作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《欢乐的泼水节》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇1
学习目标：
1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。
2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。
学习任务：
任务一：感受泼水节的欢乐气氛
学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字
学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
检测工具：
在括号内填入恰当得动词。
（ ）着桶 （ ）香水
（ ）着盆 （ ）花瓣
（ ）着歌 （ ）龙舟
（ ）着舞 （ ）烟火
过程设计：
一、激情导课
上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？
（学生自由说。欢乐、兴奋……）
这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！
二、民主导学
任务一：感受泼水节的欢乐气氛
学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
自主学习：自主读书批注，然后组内交流。
展示交流：
A组：
1、交流泼水节前的快乐。
请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。
第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！
2、体验泼水节的快乐
（请大家随我看3句：）
我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。
瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）
此时，你想用那些词形容泼水的情景？
你往我头上（ ），我向你身上（ ）；
你往我衣领里（ ），我向你脸上（ ）……
师：泼的多开心！灌的多痛快！
同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！
我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）
学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？
这个问题好，谁来帮助他？
（学生自由说，教师适时点拨。）
导语：是啊！泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？
出示：
我想把吉祥如意的清水泼在 身上，祝愿 。
老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！
导语：感受着水的馨香，送出自己的祝福，同时收到别人的祝福！真是尽情尽兴！让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。
（配乐齐读第二自然段。）
任务一：感受泼水节的欢乐气氛
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
1、交流：
B组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）
C组：对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。
D组：对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！
老师评价：同学们真棒！你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去……此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？
那位小作家来？
2、说话训练。
3、拓展：
我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。
（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字
学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
自主学习：自学 互学
展示交流：
1、E组：交流字的结构、易错点、占格要求。
2、师范写指导。
3、生描红临写。
板书设计：
欢乐的泼水节
清水 吉祥如意 幸福
《欢乐的泼水节》教学设计 篇2
教学目标：
1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学重点：
教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：
懂得泼水的象征意义
教学准备：
多媒体课件 云南风光之泼水节实况
教学过程：
一、 激发情感， 引起需求
开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，进入情境（西双版纳、凤凰花、一年一度）学生读一读、背一背第一节，
是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》（出示课题），让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧！
教学第二自然段
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的呢？用你喜欢的方式读第二自然段。想一想：泼水节给你留下了什么印象？（欢乐、热闹）
2、想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（观看录像：欢乐的泼水节）
你看到了什么？
（1）（出示）：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼。
a读这句话，人们泼水泼得怎样？你从哪里体会出人们的欢乐来？以四人小组为单位，读读这句话，表演一下人们泼水时的动作。
b哪些词让你体会到了人们的欢乐？（互相追赶、灌、泼）（加红点）
哪一小组先来泼水？哪一小组泼得再用力些！泼得再开心些!
c让我们边读边泼，体会一下那欢乐的场面。
d小朋友们，傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢？能学着书上的样子来说一说吗？
（出示）你 向我 ；我 往你 。
刚才我们看到的是一段无声的录像，现在请你做出色的配音演员，你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友，你会对亲朋好友和邻里乡亲说些什么祝福的话呢？
我们再来表演“泼水”场面：全班一起来泼，用你喜欢的动作去泼水，想怎么泼就怎么泼；想怎么祝福就怎么祝福。
瞧，大家泼得多开心，祝福的话语不断在耳边响起！把这句话读好了。 “清水是。
（2）大家互相追赶泼水，你还看到了什么？
①（出示）“老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”
哪儿看出人多？（老人、孩子、姑娘、小伙儿、个个、人人）
哪儿感到欢乐？（笑开了花）
老师来看看哪个小朋友读得最开心。全班一起读。
②看到大家如此开心，老师忍不住请大家再来泼一泼水，脸上开一开花。（读三、四两句）
（3）瞧瞧，个个浑身湿淋淋，脸上乐开花，读到这儿，你有什么问题要问吗？（为什么身上湿了还在笑？）
对！身上弄湿了你感觉怎样？这么不舒服你会笑吗？那他们为什么笑？
“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”师：原来身上越湿得到的幸福越多呀！
“怎么能不高兴呢？”换句话就是——
用了反问句，高兴的语气就更强烈了！男女赛读，我们一起读吧！读出吉祥与如意，读出幸福与高兴！
（4）为了过节，人们作了哪些准备呢？从书中找出句子来。
“这一天，人们……有的撒上花瓣。”
①同桌读一读，比一比谁来得早，体会到他急切的心情了吗？从哪些词句体会出来的？（早早、早已）
现在你能把这种急切的心情读出来了吗？（谁来得再早些？）
齐读
②泼水用的水呢？原来人们早就准备在大街的两旁了。我们赶快拎一桶过来吧！（课件）你闻到了什么？（香气）怎么会这么香？为什么这些水这么讲究？
③桶碗瓢盆，红花绿水，暗香浮动，来读一读人们急切的样子吧！
我们再来感受一下泼水时的热闹场面。
3、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界，欢乐的海洋，让我们用朗读把这欢乐的场面带给在座的老师！
（出示）完整的第二段
教学第三自然段
1、导入：泼水节的场面真是欢乐，深深地吸引了我们，告诉大家一个好消息：傣族的泼水节队了泼水以外，还有其它活动呢！轻读第三自然段，用笔画画还有哪些活动？
2、让我们也来加入傣族人民的队伍，参加他们丰富多彩的活动吧！
（出示）“大家唱着（ ），跳着（ ），赛起了（ ），放起了（ ），直到深夜还不肯离去。”
3、孩子们，我们打起象脚鼓来吧，唱起歌来吧，跳起孔雀舞赛起龙舟、放起烟火吧！放声朗读第三自然段，读出热闹，读出欢乐！可以加上动作。
4、哪一小组来推荐你们组读得最好的小朋友来读？
你舍得离开西双版纳吗？你的心情可以用书上的哪个分句来表达呢？
（直到深夜还不肯离去）
5、你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？全体起立，一边读第三自然段，一边配上动作，读出欢乐，读出留恋。
6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地唱，尽情地跳，互相祝福，互相庆贺，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
真是个“欢乐”的泼水节！（用红笔描写“欢乐”一词）
三、总结。
1、请小朋友拿起书来，以最优美的读书姿势，最整齐最有感情的朗读传达出泼水节的欢乐.
四、课外拓展
从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。（出示）“我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，你还知道其它少数民族的传统节日吗？请同学们搜集有关的资料。”
五、练写祝愿的话。
我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹，相亲相爱，那么在傣族人民欢度泼水节的时候，你想怎么向傣族人民祝贺呢？请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上，并在小组内交流。再大组交流。
板书设计：
20 欢乐的泼水节《欢乐的泼水节（第二课时）》
《欢乐的泼水节》教学设计 篇3
教学目标：
1、精读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：懂得泼水的象征意义。
教学设计思路：
《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。
其二、除了以“欢乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。
教学过程：
一、导入部分：
1、揭题导入。
2、复习上节课学习的生字新词。
二、新课部分：
1、读课文，找“欢乐”：
2、结合学生的回答进行讨论交流：
（一）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
1、齐读这两句话。
2、你从哪儿体会到了欢乐？
3、指导学生观察书中插图，理解动词：“灌”、“泼”；将图文对照，读懂句子，并体会人们泼水时欢乐的心情。
[设计理念：有效发挥课文插图的作用，图文结合，使学生生动形象地理解文字。]
4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。
5、就“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”激发学生的问题意识，引导学生质疑。
（二）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。
①中秋节，圆圆的月饼是的象征？
②为什么月饼是团圆的象征的呢？
③那在傣族的泼水节，清清的水是的象征？
2、老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！（教师通过讲述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。）
[设计理念：清水的象征意义对于二年级的学生而言，可能一下子把握得不是很准确，所以就从孩子们身边最熟悉的中秋节谈起，在“月饼是团圆的象征“这个话题上，学生应该既能领会到“象征”的本义，又能感悟到“月饼”与“团圆”之间的联系，进而引导学生思考“清水”与“吉祥如意”之间的联系，以突破教学难点。]
3、学生齐读句子，结合故事情节加以理解。
4、播放泼水节现场录象。
5、再次齐读句子，领会清水的象征意义并感受人们欢乐的心情。
6、综合学生的回答，教师指出：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。
7、回到图画中，鼓励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝福（组织学生表演）
[设计理念：化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演，符合低年级儿童的认知特点，让孩子们学得更生动、更有趣，同时也锻炼了他们多方面的能力。]
8、让学生带着欢乐的心情，带着美好的祝愿齐声朗读。
（三）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
1、你能告诉大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了？
2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？
3、指导学生朗读，读出人们的盼望之情。
4、这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）
[设计理念：引导学生找出前后文的联系点，在多次诵读的过程中，回扣前面的教学环节，更好地强调并突出了清水的不一般，让学生深刻地理解了它的象征意义。]
（四）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
1、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热烈；各种活动的精彩与欢乐；人们舍不得离去的依依之情。
2、同桌的小朋友一起练习。
3、男女生对读。
4、根据提示进行背诵练习。
（五）西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
1、这里也有欢乐呀！谁来说一说？
2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。
三、全课总结：
1、教师结合板书总结全文。
2、学生齐读课文。
3、拓展环节：在我们祖国大家庭中，除了傣族，还有哪些少数民族？你还知道其它少数民族欢乐的传统节日吗？
5、紧扣欢乐作结。
[设计理念：通过总结，巩固提升认识；再次朗读课文，化“变序”学习为复归原文顺序，更有利于学生贴近课文，初步感受条理清晰、详略有致的表述特点，全文教学紧扣题眼“欢乐”展开和作结，强化了整体感悟的教学效果。拓展环节使课后练习得到了落实，开阔了学生的眼界。]
《欢乐的泼水节》教学设计 篇4
教材分析：
《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。
学情分析：
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
教学目标：
一、 知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生参与
三、情感态度价值观
师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当
2．融情于文，与文产生情感共鸣
板书设计：
欢乐的泼水节
清水 吉祥如意
教学过程设计：
第二课时
一、导入
1．这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节
（齐读）
2．还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！
二、精读第一自然段
1．相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。
2．听了朗读你知道了什么？
3． 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）
4．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。
三、精读第二自然段
1．泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）
2．你看见了什么？（交流）
（1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。
b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）
（2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）
a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
b.泼水节用的水也是很有讲究的.。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！
c.谁能读好第二句话。
d．泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）
e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）
3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）
（1）刚才看见了什么？
（2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）
（3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？
说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。
（4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。
（5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？
（6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水 吉祥如意 小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？
b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）
c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？
句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——
d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。
四、精读第三自然段
1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！
a.你拍了一张怎样的照片？
根据生答相机出示图片。
b.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？
c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？
2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节）
五、总结
1．参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？
2．相机板书：欢乐的
带着这样的心情读读课题。
3．让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文
六、学习生字
1．小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！
2．小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸）
3．生交流记忆方法，师范写。
4．下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇5
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学时间：
2课时
第一课时
内容：初读课文，学习生字。
要求：
1、学会本课10个生字，4个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字。
用具：字卡、教学图片。
一、板书课题，导入新课
1、板书课题，读题。
2、看了课题，你们想知道什么？
3、简介泼水节。
4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐）
二、范读课文。
三、初读指导
1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
学生自己看看图，借助拼音读读课文。
2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。
标出小节数，并划出不理解的词。
用自己的话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情况。
（1）出示字卡，指名认读。
（2）自主识字，用什么办法记住生字。
（3）交流记生字的办法。
（4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。
（5）谁能谈谈，课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
四、学习生字
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
4、写习字册。
第二课时
内容：学习课文。
要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
重点：朗读课文。
难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
用具：字卡、教学图片。
一、复习检查
1、认读生字。
2、认读词语。
3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？
二、细读课文
学习第一小节
1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。
2、简介西双版纳。
3、理解：“一年一度”
4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。
学习第二小节
过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？
1、指名读第二小节。
2、这一小节有几句话？
3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。
4、指名说。相机指导读句子。
5、齐读第二小节。
学习第三小节
过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？
1、自己读第三小节。思考上述问题。
2、指名说。
3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？
4、谁能读出来？指名读，齐读。
三、指导朗读课文。
四、背诵课文。
五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？
《欢乐的泼水节》教学设计 篇6
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、 知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点：
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备：
教法、学法：
幻灯、生字卡片
教学过程：
教学过程 自我加减
一、导入
1、 同学们，你们听过“泼水节”吗?
2、 简介泼水解
3、 傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题
二、 初读课文
1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字
2、 出示
泼水节 木桶 互相 湿淋淋
吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花
西双版纳 赛龙舟
A自由读
B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。
C开火车读，指名读、齐读
D去拼音读
E教学生字字形
F把书翻到生字表，按笔顺描红
3、 全文一共有几个自然段
4、 开火车读，师生评议
5、 默读课文，勾画出文中不理解的词语
6、 讨论交流
A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
B傣族：中国少数民族之一。
第二课时
教学目的
1、 有感情地朗读和背诵课文
2、 知道我国是一个多民族的国家
3、 理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备：
幻灯
教学过程：
教学过程 自我加减
一、导入
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文
(一)、第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情?
4、指导读出高兴激动的语气。
(二)、第二小节
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看图片：欢乐的泼水节
5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?
6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?
7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下
形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
(三)、第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着( 的)歌，跳着( 的)舞，赛起了( 的)龙舟，放起了( 的)烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?
四、指导背诵。
五、作业：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇7
教材分析：
一提起傣族，人们马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏教材主图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何进行庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这极富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随着迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。
学习目标：
1、欣赏表现傣族人民生活的图片，了解傣族的风土人情，掌握有关“泼水节”的民俗知识，加深学生对云南傣乡的喜爱。
2、学唱歌曲《金孔雀》，学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格，
教学重点：感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。
教学难点：引导学生创编孔雀舞动作。
教学用具：有关图片、艺术光盘、象脚鼓。
教学过程 ：
一、欣赏傣族舞蹈录像导入。
利用多媒体展示一段傣族舞蹈录像师生共同欣赏，欣赏后请同学们猜猜这个舞蹈动作表现的是哪个民族。你想知道这个民族吗？
【设计意图：运用观赏舞蹈抓住学生的心理，引发学生对民族灿烂文化的喜爱，并导出孔雀舞。】
二、了解风土人情，感受欢乐的泼水节：
（课件展示云南傣乡的风情图片，配乐《有一个美丽的地方》。）
1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。
2、傣乡民俗。
欣赏主题图，了解图中介绍的是傣族的哪一个节日？（泼水节的欢庆场面）
师简单介绍泼水节的来历。并引导学生观察、模仿图中人物的神态动作，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。
【设计意图：初步了解傣族、掌握有关泼水节的民俗活动，感受傣族人民节日中的欢乐的喜悦，使学生对傣族产生喜爱之情。】
三、感受傣族艺术的独特风格。
1、听赏教师播放的《象脚鼓》音乐，了解“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学们猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，引导学生用动作来表现这种强弱的节奏来体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。
出示“脚鼓图”图片，引导学生认识这种常见的民族乐器，
2、欣赏“葫芦丝”演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请学生在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，说说两种乐器的不同音乐风格。
【设计意图：让学生认识傣族的乐器，象脚鼓和葫芦丝，知道这两种乐器演奏时的不同风格，激发学生聆听和表演傣族音乐的积极性】
四、学唱歌曲《金孔雀》。
1、欣赏歌曲《金孔雀》，这首歌的情绪是怎样的？
2、教师弹奏旋律，学生随琴学唱旋律。
3、引导学生用自然的声音有表情地进行演唱。
4、欣赏舞蹈《金孔雀》，学习傣族舞蹈的基本舞步和动作。
（1） 师生共同欣赏“孔雀舞”的表演造型，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，树立男同学的舞蹈表演信心。
（2） 教师带领学生模仿孔雀舞的动作造型，学习几个基本的傣族舞蹈动作。
【设计意图：通过学唱歌曲、欣赏舞蹈，学跳傣族舞蹈让学生感受傣族独特的音乐及舞蹈风格，激发学生的表演欲望。】
五、创编活动。
1、根据歌曲《金孔雀》的音乐，分组让学生自己创编舞蹈。
2、师生即兴创编表演，和傣族小朋友一起欢度泼水节。
教师将学生带到教室外面，准备好几桶水，师生带上自己准备好的瓶子、缸子、勺子、碗等泼水用具共同欢度泼水节。
【设计意图：让每个学生都跳起来，发挥他们爱唱爱跳、互相帮助、互相切磋、互相友爱的特点。让学生在音乐中载歌载舞，在音乐中欢度傣族欢乐的泼水节，感受节日热烈、欢快的气氛。】
六、艺术小结。
同学们这节课过得快乐吗？喜欢云南傣族吗？为什么？请你说说自己的感受。
【设计意图：让学生的情感得到更好的延伸，令学生意犹未尽、回味无穷。】
教学反思：
《欢乐的泼水节》一课，生动再现了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。教学中我以唱、跳为主，欣赏傣族风情为辅，这节课学生能和老师默契配合，课堂气氛活跃，学生表现出了极浓厚的兴趣。不过，这节课的内容与学生的生活、感受是有一定距离的。为了让学生能有比较深刻的认识和体会，我尝试着创设情境让学生在活动中动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触。
我播放傣族歌曲，让学生在音乐声中互相泼水，学生们玩得快乐极了，有泼的，有灌的，有撒的，还有倒的……音乐结束了，学生们都恋恋不舍沉浸在泼水节的余味中，意犹未尽，于是，我有意识地问同学们：“你们有的全身都湿透了，感冒了可不太好啊？”学生都兴奋不已，抢着回答：“老师泼水节太有趣了，我们不怕淋湿、我们很快乐！”“这象征着吉祥如意！”听着学生的回答、看着学生一个个纯真的笑脸，我激动不已。
这节课还有许多不足，课堂中我一味地追求形式的多样化，主次有些失调。本应以唱歌为主的教学，但我在此环节唱的少，学生歌曲还不够熟练，而在引导学生了解傣族风情，了解傣族乐器的环节上花了不少时间，并且有些罗嗦，抑制了学生自我发展的空间，导致学跳傣族舞和室外欢度泼水节时间紧，学生没有得到充分体验。今后我将不断努力，以求进步。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇8
教学目标：
一、 知识与能力
1、学会生字，感受课文用词的精当。
2、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3、正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：
1、感悟用词的精当。
2、融情于文，与文产生情感共鸣。
教学准备：
多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲
教学过程：
一、导入
同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！
（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。
这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！
二、学习课文
1、整体感知
这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）
好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？
（指导读 高兴一点）
2、学习第二自然段
让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。
第① ②句
泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。
你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）
让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……
请一个方阵来读
其他方阵看能听懂了什么？
看来大家都想表达自己最美好的祝愿！
我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句
大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，
问：你们刚才看到了什么？
我们都看见了：开始……齐读！
你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。
这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。
能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？
自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？
好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！
我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？
范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？
好该你们了，老师为你们喝彩。
疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？
第⑤句
因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？
听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”
愿意学哪一种？好，预备起 怎么
好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。
一起来，美美地读。
3、学习第三自然段
①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）
男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）
②跳《金孔雀轻轻跳》
让我们都唱起来，跳起来吧！
③感悟
如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？
比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？
④回归全文
把你们的欢乐传递给每个人吧！
三、拓展作业
今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。
教学板书 ：
20、欢乐的泼水节
提 端 滴 撒
灌 泼
吉祥如意
教学反思：
此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族的国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，体会傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：
1、能有感情地朗读和背诵课文。
2、通过朗读体会傣族人民过节时的欢乐心情。
教学准备：
1、发动学生搜集有关泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话揭题，质疑猜想
1、小朋友，我国是一个多民族的国家，由56个民族组成，你能说出其中的一两个吗？许多民族都有他们特别的、充满民族气息的风俗与节日。（板书：泼水节）就是其中的一个。
2、今天，让我们一起去感受一下泼水节的欢乐场景吧（补全课题）齐读课题。
3、看了这个课题，你认为这篇课文会向我们介绍什么？
4、你们猜的是否正确，让我们一起来读读课文！
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，喜欢的段落可以多读几遍，看看所写的内容与你的猜测一致吗？
2、检查自读：
（1）读词语：提着桶相互促进湿淋淋不肯离去幸福象脚鼓赛龙舟准备象征性吉祥如意
（2）指名读自己喜欢的自然段。
3、请学生说说自己的猜测与文中所写的是否一致。（理清课文脉络与重点。）
4、你又读懂了什么？（在学生充分回答后，引读第一自然段。）
三、读悟“泼水”，感受欢乐。
（一）学习第二自然段。
1、傣族人民又是怎样过泼水节的呢？（小组合作，读文讨论。）
2、交流，朗读。（以下环节随机进行。）
（1）泼水前的准备：泼水节那天，人们在大街两旁准备好清水。
你喜欢这样的清水吗？为什么？怎样读出你喜欢的心情？
指导读句：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。
（2）人们心情：泼水节那天，人们提着桶端着盆，早早地来到了大街上。
你读懂了什么？你能把傣族人民急切高兴的心情读出来吗？
（3）泼水经过：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
①在小组内读读这句话，人们是怎样泼水的，你能把这样的场面、动作表演出来吗？小组活动，教师巡视。
②小组表演，师生互动评价，重点评价“互相追赶”，“你拿瓢你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼”的动作。
③全班齐表演“泼水”场面：瞧，我们泼得多开心，人人脸上笑开了花，你能读好这两句吗？
④你刚刚泼水的时候还有怎样的动作？能学着书上的样，说说吗？
⑤再次活动，用你喜欢的动作去泼水！朗读第三、四句。
（4）泼水的象征意义：延续活动，进行采访——你们为什么个个笑开了花？指导朗读第五句。
3、我们身临其境般感受到了傣族人民泼水时的快乐，让我们再次地回味。有感情地朗读第二自然段。
（二）学习第三自然段。
（1）傣族人民除了相互泼水祝福，他们还举行了哪些活动庆祝呢？
（2）自读第三自然段，想一想，你从哪儿看出人们非常欢乐？
（3）你能用朗读让大家体会到傣族人民的欢乐吗？老师也能！谁敢与老师比赛？
师生赛读，体悟欢乐。
（三）让我们再次与傣族人民一起欢度泼水节。配乐朗读课文。
四、拓展延伸，选择练习
1、有感情地背诵课文。
2、把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或你的好朋友。
依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节日简单介绍。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇10
《欢乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日——泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃，表现了傣族人民欢度泼水节的热闹场面。歌曲为单段体，每乐句四小节，呈方整结构，曲调富有傣族音乐特点。
教学目标：
1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》；
2、学会几个傣族的舞蹈动作，随着音乐自由表演；
3、初步了解傣族的传统节日——泼水节，并进一步产生了解其他少数民族传统节日的兴趣和愿望。
教学重难点：
重点：感受泼水节的气氛，能富有表情地演唱歌曲。
难点：区分x·x xx和xx x·x，准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。
教学准备：
钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件
教学过程：
一、感受泼水节————了解由来
1、播放课件，激发兴趣
“今天老师给大家带来了几位少数民族的客人，请同学们看一看她们是哪个少数民族的？”
2、请学生说说对傣族的了解，引出泼水节
“说起傣族，你都知道些什么？”
3、教师介绍泼水节的由来
傣族的泼水节是傣历的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。关于泼水节的来历，有一个十分感人的故事。传说古时候有个无恶不作的火魔王，经常危害百姓。有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他，并砍下了他的头颅。可是火魔王的头颅滚到那里，那里就开始着火。为了使百姓免造灾难，姑娘们便以水泼身，轮流抱住它，直至化为灰烬。傣族人民为纪念她们，于是在每年清明节前后举行泼水节。人们身着盛装，在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福。此外，泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。
4、观看泼水节视频资料
“想不想感受一下泼水节的热烈场面？”（播放“泼水节”视频资料）“感觉怎么样，是不是也像我们过年一样的热闹？今天，我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲，名字叫做《快乐的泼水节》。”
二、体验泼水节————学唱歌曲
1、初听歌曲（播放歌曲视频），感受歌曲情绪
“你听了心里有什么样的感受？”
2、再听歌曲，体验歌曲情绪，感知歌曲拍子
“让我们带着快乐的心情再来听一听，听的时候注意歌曲的强弱规律，感觉它是几拍子的歌曲。”
3、教师范唱歌曲，学生拍手伴奏
“这么快乐的歌，老师也想来唱一唱，请同学们轻轻拍手给我伴奏好吗？”
4、学唱歌谱
1）随琴轻声学唱歌谱
2）解决较难唱准的地方
3）完整演唱歌谱
5、学唱歌曲
1）、随录音小声跟唱
2）、轻声跟琴学唱歌曲第一段（注意区分“x·x xx”和“xx x·x”节奏的不同）
3）、师生分句演唱歌曲第一段
4）、轻声跟琴学唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鸟”和结束句的节奏）
5）、分组演唱第二段
6、完整有感情地演唱两段歌曲
三、表现泼水节——学跳舞蹈
1、教师跳傣族舞，引发兴趣
“傣族是一个能歌善舞的民族，泼水节上他们经常载歌载舞，以表达内心喜悦的心情。老师学了一段傣族的舞蹈，下面表演给大家看一看。”
2、学习几个简单的舞蹈动作。
3、自由练习并尝试创编动作
4、随着音乐自由表演
四、知识拓展
1、小结收获
“今天，咱们一起感受了傣族快乐的泼水节，你们都有哪些收获呢？”
2、拓展知识
“你还知道其他少数民族的节日吗？”（课件播放蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的芦笙节、藏族的雪顿节等）
“同学们，我国是一个多民族的国家，很多民族都有自己独特的节日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少数民族的传统文化，请课后搜集一下有关的资料，大家一起交流，好吗？”
《欢乐的泼水节》教学设计 篇11
一、教学目标：
1.学会本课的生字词。
2.培养学生读课文的思维能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
1.感悟用词的精当。
2.融情于文，与文产生情感共鸣。
三、教学过程：
(一)、导入
1、西双版纳在哪里?课件出示。
2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。
(二)、学习第一自然段。
过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧!
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日?你迎接客人时，穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)
傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)
生：指名读。
师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。
3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢?(一年一次)我们什么节日是一年一度的呢?(六一)马上就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?
师：是啊!傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来!学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。
(三)、学习第二自然段。
过渡：
1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢?
2、下面我们来体会一下他们的高兴。
3、看第一句。你为什么这么读?为什么要这么早来?(因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。)
4、还有更早的人呢!他们来准备好了……(引读)
5、开始泼水了!(教师激动地说。)齐读课件出示的句子。(“开始泼水了……笑开了花。”)
6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢?灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢?
7、看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。
出示：( )拿瓢往( )衣领里灌。看图说一说。
你还想说谁呢?
是啊!参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。
下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把!边笑边读这句话。(老人……笑开了花。)
8、老爷爷(小妹妹)，为什么你身上湿透了，还不回家换呢?
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!齐读。
(四)、学习第三自然段。
过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动?读第三自然段。
1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗?你想去干嘛?
2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢?(今天太高兴了。)睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢?肯定会做梦的，会梦到什么呢?说梦话吗?说些什么呢?会笑出声儿来吧?
(五)、写字。
泼：用习字册分三步讲：
第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构(左右结构)左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置?撇起笔在哪里，收笔在哪里?横撇写在哪里?看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗?
第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢?再描第二个。
第三步，仿影。对照。
四、教学结束：
布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇12
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点：
图文结合，理解课文内容。
教学难点：
有感情的朗读和背诵课文。
教具准备：
教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后，你有什么感受?
二、新授。
1、教学第1—2自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?
(板书：早早、早已)通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?
e.有感情齐读第一句。
(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a.开始泼水了，怎么泼的呢?-----读读书，可做做动作。
b.看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁?为什么?
c.有感情地朗读这部分课文。
(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。
a.喜欢过泼水节吗?指名答。
b.指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。
(5)有感情地齐读第2自然段。
2、教学第3自然段。
(1)泼水节不仅仅泼水呢!
(2)自读第3自然段
(3)这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀!
(4)齐读第二句。
(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?
(6)有感情地朗读第三自然段。
3、你还知道那些少数民族的风俗?
三、有感情地朗读全文。
作业
1、比一比，再组词。
淋()幸()味()桶()
林()辛()末()通()
2、造句
------有的------有的------实践。
3、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
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