教学设计方案

2021-06-12 教学设计

  为了确保事情或工作有效开展,就需要我们事先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

  一、课文特点及作者简介:

  作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》,本课《劳动的开端》就是节选于本书。

  二、教学目标:

  1

  学习11个生字的音,形,义,和15个新词。

  2

  通过学习课文,学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。

  3

  继续学习,分清主次归纳课文的主要内容。

  4

  按提纲复述课文

  三、教学重点:

  继续学习分清主次归纳课文主要内容

  四、教学难点

  通过阅读,学生了解,体会旧社会劳动人民的艰难生活。

  五、教学过程:

  审题:《劳动的开端》-------劳动的开始

  初读课文,自学生字词,了解课文写了一件什么事?

  课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁,被迫走上艰难的谋生道路的事。

  细读课文,理请课文思路,给课文分段

  讨论,归纳,按事情的发展顺序,课文共分三段

  第一段(1-----8)起因

  第二段(9----28)经过---à

  本文重点

  第三段(29---30)结果

  再读课文,概括各段段意

  1

  学习第一段,默读课文

  思考:这一段讲了哪三个意思?

  家里穷得揭不开锅,看着一家人挨饿,我心里像油煎一样。

  写了煤窑工人劳动的艰苦,工人像狗一样爬进爬出。

  我打算去挑煤,和小赵约好准备半夜出发。

  概括段意:“我”要解除饥饿的威胁,决定去挑煤。

  2

  学习第二段,这一段是全文的重点,按时间顺序可分为四层。

  1)我约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。

  2)天亮以后,我挑着煤艰难地赶路,走了不到一公里就渐渐落在后头了。

  3)午后“我”继续挑煤赶路,栽倒在半山腰,煤撒了一地。

  4)太阳落山了,“我”挑着空筐回到家。

  概括段意:“我”第一次去挑煤,走到半道撒了煤,挑着空筐回了家。

  3

  学习第3段,读课文

  概括段意:第二天,“我”历尽艰难,终于把煤挑到车站,从此走上了艰难的生活道路。

  通读全文,完成阅读思考第3题

  1

  先通读这三段话

  2

  选择哪一段概括了课文的重要内容,并说名理由。

  ~第1种~:串连了三段的段意,没有分清主次。所以不合适。

  ~第2种~:虽然简单抓了主要的,但内容不明确,也不合适。

  ~第3种~:既抓住了主要内容,而且概括的简练,所以这是课文的主要内容。

  课后练习

  1

  比较下面每组,再分组组词。

  端()胁()侮()欺()

  瑞()协()悔()期()

  棉()误()赌()栽()

  绵()娱()堵()裁()

  2

  用下面的词语造句

  不声不响:

  匆匆忙忙:

  3

  摘录课文中描写挑煤艰苦的词语

  4

  分清主次归纳课文的主要内容

  5

  复述第一次挑煤的经过。

  ~1~先分层(前面已分过)

  ~2~按照分好的四层意思复述课文

  ~3~复述要求:要抓住主要内容,有条理、语句要通顺、用自己的口气讲。

  板书设计:

  劳动的开端

  揭不开锅

  决定去挑煤

  用劳动解除饥饿的威胁

  第一次挑煤

  半夜动身

  挑煤赶路,越走越累

  午后栽倒在半山腰,煤撒了一地

  太阳落山,挑空筐回家。

  第二天又去挑煤

  翻过高山,直冒冷汗

  咬紧牙,挑到车站。

教学设计方案 篇2

  【设计意图】:

  阅读是学生与文本进行心灵对话的过程,也是学生享受阅读,感悟生命,学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中,我力图以读为本,引导学生抓重点词句,通过读促使学生去探究、去合作、去交流,去感悟。读着读着,聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了;读着读着,文中的词语就理解了,积累了;读着读着,平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了;读着读着

  【学习目标】:

  1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

  2、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  【教学重点】:领会爱迪生多动脑筋,多动手,善于观察:感悟朗读。

  【教学重点】:故事性课文的语文文字的感悟,主人公的聪明机智。朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

  【课前准备】:PPT制作的词语投影等

  【教学流程】:

  一、回顾

  1、复习生字词语:(投影出示)

  爱迪生 检查 急性阑尾炎 来不及 环顾四周 迟疑片刻 几盏油灯 急得团团转 一溜烟似的 捧着 明晃晃

  斥责 胡闹 委屈 点燃 亮堂 恍然大悟

  (指名读、开火车读、齐读等)

  2、复习第一段。(通过上一节课的学习,我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋,非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家,去看看他究竟聪明在什么地方。)

  二、自主探究、自主感悟

  (一)学习第二自然段。(体会当时情况的紧急)

  1、生自由读第二段,你了解到了什么?

  2、引导学生抓关键的词句来理解。

  (1)那一年,爱迪生刚满七岁。(师引导:七岁的时候,我们在干什么?有的小朋友还在上幼儿园,有的小朋友刚上一年级,有的小朋友)

  【让爱迪生和自己作比较,拉近爱迪生与学生之间的距离,从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的小,为下文体会爱迪生的爱动脑筋和聪明做铺垫。】

  (2)抓关键词语直打滚、几十里外、马上、来不及等去体会当时情况的紧急。

  3、朗读指导。

  (二)学习课文第三自然段。

  1、手术顺利地做下来了吗?(没有)这是怎么回事呢?(生默读课文第三段,划出相应的词句)

  2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。

  3、让学生上台表演当时的情景,结合动作理解环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转。

  【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的,文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言,在生活中是不常见的。结合表演来理解,既增加了学习课文的趣味性,又有助于对词语的准确理解。实践证明:学生很容易把环顾四周同东张西望等同起来,对其它词语的理解也存在着一定的偏差。】

  4、猜测想象:大家急得团团转中的大家会是谁?(如爷爷、奶奶、邻居等等)

  【引导学生不要局限于书本插图中所描述的,意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫,家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法,却被爱迪生想到了。】

  (三)学习课文第四、五自然段。(体会爱迪生的爱动脑筋和聪明)

  1、生自由读课文,师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解,划出相应的词句。

  2、四人小组讨论交流。

  3、反馈:根据学生的回答帮学生理清思路,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

  (1)父亲对爱迪生前后态度的变化。

  ①爸爸又急又气,爸爸急什么?气什么?

  ②结合语境,通过朗读来理解斥责。

  ③结合图片和语言来理解恍然大悟。

  【结合课文插图的特点,启发学生根据图画想象课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想象力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。】

  (2)爱迪生的动作表现。

  (3)房间内的变化。

  (4)医生的神态和语言。

  4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

  【以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。】

  三、讨论

  1、别人想不出的办法,爱迪生为什么能想出来呢?

  2、你从中受到了什么启发?

  【引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。】

  四、小练笔(任选一题)

  1、做完了手术的妈妈,了解了事情的经过后,会对爱迪生说些什么?

  2、你想对爱迪生说些什么?

  五、拓展交流(课外)

  1、课外阅读有关爱迪生的书籍。

  2、收集爱迪生的名言警句,积累下来。

  3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

  【实现课内外的有机衔接,拓宽学生视野,丰富学生知识,促进学生的积累,提高学生语文综合能力。】

教学设计方案 篇3

  一、目标

  1、 能快乐的与老师、同伴一起参与音乐活动。

  2、 鼓励幼儿听音乐大胆想象动作,促进幼儿间的交往。

  准备

  音乐 录音机 贴物 天线宝宝头饰

  重点

  鼓励幼儿愉快的参与音乐活动。

  难点

  让幼儿发挥自己的想象,听音乐想出各种各样不同的动作。

  活动过程

  活动过程

  提问

  二、设想与意图

  一 律动:幼儿(天线宝宝)与老师(天线姐姐)一起愉快进入活动室。

  二 老师与幼儿一起来跳有趣的天线舞

  三 韵律活动:天线宝宝

  鼓励幼儿大胆的跟着音乐动起来,对一些积极参与活动的幼儿 要及时奖励。,提高幼儿参与活动的兴趣。

  1、欣赏音乐1—2遍。

  2、鼓励幼儿大胆想象动作。

  3、鼓励幼儿听音乐找朋友一起玩。

  4、跟着音乐一起动起来,2—3遍。

  四 听音乐和宝宝一起出活动室。

  1、天线宝宝,我们一起去玩,好吗?宝宝,你们看妈妈屁股上是什么呀?气球动来动去,你们能追到它吗?来,试试看吧!

  2、刚才你们玩的开心吗?瞧!我们的头上有什么(天线) 我们的天线会跳舞,一起来试试吧!好玩吧!

  我们的天线(头)会跳舞 ,看看还有哪里动动我们的天线会跳舞呀!

  1、你喜欢这首曲子吗?让我们一起动起来跳舞,好吗?

  3、刚才妈妈找了一个天线宝宝一起来玩,我们宝宝也找自己的好朋友一起玩,好吗?

  孩子们最喜欢看动画片,天线宝宝又是孩子们特别喜欢的动画人物。设想通过这个活动,可以让幼儿在愉快的舞蹈中获得自由表达的空间,大胆的表现自己的情感和体验。

  在活动中允许幼儿自由参与、自由发挥,这样可以给幼儿的自我表达提供丰富而广阔地天地。 通过这个活动也可以很好的体现有效的师幼互动和同伴互动,激发幼儿对音乐活动的兴趣

教学设计方案 篇4

  【教学目标】

  1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。

  【教学重点】

  识字和写字。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学准备】

  生字卡片、录音机、挂图。

  【教学过程】

  第一课时

  、激发兴趣,揭示课题

  1、出示课件:

  学生说出看到的画面。

  2、放录音:

  学生说出听到的声音。

  3、揭示课题:

  板书课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、教师范读:

  学生边听边看图。

  2、学生自由读:

  画出本课要学会的生字。

  3、出示卡片,检查生字读音:

  ⑴ 指名读。

  ⑵ 开火车读。

  ⑶ 打乱顺序分组读。

  ⑷ 齐读。

  4、记忆生字:

  学生交流记字的方法。

  三、再读课文,师生互议

  1、学生自由读课文,要求:

  读正确、流利。

  2、师范读课文:

  生体会,评议。

  3、指名读课文:

  同学互议,纠正错误。

  4、派代表全班交流。

  四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

  1、出示生字卡片:

  巩固发音。

  2、学生口头组词,理解字义。

  3、全班交流,掌握结构。

  4、教师范写:

  生描写,说笔顺。

  5、展示学生写的字,评议。

  五、巩固生字

  出示带生字的句子,学生读:

  1、我们一起玩吧!

  2、你写作业了吗?

  3、今天天气很好。

教学设计方案 篇5

  教学目标:

  1.了解作者及其作品。

  2.了解信客的职业及其品质。

  3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。

  4.从单元整体感知人间真性情。

  教学重点:

  从人物研究的角度把握课文内容。

  教学难点:

  理解作者写作意图,感受信客的品格和精神。

  教学方法:

  1.自读点拨。

  2.诵读品味。

  3.感悟法。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  由“信”字入手,信,书信,诚信。会意字,人言为信。

  二、作者简介、字词

  三、整体感知

  1、信客是一种什么职业?

  用简洁语言概括

  2、信客的职业道德是什么?

  突出重点

  3、与现代交通相比,过去的信客存在哪些困难?

  四、联系课文内容具体分析人物

  我认为信客是一个的人,从文章————可以看出来,我想对大家说(或我想起了)。

  从上面的句子练习中我们学到了什么呢?

  1、怎样分析人物。

  记住一定要联系具体事例。

  2、学到了一些写人物的方法吧。

  3、积累了作文素材。

  五、回顾、感悟

  同学们,人是世间万物的主体,人类主宰着这个世界,不同的人造就了不同的人生,我们在这个世界上行走着书写着我们的人生,也用心感受着生活。从第二单元一路走来,阿长让我们感受到了善良,《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸,老王让我们体会到了做人要有道德良心,而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。

  六、做个好人

教学设计方案 篇6

[教学要求]

  一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。

  二、复习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用任凭、生气勃勃造句。

  三、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。

  四、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。

  [课前准备]:

投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

  [课时准备]

  第一课

  一、导入 (联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。

  哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?

  叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。

  二、自学课文。

  △小朋友自己读课文,看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

  △:尽职、变化多端、闭息凝视。

  (让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义)

  △这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。

  (第一段:猫的性格实在古怪。)

  (第二段:满月的小猫更可爱。)

  三、讲读课文。

  第一段:

  1.课文开头第一句就说:猫的性格实在古怪,当你读到这一句时,你是怎么想的。

  2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?听老师读课文。

  3.范读第一段。

  4.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。

  结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象。

  △(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑)

  △(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。

  △(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:非┉┉不可┉┉)

  5.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的'呢?你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。

  (说老实吧,它的确┉┉;可是┉┉;说这贪玩吧,的确是呀┉┉可是┉┉)

  ①说它老实吧

  6.比较读 这两种句式语气有什么不同?

  ②它很老实

  ①说它贪玩吧

  比较读 再比较比较,体会体会

  ②它很贪玩

  说它老实吧说它贪玩吧,我们体会体会,这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)

  7.根据板书指点:

  说它 老实(可是)贪玩

  贪玩(可是)尽职

  指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的。所以课文开头第一句就说:猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。

  启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

  8.指导朗读。现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。

  9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书。

  (可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响。)

  这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲。

  自己讲书要点:

  (1)它要是高兴,能比谁都温柔可亲后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。

  (2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。

  (3)写高兴,着重写了猫的不同叫声。突出有关词语:

  长短不同 丰富多腔 变化多端 粗细各异

  (4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。

  10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来。

  四、巩固词语。

  任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。

  五、各自练习背诵一、二两节。

  第二课

  一、讲读课文。

  第一段,第三节。

  1.这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书:怕、勇猛)

  2.用上关联词语把它们联接起来。既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉

  3.现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。

  说它 老实 (可是) 贪玩

  __ 贪玩 __ 尽职

  古怪 __ 温柔可亲 __ 一声不响

  __ 怕 __ 勇猛

  这些方面,课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。)

  为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢?(原因有二:一方面是作者爱猫,就把猫的长处写得详细,二方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会许多人家养猫,作者又怎么会爱猫呢?)

  4.指导:概括段意,这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句,这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白,而且印象深刻)

  第二段

  1.你们再看第二段的第一句,在全段中的地位怎样?(也是段首概括)。

  课文上说满月的小猫更可爱,这个更字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫。现在你们从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。)

  2.小猫的可爱,你们感觉了吗?我请谁来讲,先照课文讲,然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱。

  3.指名朗读。

  4.特点层次。

  一根鸡毛

  淘气 一玩起来

  它们的胆子

  你见了

  二、练习背诵。

  三、说话练习:过去我们写动物,只懂写出动物的形状、生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情。

  (提供导语 :_____的性格实在_____,_______。)

  [板书设计 ]

  猫

  (说它) 老实 (可是) 贪玩

  古怪 贪玩 尽职

  温柔可亲 一声不响

  怕 勇猛

  好玩具

  小猫 也不哭

  更可爱 胆子越来越大

  摔抱打◆

教学设计方案 篇7

  【教学目标】

  有感情的朗读课文,了解课文内容,树立环境保护意识。

  【教学重难点】

  感情朗读,培养环境保护意识。

  【教学过程】

  一、导入课题

  1、上节课,我们学习了《一个小村庄的故事》,从中得到了什么启示?

  生:不要乱砍树木,爱护树木。

  2、今天,我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)

  3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝,木材可以做家具,树皮可以作染料,叶子可以喂蚕,蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解,你觉得橡树是一种怎样的树?

  生:珍贵的树。

  二、初读课文

  1、带着对橡树的喜爱,自由的读课文,把句子读顺,生字连词画下,想一想,课文讲了一件什么事?指名说。

  2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)

  3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)

  4、这些词语中,你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。

  “楔子”:建筑用作标示的工具,类似木桩的小木棍,一头削尖。

  “沥青”:又称柏油,是铺路的材料,具有柔软性。

  三、悟读课文

  1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)

  2、看图,你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?

  3、从二句中,你发现了什么?生:二句都是比喻句。

  4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?

  5、小组交流:为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画,又脑想一想,有嘴读一读,评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?

  6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上,读出筑路工人的矛盾、担心、发愁,及决定后的轻松。

  7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生:爱护树木、保护环境。

  8、是啊!如此珍爱树木,怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说,我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?

  四、赏读课文

  带着你的感情,朗读全文。

  五、作业

  根据学校情况,为学校的绿化、美化提一提建议。

  【板书设计】

  橡树:珍贵、像哨兵

  高尚的心(爱护树木、保护环境)

  公路:笔直、马蹄形

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