语文《灯光》的教学设计

2021-06-10 教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的语文《灯光》的教学设计范文,希望能够帮助到大家。

  语文《灯光》的教学设计1

  教材分析

  《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的奉献精神,说明了今天的幸福生活来之不易,提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。

  学情分析

  文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远,学生知之甚少,可能无法体验当时的处境,因此,课前要收集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟。

  教学目标

  1、通读全文,读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语,引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

  2、抓住文中三个“多好啊!”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。

  3、读写结合,提升学生对“灯光”的认识。

  教学重点

  1、抓住三个“多好啊”,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

  2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

  教学难点

  抓住重点词句读懂课文。

  教学过程:

  一、板书课题,感受“灯光”

  1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题,出示天安门广场上的灯光,说说看了这些灯光,你想说些什么?

  2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文,相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

  二、初读课文,把握主要内容

  1、自读课文,边听边想课文讲了一件什么事?

  2、学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。

  三、抓“多好啊”,谈感悟

  1、快速默读课文,找出描写“多好啊”的句子,用笔勾画下来。

  2、生汇报,围绕“多好啊!”品读句子。

  第一处:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”

  第二处:“多好啊!”他在自言自语。

  第三处:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!

  3、品读描写第一处“多好啊”的句子,出示学习提示:

  (1)这句话是谁说的?

  (2)他在说——多好啊?

  (3)读一读,读出你的感受。

  4、学生根据学习提示品悟句子。

  5、全班交流汇报。

  6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。

  7、学习第二处“多好啊”,引导学生读出“羡慕”之情。

  8、看郝副营长看书插图,可以用什么词来形容?引导学生学习第四自然段,体会郝副营长的爱学习精神。

  9、学习第三处“多好啊”,引导学生读出对未来美好生活的向往。拓展:郝副营长还憧憬什么?出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景,让学生体会现在幸福的生活,再次朗读“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的'灯光底下看书,该多好啊!”

  10、同桌、分角色读“我”和郝副营长的对话。(5—7自然段)

  四、走进营长,体会献身精神

  1、默读8—11自然段,画出让你感动的句子,在旁边写一写批注。

  2、全班交流汇报,谈感受。理解“千钧一发”的意思,找出“千钧一发”的时刻指那个时刻,找出相关的语句。

  3、补充句子拓展,感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。

  4、再次朗诵第10自然段,感受郝副营长的不怕牺牲。

  5、的确,对于一个打过血多胜仗的战斗英雄他怎么会不知道这意味着什么,那他为什么还要这么做?用书中的句子回答。

  6、这样意味伟大的战斗英雄,他的战友怎么会忘记!齐读11自然段。

  五、拓展话题,读写结合

  1、同学们,像郝副营长这样,为了新中国的成立,壮烈牺牲的英雄还有很多。你还知道谁,把他的名字填进去,再读一读。谁来读?(出示补充的句子)

  2、学习最后一个自然段,体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念。

  3、师对照板书总结全文,说说你对“灯光”有什么新的认识,再次读课题。

  4、拓展:革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻,你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写,把你内心涌动的情感化为文字表现出来,可以是一首小诗,也可以是一段话…

  板书设计:灯光

  赞叹勾起回忆

  羡慕在灯光下学习

  憧憬幸福生活

  怀念伟大战友

  ——多好啊!

  语文《灯光》的教学设计2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解文章主要内容,理清课文的表达顺序。

  3、理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

  教学重、难点:

  1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

  2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  一课时

  教学设计:

  一、导入揭题

  1、谈话:灯光,对于我们来说,是最熟悉不过的事物了,生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。今天我们走进王愿坚笔下的《灯光》。

  2、王愿坚在解放战争期间,当过战地记者,主要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。

  过渡:预习是考验自学能力最好的途径。昨天,己经布置同学们进行了预习,相信你们都有认真的去完成,现在老师检查一下谁的自学能力最优秀。

  二、初读课文,整体感知

  1、课件出示以下词语:郝副营长、挺进、、突击、战地、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨。(个别读全班读)

  2、这篇文章,作者以什么事物的描写为线索?(灯光)

  过渡:刚才我们已经知道,这篇文章,作者以“灯光”的描写为线索,那他又是从哪里的“灯光”入手呢?

  三、品读感悟

  1、(出示天安门广场灯光图片)请看,这就是天安门广场上的灯光。

  师:天安门广场是我们伟大祖国的象征,1949年10月1日,那永生难忘、举国欢庆的日子,那激动人心、举世瞩目的时刻,会在每一个中国人心中定格。

  请你用一句话来表达自己的感受。(多好啊!)

  2、课件出示学习要求:

  “多好啊!”这句话在文中反复出现,分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候,看到了什么,会想到些什么?

  3、同桌讨论。

  4、汇报、交流。

  (1)、第一次出现是:

  清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”

  这是谁说的?是在什么情况下说的?

  (引出“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。”)

  相机板书:千万盏灯(温暖)

  (2)、“书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。”

  “多好啊!”他在自言自语。

  ①一句“多好啊!”说出了心中的什么感受?(指名读,谈感悟)

  相机板书:吊着的电灯(羡慕)

  ②齐读。

  (3)“他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:‘赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!’他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。”

  师范读,生读

  采用个性演读的方式:

  郝副营长眯着眼睛,望着远方说——

  郝副营长深深地吸了一口烟,兴奋地说——

  郝副营长一边抚摸着图画,一边深情地说——

  郝副营长头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,深情地说——

  师引读:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:

  生齐读:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”

  师:他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思?(希望愿望梦想)

  师:此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?(师板书:憧憬)

  过渡:郝副营长美好的愿望实现了吗?他见到电灯了吗?

  5、“这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。”

  (1)他为什么没有来得及见一见电灯?(牺牲了。)

  (2)找出文中语句,再读一读。(相机板书:火光指路)

  过渡:无论岁月怎样流逝,无论过去多少时间,革命先烈永远在我们心中。

  6、“在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。”

  (相机版书:华灯璀璨)

  (1)读、悟首尾呼应的写作方法,引导习作中运用。(副板书:首尾呼应)

  (2)体会倒叙的手法。(副板书:倒叙)

  小结过渡:同学们,像郝副营长这样,为了新中国的成立,壮烈牺牲的英雄还有很多。正是这千千万万的革命者用生命和热血换来了我们今天的幸福生活。你们说,我们今天的幸福生活来得容易吗?

  板书:幸福生活来之不易(珍惜)

  四、拓展延伸,升华情感

  1、你还知道哪些英雄人物?请用简洁的语言说一说。

  2、拓展:此时此刻,你最想对你心目中的英雄人物说些什么?把你内心涌动的情感化为文字表现出来。

  如:郝副营长,我想对您说:___________

  (郝副营长,您虽然没有见过电灯,但您的一颗心却照耀着千千万万的人,您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利,您真勇敢,我敬佩您!)

  过渡:同学们写得多好啊!看来收获不小。

  五、畅谈收获,总结全文

  1、引导从思想内容和表达方法上畅谈收获。

  2、师对照板书总结全文,说说你对“灯光”有什么新的认识。

  (灯光象征了幸福生活。)

  六、布置作业

  1、阅读王愿坚的革命题材小说《小游击队员》,或观看王愿坚的电影文学剧本《闪闪的红星》。

  2、写读后感。

  板书设计:

  灯光

  千万盏灯(温暖)

  吊着的电灯(羡慕)幸福生活

  灯光(憧憬)来之不易(珍惜)

  (多好啊!)一星火光(指路)

  华灯光(璀璨)

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