展示评价

  1、学生自愿展示作品,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。

  2、组织学生进行自评、互评、师评。比一比,哪幅画面最美丽?你认为哪里最有意思,为什么?

  环节四:课堂小结,拓展延伸

  (一)课堂小结

  春天是个美丽的季节,我们可以到大自然里尽情感受春天的美,还要做个护花使者,爱护花草树木,保护环境。

  (二)拓展延伸

  用绘有春天颜色的纸,剪成漂亮的拉花,装扮教室。

  四、板书设计

  《走进春天》教学设计3

  小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”,要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习,也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

  【教学目的】

  1、指导儿童观察春天的花草树木,培养观察能力。

  2、培养儿童良好的听话、说话习惯,能用听到、学到的词句说一段连贯的话。

  3、使学生了解春天的特征,并写下自己的发现。

  【课前准备】

  1、让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。

  2、教师搜集一些有关春天的录像。(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等)

  【教学过程】

  一、揭示观察对象,初步练习说话

  1、复习有关春天的词语。

  师:春天是一个美丽的季节,还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗?

  (预设:冰雪消融……)

  2、周末去欣赏春天,你找到春天了吗?在说的时候尽量用上学过的词语。

  二、回忆观察对象,练习用句式说话

  1、用自己的话说说春天。

  2、句式练习。

  (1)春天来了,_________发芽了。

  (2)_________ 开了,_________ 也开了。

  三、观看春天的录像,丰富说话内容

  (播放课前搜集的录像)

  1、边看边练说。

  (1)来到小河边,我们看到小河里的 ( ),蝌蚪在( )。

  (2)来到小树林,我们看到树叶( )。

  (3)来到花园,我们又看到( )。

  (4)春雨像( )。

  (5)……像……又像……

  2、春天是一个多彩的季节,春天都有哪些景物,哪些颜色?把你眼中的春天用彩笔画出来吧。

  (1)学生画春天,教师指导。

  (2)看你画的春天多美呀!你能用语言写出来吗?

  出示表达格式:

  春天来了,__________________ 。

  3、同学们还有许多发现呢,先跟同桌说一说,然后写下来。

  (学生写话,教师指导)

  四、展示写话成果,享受表达之乐

  1、学生读自己写的话,教师及时点评。

  2、让学生把“画与话”展示出来,同学互相欣赏。

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