《海的女儿》教学设计

2022-06-09 教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《海的女儿》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《海的女儿》教学设计篇1

　　教材简析

　　《海的女儿》是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美好的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。

　　设计理念

　　语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。

　　教学目标

　　1.正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

　　3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。

　　教学重、难点

　　体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、简介作者、激发兴趣

　　1. （课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。

　　过渡语：说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解？

　　2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）

　　3.过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》（板书课题：“海的女儿” 师同时播放课题课件）

　　二、汇报预习情况

　　师：同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习情况吧。

　　出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案

　　（1、“风暴”的含义

　　2、什么是人鱼？

　　3、童话的定义：）

　　【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】

　　过渡语：通过同学们的预习，我们对课文里相关知识已经有了简单了解，下面就让我们一起来读读这篇童话故事。

　　三、初读课文，理清思路

　　（一）读课文要求：（出示课件）

　　用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

　　浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。

　　读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：

　　（二）汇报字词（出示课件）

　　我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）

　　词语卡片：近义词辨析“忍受”、“忍耐”

　　（三）与学生共同梳理课文

　　师：按照故事的发展顺序，全文可以分成哪几部分？（指学生回答教师板书故事梗概）

　　（1）小人鱼憧憬人间——序幕

　　（2）小人鱼救了王子爱上王子——开端

　　（3）小人鱼忍痛变成人形——发展

　　（4）小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮

　　（5）小人鱼化成泡沫——结局

　　（6）小人鱼牺牲了自己——尾声

　　（四）概括童话的主要内容

　　《海的女儿》教学设计篇2

　　目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。

　　能力：理解课文内容

　　情感：激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。

　　重、难点：体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。

　　教法：读中感悟

　　教具：搜集安徒生童话书籍

　　流程：

　　一、读题质疑，导入新课，汇报资料。

　　二、初步感知、了解大意。

　　三、自主阅读，体会。

　　1、读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？

　　2、最后她成功了吗？

　　3、这个故事的结局让你感悟到了什么？

　　四、积累内化：

　　1、根据小人鱼故事写一篇读后感。

　　2、自读课文中的相关文章。

　　五、作业：

　　积累课文中的好词佳句。

　　六、实践活动：

　　组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。

　　板书设计：

　　小人鱼憧憬人间——序幕

　　小人鱼救了王子爱上王子——开端

　　海的女儿小人鱼忍痛变成人形——发展

　　小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮

　　小人鱼化成泡沫——结局

　　小人鱼牺牲了自己——尾声

　　《海的女儿》教学设计篇3

　　[教学目标]

　　自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。

　　[教学难点]

　　了解故事大意，体会海公主的美好心灵。

　　[教学准备]

　　美人鱼图片

　　[教学时数]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、欣赏图片，导入新课

　　出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”在学生回答后，教师介绍图片，引入课文。

　　二、学生自由阅读课文

　　1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。

　　2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。

　　三、交流阅读体会

　　1．标出不认识的字，交流识字经验。

　　2．交流阅读结果，与同学分享。

　　课文讲一件什么事？

　　你从哪里体会到了海公主美好的心灵？

　　你想对她说些什么？

　　四、课外延伸

　　课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。

　　《海的女儿》教学设计篇4

　　教学目标

　　1.认识“港、宴”等13个生字。

　　2.用较快的速度朗读课文,把打动你的地方多读几遍,和同学交流自己的感受。

　　3.理解课文内容,挖掘小人鱼的内心活动,感受她的善良和对幸福生活的执着追求。

　　教学过程

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.同学们,今天老师给大家带来了一个动画片段,请大家一起来欣赏一下吧。(出示动画片段)

　　2.你知道这里的主人公叫什么吗?她是谁笔下塑造的人物?

　　学生分享搜集到的有关安徒生的资料。

　　安徒生(1805—1875),丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦,没有受过正规教育,一生主要靠稿费维持生活。安徒生的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的很多童话作品揭露了社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,同情下层人民的苦难。代表作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。

　　3.今天,就让我们一起走进安徒生的作品《海的女儿》,看看作者是如何写出这样生动形象、美丽动人的故事的。

　　4.请同学们齐读课题。(板书课题)

　　二、自主学习,成果展示。

　　1.提出读书要求:用较快的速度读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导:“晨曦”的意思。“旗帜”中“帜”的读音。“睫毛”中“睫”的写法。

　　教师根据学生的认读情况进行读写上的再强调。

　　教师出示生字、新词,全班齐读,读中巩固掌握。

　　港口皇家睫毛喜讯挽手神圣仪式旗帜垫子永恒

　　舵手晨曦

　　三、初读课文,整体感知。

　　学生默读课文,在相关的段落旁可以做适当的标注。

　　1.课文讲了一件什么事,你能用简短的语言讲述吗?注意把故事讲清楚、生动。

　　指导学生按事情的起因、经过、结果的顺序来概括文章大意。

　　小人鱼心爱的王子即将举行婚礼,但新娘却不是她。小人鱼在王子举行婚礼后的第一个早晨,就会化为泡沫而死去。此刻,人鱼姐姐们用她们美丽的长发换来女巫的剪刀并告诉小人鱼,只要用刀刺进王子的心脏,她就可以恢复人鱼原形,再活三百年。小人鱼却选择把刀抛到海里,自己化成了泡沫。她把所有的.美好和幸福都留给了王子和他的新娘。

　　2.小人鱼为什么最终会化为泡沫?

　　她不忍心刺死王子来换取自己的生命,为了成全王子,她选择放弃生的机会,自己最终化为泡沫。这也体现了小人鱼善良、勇敢的品质。

　　3.引导学生抓住关键词句,体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动,感受小人鱼的善良、勇敢。

　　(1)她觉得自己的心在破碎。她知道,王子举行婚礼后的第一个早晨,她就会死去,变成海上的泡沫。(抓住关键词“心在破碎”,理解小人鱼伤心、难过和委屈的心情。)

　　(2)为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的苦痛,他却一点儿也不知道。(为了王子,她承受着离家之痛,被巫婆拿走了美妙的声音,身体还要每天承受着痛苦。)

　　(3)小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。(“小人鱼拿着刀的手在发抖”,这一细节描写刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻,小人鱼选择了善良,选择了成全别人,自己则化成了泡沫。)

　　(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,这是小人鱼在向自己深爱的人告别。)

　　4.读了这个故事,你有什么感受?你想对小人鱼说些什么?(学生畅谈感受)

　　四、回顾总结,习得方法。

　　通过这篇文章总结童话的写法,感受童话的奇妙。(故事情节奇幻、丰富的想象力、小故事大道理。)

　　五、布置作业,巩固提升。

　　1.发挥想象力,按自己的想法创编故事。(注意结合童话的特点,故事情节要符合逻辑。)

　　2.这篇课文节选自《海的女儿》的结尾部分,感兴趣的同学可以读读这篇童话,与同学交流读书体会。

　　板书设计

　　海的女儿

　　善良勇敢

　　泡沫

　　教学反思

　　1.对于篇幅较长的文章,要引导学生快速默读课文。在把握文章主要内容的基础上,引导学生通过抓住关键语句,深入分析人物品质,学会有理有据地表达自己的观点。

　　2.童话故事作为一类题材,最重要的就是引导学生感受文本中的写法,并尝试运用到自己编写的童话故事中。

　　3.选取童话片段来引导学生阅读一本书甚至一类书,能够快速激发学生的阅读兴趣,拓展阅读量。

　　《海的女儿》教学设计篇5

　　一、教学目标

　　1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。

　　2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2.教学难点：指导学生阅读的方法。

　　三、教学步骤

　　第一课时

　　(一)谈话激趣，导进主题

　　1.很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

　　2.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么?生质疑。

　　海的女儿是谁?(想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。板：品评人物)

　　发生了一件什么事情?结果怎么样?(想了解故事的主要内容。板：读懂内容)

　　师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。(板：理解道理)

　　带着这些问题，大家先来一睹为快!播放视频。

　　(二)根据提示自主阅读

　　师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧!

　　要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。

　　2.读准字音，读通句子。

　　3.边读边思考：

　　①这个故事主要讲( )。

　　②我最喜欢这个故事中的( )，由于( );

　　或我最讨厌这个故事中的( )，由于( )。

　　③我读了这个童话故事，知道了( )。

　　同桌合作交流分享

　　第二课时

　　交流分享深化感悟

　　师：故事讲了什么?你能概括一下吗?

　　师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现?拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。

　　小组讨论：

　　(1)如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗?

　　(2)小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子?

　　(3)小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗?

　　(4)你喜欢这个结局吗?小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢?读了故事，你想对主人公说什么?

　　(四)走近童话走近作者

　　师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗?——安徒生

　　你了解安徒生吗?

　　安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

　　他的灵魂翱翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)

　　假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢!《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找来读吧!最好能边读边想，把故事记下来，咱们来一个讲故事比赛!(板：记忆故事)

　　板书设计：

　　海的女儿

　　阅读方法：

　　1读懂内容

　　2.品评人物

　　3.理解道理。

　　4.记忆故事。

　　《海的女儿》教学设计篇6

　　一、教学目标：

　　1.能读准“矢”“蔚”等7个生字字音。

　　2.用较快的速度读读课文,了解课文大意。

　　3.感受童话的奇妙,体会人鱼公主渴望看到人类世界的心情。

　　二、教学重难点：

　　1.用较快的速度读读课文,说说你觉得奇妙的地方。

　　2.感受童话的奇妙,体会人鱼公主渴望看到人类世界的心情。

　　3.说说那位最小的公主给你留下的印象。

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入,认识作者

　　1.同学们,在大海深处有一座宫殿,那里住着美丽的人鱼,你们想知道这些人鱼的样子吗?今天就让我们走进《海的女儿》,一起去看看吧。(板书:海的女儿)

　　2.(出示多媒体)同学们,你们看见过这张图片吗?这张图片画的就是“海的女儿”。

　　3.简介作者。(出示)

　　安徒生(1805-1875),丹麦作家。一生共创作160多篇童话故事,被誉为“世界儿童文学的太阳”。其作品想象丰富,情节生动,语言朴素,揭露社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。代表作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》等。

　　（二）初读课文,整体感知

　　1.初读课文,识字学词。

　　(1)学生自由朗读课文,注意读准字音,不认识的字要做上记号,自己想办法解决。

　　(2)在读书过程中,圈画出优美的词句,写出自己的体会,并与同桌交流。

　　(3)认读词语。(出示)

　　矢车菊蔚蓝抚摸硫黄鲸鱼亲昵恰恰

　　2.整体感知。

　　(1)这篇课文是著名童话《海的女儿》的开头部分,请同学们用较快的速度阅读课文,说说你们觉得奇妙的地方,再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。

　　(最小的公主——漂亮、可爱、古怪、沉静)

　　(2)默读课文,给课文划分段落并概括段意。

　　根据学生回答,教师相机指导。(出示多媒体)

　　第一部分(第1-2自然段):海底深处有一座海王的宫殿。

　　第二部分(第3-6自然段):海王和他的老母亲及六个美丽的公主生活在宫殿里,宫殿外是公主玩耍的花园。

　　第三部分(第7-11自然段):海王的老母亲来说年满15岁可以浮到水面,小人鱼渴望最强烈。

　　（三）细读课文,深入分析

　　1.快速读课文,说说海王的宫殿是什么样的。

　　出示：它的墙是用珊瑚砌成的,尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的,屋顶上铺着黑色的蚌壳,它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了,因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。

　　（宫殿是用珊瑚、琥珀、蚌壳、珍珠做成的,这说明海王的宫殿非常漂亮。）

　　2.画出描写最小的公主的外貌的句子。

　　出示：她的皮肤光滑柔嫩,像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚蓝色的,像最深的湖水。不过跟其他公主一样,她没有腿,她的下身是一条鱼尾。

　　（连用两个比喻句说明最小的公主长得非常漂亮）

　　3.人鱼公主们平时和谁做游戏?她们会看到哪些景物?

　　出示：她们可以把漫长的日子消磨在王宫里,在墙上长着鲜花的大厅里。那些琥珀镶的大窗子是开着的,鱼儿向她们游去,正如我们打开窗子的时候,燕子会飞进来一样。不过鱼儿会一直游向这些公主,在她们手里找东西吃,让她们抚摸自己。

　　（人鱼公主们和鱼儿自由玩耍,这说明了人鱼公主们的的伙伴很少。）

　　出示：宫殿外面有一座很大的花园,里边生长着许多火红和深蓝色的树木。当海非常沉静的时候,你可以瞥见太阳:它像一朵紫色的花,从它的花萼里射出各种颜色的光。

　　（人鱼公主们到花园里欣赏美丽的风景,偶尔可以瞥见太阳。）

　　4.朗读第6自然段,思考:最小的公主给你留下了怎样的印象?

　　出示：可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的,像一轮太阳,同时她也只种像太阳一样红的花。她是一个古怪的孩子,不大爱讲话,总是静静地在想着什么。

　　（这两句话就说明最小的公主性格古怪、与众不同,同时也说明她生活得自由自在。）

　　5.指名让学生读第7自然段,思考:小美人鱼最大的乐趣是什么?

　　（她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。）

　　6.朗读第8~11自然段,想一想:正因为老祖母把人类世界的事物讲得太美好了,所以人鱼公主们都渴望干什么?

　　（这句话说明了人鱼公主们渴望了解人类世界更多的东西。）

　　出示：不知道有多少个夜晚,她站在开着的窗子旁边,透过深蓝色的水朝上面凝望,凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。

　　（这句话说明最小的公主比姐姐们更渴望到人类世界中去看一看。）

　　（四）分组探讨,体悟品质

　　1.小组讨论:这篇课文赞扬了最小的人鱼公主怎样的品质?(学生结合课文讨论,教师巡视指导)

　　2.学生反馈,教师指导:这篇课文写了海底的宫殿里住着一群自由自在的美人鱼,其中最小的人鱼公主最喜欢听关于人类世界的故事,迫切地希望浮到海面上看外面的世界,赞扬了最小的公主充满幻想、大胆追求的品质。

　　（五）课堂小结

　　1.这节课我们学习了《海的女儿》的开头部分,激发了我们想继续阅读的渴望,真希望最小的人鱼公主能够实现自己的愿望!

　　2.课下请同学们阅读完整版的《海的女儿》。

　　《海的女儿》教学设计篇7

　　选用教材：

　　教育科学出版社出版《艺术》教材，第八册第一单元。

　　教学目标：

　　1、以绘画、摄影、舞蹈、戏剧等艺术形式，学生感受、欣赏惠安女的生活环境和服饰美，进而认识家乡民俗风情和惠安女勤劳、纯朴的美德；

　　2、通过对惠安女生活、服饰的介绍，学生认识到服饰造型、色彩与环境的协调美；

　　3、初步了解色彩画、水墨画、雕塑、舞蹈不同艺术样式。尝试用速写的技法简单画己眼中的惠安女。

　　教学准备：

　　师：电子课件、电子琴、大张图画纸一张（示范用）

　　生：白纸、彩笔。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师：同学们好！欢迎来到艺术课堂。

　　二、学习新课

　　1、导入

　　师：嘘，同学们请听这是什么声音？（海浪，海鸥的声音）

　　师：我们仿佛看见蔚蓝的天空下一片波涛汹涌的大海，海面上一群海鸥在自由的翱翔。多美的画面，让我们和着海浪的声音一起来哼唱一首大海的歌。（电子琴弹奏《大海啊故乡》）

　　师：音乐家把对大海的深情，通过这首歌表现出来。在我们泉州惠安县崇武镇有许多人祖祖辈辈依海为生。她们是谁？让我们一起去看看。

　　出示课题：海的女儿

　　2、生活中的惠安女

　　（出示惠安女的生活图片，了解惠安女的生活和服饰）

　　师：同学们，这服饰有什么特点？它的颜色是什么样的？（生讨论回答）

　　师：惠安女的服饰是很有节奏感的。她们的衣服特别的短、窄。而裤子则特别的长、宽。黄色斗笠象征着金黄色的海滩，蓝色的头巾和上衣象征我们蔚蓝的天空和湛蓝的大海，黑色的裤子是礁石的颜色。这么鲜艳、明亮的色彩是和她们生活环境的颜色紧紧相关的。所以是和谐的，是美的。

　　（从惠安女劳动、生活场景的图片中让学生体会惠安女勤劳、纯朴、坚强的美德）

　　师：惠安女把头包得紧紧的是为了不让海风吹乱头发，短小的上衣和紧包的袖子便于她劳作，宽大的裤脚可以快速卷起，自由地在海浪与海滩之间行走。劳动和生活创造了这样有特色的服饰，从而吸引了无数艺术家的目光。接下来，我们来欣赏艺术家是用怎样的艺术方式来赞颂我们美丽勤劳的惠安女。

　　3、艺术家眼中的惠安女

　　通过不同的艺术作品欣赏，感受惠安女的生活美与服饰美。

　　（1）、依次出示色彩画《交易》、水墨画《闽南姑娘》。

　　师：请同学们认真比较，这两幅画在色彩和画法上有什么不同？

　　师：《交易》这幅色彩画是我们福建画家翁诞宪先生的作品，画家紧紧抓住了蓝和金黄色两大色调，使这幅画的色彩很浓烈，人物形象也很逼真。

　　《闽南姑娘》这幅水墨画则相对画的很自由、轻松。它是特有的画种，是用毛笔、墨在宣纸上完成的。画家用墨的浓淡和线条的粗细有节奏的来表现小女孩休息时瞬间的状态。

　　（2）、出示一尊汉白玉雕塑作品

　　师：看她笑的多甜美，这样甜美的表情用很光滑透明的石头来雕刻是最合适不过的。是不是很温馨？边旁边观赏的小女孩都情不自禁的模仿她的动作。

　　师：我们欣赏完画家、雕刻家眼中的惠安女，接下来我们来欣赏舞蹈家、戏剧家在舞台上如何展示惠安女的美。

　　（简单介绍歌舞剧《惠安女人》、师生共同模仿惠安女的舞蹈动作）

　　4、老师眼中的惠安女

　　（教师用简笔画的方式在黑板上画出惠安女的形象，为学生下一环节作画起引导示范作用。）

　　5、学生眼中的惠安女

　　师：老师今天特意带来一套惠安女的服饰，哪个同学愿意上来试穿？面对这样好的机会，你们就不想动动手吗？不过动手画之前，大家要考虑一下构图的饱满问题。

　　三、学生作画（背景音乐《大海啊故乡》）

　　重点辅导构图要素中饱满问题，要让学生画己眼中的惠安女。

　　四、点评学生作品（以辅导的要求来学生作品）

　　五、结束（在《大海啊故乡》的音乐中以律动结束本课）

　　教学反思：

　　优点：

　　1、作为福建省五年制专科培养的第一届综合性艺术课程师资，在学校我接受了较为全面的艺术教师专业化培养，其中，一、二年级为艺术各学科的基础知识综合学习，三、四年级我主修了美术专业，第五年级又是整合的提高学习。由于学校为我们量身定制的培养目标和学习课程，使得我们有机会学习了美术、音乐、戏剧、舞蹈各学科的基础知识及教学方法，而《艺术概论》、《美学原理》、《艺术欣赏》等理论课程又为我们成为艺术教师奠定了如何看待艺术、谈论艺术的理论基础，《艺术课程与教学论》课程引领我们以最新的理念在国家新课程改革中进行综合艺术教学的实践与探索。因此，在学校得到的艺术综合能力在小学艺术课堂中能自然地展示，比如用电子琴给学生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子给学生听，根据课堂的需要画惠安女简笔画等；

　　2、从教材切入，又走出教材，体现地方特色。因在泉州地区的南安市实习，上到《江河湖水大海》这个单元时，联系当地周围的惠安县惠安女，依海而生活的民俗服饰特点，进行课程的拓展，进行艺术活动与学习；

　　3、和学生互动自然、朴素，对课堂的生成点有所关注与引导。

　　不足：

　　1、课堂上自己话还是偏多了，没有更好地发挥学生的能动性；

　　2、最后学生作画时间显得仓促。

　　《海的女儿》教学设计篇8

　　【教学内容】

　　教科书P127~130内容。

　　【教学目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动。

　　3.感受小人鱼执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动。

　　【教学难点】

　　感受小人鱼执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

　　【教学过程】

　　一、开门见山，导入主题

　　今天，让我们在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。（出示课题）看到这个题目，你最想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文，要求读正确、读流利。

　　2.思考课文主要内容，理清课文思路。

　　（1）课文内容：主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。

　　（2）按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：

　　第一部分（1~5）：小人鱼跟随王子见到了美丽的公主。

　　第二部分（6~10）：小人鱼见证王子与公主的婚礼。

　　第三部分（11~12）：姐姐们给小人鱼送来能使她活下去的匕首。

　　第四部分（13）：小人鱼不愿伤害王子，最终化为海上的泡沫。

　　三、再读感悟，加深体会

　　1.学生默读课文，思考问题。

　　（1）小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？

　　（她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛；要么用王子的血复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。）

　　（2）最后她成功了吗？

　　（她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫；她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，她勇敢、善良的精神，在这个世界上永存。）

　　（3）这个故事的结局让你感悟到了什么？

　　2.学生交流读书收获。重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

　　四、读写结合，感情升华

　　1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

　　2.你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢？读了故事，你想对她说些什么？

　　五、拓展延伸，课外阅读

　　课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　本篇课文是童话中的经典，对于小学生来说有很大的吸引力，所以，在教学过程中，我抓住学生好奇心强这一特点引导学生读文。在读文过程中弄清楚小人鱼在追寻幸福的过程中遭受的痛苦。对体会小人鱼的整体形象有很大帮助。

　　《海的女儿》教学设计篇9

　　一、教学过程：

　　1.指名读文前提示，明确阅读任务。

　　(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了吗?

　　(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?

　　2.学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。

　　3.学生交流读书收获。

　　在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

　　二、重点语段的预设：

　　(1)“小人鱼知道了这个消息，觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后，自己就会变成泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着巨大的痛苦，然而王子却一点儿也不知道。”

　　“心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛;为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。

　　(2) “小人鱼掀开紫色的帷帐，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……”

　　看新娘，这是夺走她幸福的女人;看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手里抖动着”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。

　　在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的理解：可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。

　　三、读写结合、感情升华

　　1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

　　2.练笔：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢?请你试着写一写。

　　四、拓展延伸

　　1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感受。

　　2.课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

　　《海的女儿》教学设计篇10

　　活动目标：

　　1．理解故事内容，感受故事中小美人鱼善良、美丽的性格和乐于助人、敢于牺牲的精神。

　　2．培养幼儿安静倾听，能大胆表述自己感想的习惯。

　　3．发展幼儿的思维能力和想象力，促进幼儿语言表达能力的发展。

　　活动准备：

　　1．若干美人鱼的图像。

　　2．《海的女儿》教材书每人一本。

　　活动过程：

　　一、引出课题，激发幼儿欣赏故事的兴趣。

　　1．教师：小朋友，你们见过美人鱼吗？它们是长什么样的？生活在什么地方呢？（长着一条美丽的鱼尾巴，生活在大海中。它们上半身是人的模样，下半身是鱼尾巴，可以在岸上也可以在水里）

　　2．出示美人鱼的图像，向幼儿介绍美人鱼的特征和生活环境。

　　3．教师：今天，老师就给小朋友们讲一个关于美人鱼的故事，想知道是什么故事吗？这个故事的名字叫《海的女儿》，请小朋友竖起耳朵，认真听老师讲故事。

　　二、讲叙故事。

　　1．教师富有感染力地讲叙故事一遍，让幼儿初步理解故事内容。

　　① 故事讲完了，刚刚老师讲的故事叫什么名字？

　　② 小朋友们，仔细想一想，故事中有谁？

　　2．分段看图，欣赏理解故事内容。

　　① 教师：刚则老师讲的这个故事，我们的书本里面也有，小朋友们想不想看？打开课本翻到30页，请小朋友看着课本，跟老师再来欣赏一遍故事内容，请小朋友们用手指着里面的字宝宝，会念的小朋友轻声的跟着老师念。

　　② 结合图文讲述故事内容，促进幼儿对故事内容的理解、认识。

　　三、启发幼儿，讨论理解。

　　1．启发幼儿：

　　教师：小朋友们说一说故事讲了什么？发生了什么事？（可以请幼儿大胆地表述自己的想法）

　　2．提问讨论

　　① 当王子的轮船被海浪打烂了，王子掉入大海中时，小美人鱼是怎样做的？（活动中有幼儿a说：“把王子从海里救出来了。”幼儿b说：“把王子送到了沙滩上。”等）如果你是小美人鱼，你会去救王子吗？为什么？（我们要学会关心别人，当身边的小朋友有困难、受伤了，我们要像小美人鱼那样主动去帮助他们）

　　② 海公主是用什么跟巫婆交换，把自己变成人的？（用自己的声音）

　　③ 海公主变成人后，如果王子不娶她，海公主就会变成什么？（泡沫）但是如果海公主用巫婆给她的刀杀死王子，那海公主就不会死了，可是海公主这么做了吗？（没有）为什么她没这么做？（因为小美人鱼已经学会爱别人了，我们小朋友也要学会爱，爱小动物，爱小花、小草，爱自己的爸爸、妈妈，爱老师，爱每一位小朋友。和小朋友发生矛盾时，哪怕再生气，再难过，也不能动手打人，伤害别人，要像小美人鱼那样做个善良的好心人）

　　四、再次完整地欣赏故事内容一遍。

　　五、延伸活动

　　观看动画片《海的女儿》或介绍一些关于《海的女儿》作者安徒生的知识