《整理书包》优秀教学设计

2021-06-30 教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《整理书包》优秀教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《整理书包》优秀教学设计1

  〖教学目标〗

  1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法,体会分类的作用。

  2.感受数学与生活的紧密联系,培养学习兴趣,培养操作、合作、表达的能力,体验成功的喜悦。

  〖教材分析〗

  “整理书包”是“分类”这一单元的第二课时,本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类,主要是让学生在单一标准的分类活动中,体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法,体验分类结果在单一标准下的一致性;而“整理书包”是自定标准进行分类,由于学生已经学会分类的基本方法,所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法,体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性,感受数学与生活的紧密联系,同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力,激发学生的学习兴趣,使学生树立学好数学的信心,培养学生思维的开阔性和灵活性。

  〖学校及学生状况分析〗

  我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。学校已开通宽带网,建成千兆校园网。

  本校地处台江商贸区,学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工,受教育程度不高,且多数终日为生计忙碌奔波,没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。因此,学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展,导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题,但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。针对学生的以上特点,我们发现整理书包并不是难点,关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念,学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此,在这节课上,我们放弃了原来设计的让学生观看电脑课件中鼓鼓囊囊、乱糟糟的小书包后,再由全班同学共同参与,一起在电脑上整理这个小书包的方案。取而代之的是放手让学生各自整理自己的书包,把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上,以训练学生的数学思维和口头表达能力。

  〖教学设计〗

  (一)创设情境,体验分类多样性

  1.猜谜语。

  四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。

  小朋友们争相回答:“书包。”

  师:对了,小朋友们每天都要带着书包来上学,陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

  生:“我自己”“妈妈”。

  师:噢,除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气,让自己整理书包的小朋友们很自豪。)

  2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

  (1)师:小朋友们平时都整理过书包,先请大家和同小组的小朋友们商量一下,打算怎么整理自己的书包。

  (2)小朋友们开始互相讨论,由于教室内椅背较高不方便小组交流,一部分孩子进行了同桌交流。

  (整理过程的后期,教师动员小朋友们互相帮助,快的帮助慢的,会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)

  (3)小组汇报整理的情况:有按大小分的,有按语数分的,有按书本分的。

  《整理书包》优秀教学设计2

  设计思路:

  幼小衔接一直是一个值得探讨的话题,特别是《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》(征求意见稿)的出台,更强调了幼小衔接的重要意义。

  上个学期开始,我们以激发兴趣、培养习惯为重点,有意识地开展了一系列幼小衔接的活动。在活动中,可以看出,我们的孩子对小学生活充满了好奇和向往,他们开始每天背上小书包上学,在书包中放入一些学习用品(书、写字本、铅笔盒等),但是,我们发现孩子的书包常常很零乱,没有整理的意识,而且常常丢三落四,可见孩子的自我服务、自我管理的能力是比较欠缺的。

  《指导意见》中的'“活动目标”中特别提出加强孩子自我服务能力的培养要求,为此,我们在区角活动中特地创设了“整理小书包”这个内容,并投放了课程表、小学课本、铅笔盒等材料。活动中,孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了浓厚的兴趣。为了帮助孩子了解上述内容,养成自我服务的意识,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节:第一部分是激发幼儿的兴趣,说说书包里该放些什么;第二部分是学看课程表;第三部分是学习整理书包。

  活动目标:

  1、学看课程表,尝试按课程表整理书包。

  2、养成自我服务的意识,进一步萌发做小学生的愿望。

  活动准备:

  (1)展示幼儿带来的书包,让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。

  (2)在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具,让幼儿自己动手整理。

  (3)在区域中提供小学生的课本,让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。

  2、教具、学具准备

  小学生课本若干,课程表多媒体课件。

  活动过程:

  一、观察讨论:

  (播PPT1)提问:

  (1)你看到了什么?喜欢谁?为什么?

  讨论:书包里要放些什么呢?

  (2)今天我们先来放课本?你们知道小学里有哪些课吗?书都要带吗?

  二、学看课程表

  1、(播PPT2):这是小学一年级的课程表,你能看懂吗?

  分组讨论:

  (1)课程表上有什么?

  (2)小学生一天有几节课?上午几节,下午几节?都有什么课?

  (3)还有什么问题?

  (4)小结:原来整理书包是有学问的,看懂了就知道准备几本书了。

  三、学习按课程表整理书包

  1、做游戏:整理书包

  (1)这里都有些什么课本?

  (2)假如现在是星期一的晚上,请你按课程表来整理一下书包。(教师关注幼儿整理的过程。)

  (3)书包整理好了,你们是按星期几的课程表来整理的?

  小结:晚上整理书包时,说明这一天已经过去了,必须按第二天的课程表来进行整理。

  (4)念念课程表,数数有几节课?你们准备了几本书?为什么7节课只有5本书?

  (5)互相检查。

  小结:有几节课不一定要带几本书,有的课是没有书的,相同的课只要带一套书,所以整理书包要看清楚课程表,不用多带也不能少带。

  2、幼儿第二次整理书包。

  这次不是做游戏了,真的要请你们整理书包了。

  (1)假如现在是星期六的晚上,请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?(教师再次关注幼儿整理的过程。)

  (2)星期一的书包什么时候要整理?

  (3)书包里一共放了几本书?哪一天也需要带这几本书?有没有不同意见?

  小结:星期日晚上一定要整理书包了,而且要仔细检查一遍要带的书本,还要记得把星期一要交的作业本放进去。

  四、延伸活动:学习整理其他用品

  在区域中提供其他物品(水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)

  讨论:你觉得这些物品该如何整理?为什么?让幼儿继续练习整理书包。

  《整理书包》优秀教学设计3

  教学目标:

  (一)知识与能力:

  1、让学生经历整理分类的过程,体验整理分类的必要性。

  2、能表现整理自己东西的愿望。

  3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

  (二)过程与方法:

  对比法,情境法

  (三)情感态度与价值观:

  表现出料理自己生活的能力,能以自己的方式爱父母长辈。

  教学重点难点:

  让全体学生明白自己的事情要自己做,感受自理的快乐,明确自己的事情自己做的重要性。

  教学准备:

  学生的两个书包(一个整洁,一个乱七八糟)

  教学过程:

  (一)创设情境,引入活动

  1、谈话

  师:小朋友们,上了一年级后,你们每个人都有许多的学习用品,书本,本子和学具等等,这些东西装在哪里呢?

  师:看来,你们的学习离不开好伙伴——书包,那你们平时自己会整理书包吗?(教师给予表扬,并揭示课题——整理书包)

  2、游戏:比赛找书。

  (1)同学们每天早上背着书包来到学校,今天,老师也带来了两个书包,我们一起来做个游戏好吗?请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。

  (2)猜一猜:这两个同学谁可能找得快一些?

  (3)按要求找出语文书和数学书。

  3、让学生体会整理书包的必要性。

  (1)想一想:××同学为什么找得慢一些?(两人小组讨论后发言)

  (2)××同学,刚才你为什么找得那么慢?

  (3)师展示两个书包(一个整洁,一个乱七八糟)

  小结:我们每节课拿书和本子,如果书包里乱七八糟的,容易拿得到吗?

  (4)同学们,你们想不想整理一下自己的书包呢?

  (5)生:想!

  (6)这节课我们就一起来整理书包。(板书:整理书包)

  二、整理书包

  (一)谈话

  1、请同学们拿出自己的书包,打开看一看

  里面都装了哪些东西,自己说一说。

  2、同学们书包里的东西可真不少啊。怎样整理才能使书包变得整洁呢?请同学们先想一想,再动手整理。

  3、比赛开始了。

  4、汇报结果。

  请同学们说一说你是怎样整理的?

  生:我是按照书本的大小来分类的。

  生:我将书放在一起,本子放在一起。

  生:我是将语文书本与数学书本分开放的,这样找起来比较方便。

  5、同学们整理书包的方法可真不少啊!一起来表扬表扬你们自己吧!

  6、师小结:

  方法一:先按书本的大小顺序装入书包,再把水壶放在书包侧面的小包里。

  方法二:先把大书和小书放在一起,把本子放在一起,文具盒放在一边,再把大书和小书一起放进书包,再把本子和文具盒放进书包,最后把水壶放在书包侧面的小包里。

  (教师给予鼓励:说得真清楚,奖励他一颗小五星。)

  (二)个别实践

  谁愿意上来帮助朵朵妹妹整理书包?下面的小朋友要仔细看,认真听,他是怎么整理的。(学生边整理边介绍)

  你们看,他整理的书包怎么样?谁来说说他是怎么整理的?(教师提问)

  小结过渡:小朋友不仅帮助朵朵妹妹整理好了书包,而且让她知道了怎样整理书包了,她让我代她谢谢你们!

  (三)集体实践

  现在,我们也来学学朵朵妹妹,自己动手进行一次整理书包的比赛好吗?每组推荐一位小朋友当小老师,和老师一道为需要帮助的小朋友服务,比赛规则:

  1、先请小朋友把书包里的东西放在桌子上。

  2、用你喜欢的认为好的方法进行整理。

  3、听口令,老师喊开始,才开始,比比看谁整理得又快又好。

  4、准备,比赛开始。(学生整理书包,小老师和老师一道巡视)

  5、小结

  师:在刚才整理书包的比赛中有些小朋友整理得又快又好,老师感到特别开心,看着整理好了的书包,你们心里高兴吗?

  快,大家都来夸夸自己吧!你想怎么夸自己就怎么说。

  (四)动手实践,指导方法

  1、师:请把你们整理好的书包背起来看看,你觉得自己的书包重不重呢?

  如果书包很重,那背起来会感到怎么样呢?(学生反应很不舒服)

  是啊!有一次,我无意中提了一位小朋友的书包,觉得好沉好沉,打开一看,发现里面塞得满满的,书包变成了一个小胖子,我们一起来想想办法为书包减减肥,好吗?请前后桌的4个小伙伴互相说一说。

  (1)学生交流

  (2)指名说

  2、请看,这是我们班这学期的课程表,请大家仔细看这学期都有些什么课?(出示投影仪,指名读)让我们动起手来,为我们的书包减减肥。

  孩子们,你们抽屉里的东西不是星期四上课需要的东西,平时,放在哪里,现在请小朋友提一提自己的书包,感觉怎么样?(学生反应:轻多了)是呀,根据课程表整理书包,能让我们的书包减肥变轻。

  3、课间休息:小朋友,整理了两次书包,你们一次比一次能干,下面老师送你们一首儿歌,夸夸自己:我有一双灵巧的手,理书包,叠被子,理书桌,收玩具,自己能做的自己做,不能做的学着做,妈妈说我好孩子,爸爸他也夸奖我,夸奖我。

  (五)活动总结,提高延伸

  1、这节课小朋友有什么收获呢?

  2、除了学会自己整理书包,还需要学会做哪些事?

  3、设计调查表格一张,每周评比一次,评选出整理小能手。

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