作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《外面的世界》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《外面的世界》教学设计1
设计理念：
观察对于儿童来说，不仅是认识世界的需要，也是丰富童年生活的需要，更是他们自身成长的需要，儿童总是睁大眼睛看世界，因为世界对他们来说是陌生的，是新奇的。同时，他们不仅用眼睛，而且用智慧，用整个心灵去感知周围世界。语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的开放性的自主活动中全面提高语文素养。我们生活的大环境中到处有汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果能够引导学生在日常生活中自己自主学习识字，这样不但会使学生增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。《外面的世界》就提供了让学生自己尝试，自己发现，自主识字的机会。
活动目标：
1、锻炼学生的观察、表达和思维能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生识字的兴趣和自主识字的能力。
2、培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力，培养学生个体的创造能力及群体的合作精神。
活动流程及设计意图：
一、创设情境，看图识字
过渡：同学们，今天，我们的老朋友丁丁要邀请我们去他生活的小区游玩呢！现在请你闭上眼睛，我们马上就要到了。（汽笛声）
1、出示课文插图（课件）
2、快些睁开眼睛吧！多么热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？（生读）（课件）
（1）这幅图，我们课本上p32、33页也有，请同学们认真地去看一看、认一认丁丁居住的小区都有什么吧？
组织教学
（2）现在，把你知道的内容告诉同桌，不知道的互相问一问吧！
（3）请2—3个同学回答图上画的内容。（谁能说说丁丁居住的小区都有什么呢？）
3、丁丁居住的小区有许多的街道和高楼大厦。怎样把这些地方都认准呢，还能让别人听得清楚呢？丁丁有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈，有顺序地观察（大屏示范）。自己先来试一试。
４、谁当小导游来介绍丁丁居住的小区。
５、现在，丁丁可要考一考你们了，看谁认得又快又准。擦亮眼睛，准备好了吗？（有序两个同学比、开火车比；无序学生抢答）（游戏抢答）
６，丁丁居住的环境除了这些建筑物和单位，你们想想还会有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板书：外面的世界）
过渡：丁丁是个非常有心的孩子。他在上学、放学的途中，留心观察外面的世界，从中认识了很多的汉字。那么对于我们小朋友来说，你们生活、学习的环境，也特别的精彩、有趣。请你们留心看看今天上课的教室，你们都发现了哪些汉字朋友呢？
这么一会儿，小朋友就交了这么多的汉字朋友真了不起！
二、创设情境，从身边识字
（出示课件）把学生在校园生活中熟悉的文字场景设置成录像，让学生一边看照片观察，一边实践认字。
1、随着摄像机的镜头，我们来到了熟悉的教室。
2、走进教室，红色的大字吸引了我们。
3、快看，饮水机上（黑河源）这三个大字，就像小卫兵一样守护着饮水机，为同学们服务。
4、同学们，花园里还有老朋友等着和我们一同做游戏呢！（花草和树木你我都爱护）
过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。快来，让我们做个有心的孩子吧。
三、创设情景，自主识字
（一）情景识字
1、课件出示多幅场景图片
多么熟悉的地方，让我们和汉字朋友打打招呼吧！
（肯德基、好又多、警务室、小寨邮电局、公共厕所、爱护公话 人人有责、绿化洒水车。）
过渡：外面的世界真精彩！让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。今天，老师把外面的世界带进了我们的教室，贴在展版上。让我们细心观察，仔细寻找，比一比看谁会想办法认识更多的字。
（二）互动识字
1、出示展版
（1）城市、道路、街道、桥、站、村、楼、单元、号
（2）学校、医院、派出所、新华书店、邮电局、银行、商店、幼儿园、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂
（3）新闻联播、东方时空、实话实说、大风车、动画城、七色光
2、现在，拿上你的采蜜本，水彩笔，到汉字的王国采蜜去吧！
3、实物投影展示摘抄成果。
4、展版上的许多汉字，我们课本上p35的金话筒中就有。现在，就同桌合作再认一认吧！
（三）、自主识字
请学生拿出课下收集的汉字。
1、动手操作粘贴汉字。
2、实物投影展示粘贴成果，你能给大家说一说，这些字是从哪儿找到的？又是怎么认会的？
四、总结
1、孩子们，在生活中我们可以从哪儿识字？
2、在外面遇到不认识的字，你是想什么办法认会的？
生：看拼音、问老师、家长。 听别人读（你真虚心）。
3、我们听听丁丁是怎么说的吧？（课件）
我们生活的世界是丰富多彩的，让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识！
板书设计：
外面的世界
资料
教学反思：
《外面的世界》这是一课开放式的活动课，本节课我主要尊重学生的个性差异，引导学生自主观察课本上的插图，透过丰富多彩的画面给学生以真实感，使学生自主识字。然后将学生的思维从课堂转向课外，在生活实践中进行识字，让学生将收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，或各种纸币，尝试识字，教给学生生活实践与语文教学之间的联系。比如在出示有关麦当劳和肯德基等图片时，学生的兴致高昂，纷纷地向身边同学说起去那里玩的一些情景，我顺适指导在课外识字的一些方法：可以通过一些特殊的标志或者是问家里人等方法来多认识一些字。激励学生在生活中留心观察，在生活中识字，引导学生做一个有心人，向学生渗透语文无处不在的大语文教学观。而较为不足的一点是创设贴近儿童生活的情景较少，如各种儿童电视节目：“大风车、唐老鸭和米老鼠”等， 及良好的倾听习惯的培养。
《外面的世界》教学设计2
一、活动内容
1、认识学生自带物品的名称。
2、会认30个常见的词语。并选择喜欢的词说一句比较具体的话。
3、能用上指定的词语编一个简单的故事。
二、活动目的
1、通过“课堂小超市”让学生在活动中掌握认字的方法，激发认字的兴趣。
2、在轻松愉快的学习环境中，积累词语，提高学生的表达能力和想象能力。
3、通过活动，培养学生团结协作、自主探究的精神。
三、活动准备
1、准备一些食品、日常生活用品、玩具、学习用品。
2、制作物品名称的识字卡片。
3、多媒体课件、投影、收银员牌。
四、活动过程
（一）创设情境，激发兴趣
充分利用课件，引入超市，创设贴近孩子生活的情境，激发学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设一定条件。
1、星期天，我们小朋友一同走出校门，看到外面的世界，小朋友们都仔细观察而且都想了很多的办法，你们都认识了哪些字，是怎样知道的？（学生自由汇报，教师适时鼓励）
2、我们小朋友真了不起。告诉大家一个好消息，我们的好朋友丁丁、冬冬开了一家超市，你们想去看吗？ （课件出示丁丁冬冬超市背景图）
（二）观察画面，认识生字
1、出示课件（一段超市商品录像）， 提问：超市里有哪些商品？你能叫出它们的名称吗？
2、学生一边看，一边把各种商品的名称读出来。
3、总结认字方法：逛超市认识很多商品的名称，你们是怎们认识的。（问爸爸、妈妈、查字典，看图）
小结：在我们生活当中，到处都是语文，到处都是汉字，只要我们是细心的孩子，就会有很多收获。
（三）课堂超市，学习生字
1、出示物品，认读生字。
今天，我们班也要开办一个超市，你们都带了些什么？能告诉同桌吗？（学生拿出准备的物品，与同桌说说商品的名称然后让个别学生拿上自备的物品到展台上读给大家听）。
2、观察物品，渗透分类。
在课堂互动中抓契机，找准切入点，引导学生有效学习。通过同桌合作学习，给物品分类等五一节，既对学生进行了有效的识字、学词，说句的训练，又有机地渗透了“分类”的概念，较好地体现了“工具性”和“人文性”的统一。
选择方便面、毛巾、机器猫、文具盒等几种不同种类的物品，让学生认真观察，你发现了什么？（老师是分四类把商品放在货物区的。一类是食品，一类是日常生活用品，一类是玩具，一类是学习用品）学生把物品分别放在相应的货物区上。
3、超市开张，明确要求。
（1）分角色
小朋友扮演小顾客到超市选商品，你们想选老师当什么角色？（师扮演经理）
（2）宣布超市开业
师：我宣布——超市开业了。生取自己喜欢的名字。
a说明购买要求
师：你们用什么买东西？没带钱没关系，我们的超市不一样，只要小朋友选好商品，说出名称，再到小黑板前找到与物品名称相同的卡片，读给收银员听，你就可以成为这个物品的主人了。
b选收银员
师：你选谁当收银员呢？（请听课老师当收银员，我们的收银员很了不起，但要认识很多的字。
请一生有礼貌地送“收银员”卡片。
（四）、超市购物、认识生字
1、学生按“选商品——找与物品名称相同的卡片——说名称”的顺序购物。（师在旁指导）
师：从你们一张张喜悦的笑脸可知道你们一定选到了称心如意的商品，交到汉字朋友。
学生在有趣的“超市购物”活动中，学习新字，生词，掌握识字方法，从而达到让学生在学中玩，在玩中学的目的。
通过说话训练、创编故事，让学生展开合理想象，既拓展了学生的思维，又开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展，这正是课程改革力求体现的，充分提供语言的材料，促进学生语言的发展，使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜能。
2、介绍商品的名称。（指名读商品的名称并说说认识了哪些朋友，怎样认识的。
3、小组交换商品和汉字卡。比比谁认识的词宝宝最多。
师：把认识的汉字朋友告诉你的朋友，并与他交换商品和汉字卡，看你有什么收获。
4、整理商品。
（五）、拓展思维、发展语言
1、小组合作，认词、说话
超市的叔叔阿姨看见我们班的小朋友今天认识了这么多字宝宝，非常高兴，准备送给小朋友们一套书你们想知道是什么书吗？（课件出示《大头儿子和小头爸爸》、温情的、白色世界、雪花、飘落、许愿、屋顶、）
认词语——看录像——用喜欢的词语说一句话。
2、创编故事、丰富语言
同学们可了不起，不但能认字，还能记词语，并且还会用上它们说一句完整的话。为了奖励你们，老师准备带你们到动物乐园去玩，你们高兴吗？好吧，我们出发吧！（播放课件）
出示图片——认读词语——用词编故事。
3、升华提高
小结，学习知识并不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识。希望同学们能给老师更多的惊喜。
板书设计：
外面的世界
留心观察 新奇有趣
教学后记：为学生创造宽松、愉悦的学习环境，“乐中学，学中乐”是这节课的成功之诀。本节课设计层次清楚，环环相扣。以游戏、竞赛、编故事等形式为主线，辅以生动鲜活的动画，创设“课堂小超市”这一情境，符合一年级学生的特征，多媒体的使用，提高了学习效率。学生始终在快乐、和谐、轻松的氛围中不知不觉地巩固知识，形成能力，乐于探索，寓学于乐，体会到成功的喜悦，同时增强了学习汉字的兴趣，学生的综合素质得到了提升。
《外面的世界》教学设计3
一、教学目标：
渗透性识字15个（底限）。
培养学生在生活实践中识字的好习惯。
激励学生热爱生活，激发学生了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
培养学生的自立和实践能力。
二、教学重难点：
学生通过自己实践观察，完成识字任务。
三、教学准备：
课件。
给家长发联系信，要求带孩子出去玩玩、看看。开启学生的好奇心，启发学生留心观察，保证学生的安全。
四、设计思路：
从本单元的开放性与活动性出发进行教学设计，充分体现教材的开放性，尊重学生的个性差异和自主性。以活动促进学生的发展，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，及采取什么样的手段获取知识。
五、教学流程：
谈话导入，激发兴趣。
1．今天，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。
揭题：外面的世界。
2．出示“乘坐飞机的丁丁”图。
不过丁丁有个要求：（读丁丁的话）
认识“告诉”“图”三个字词。
指名读，谁认识这几个字？
带读，真了不起！请跟着这位小老师读。
造氛围，观察画面。
营造氛围：现在我们与丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（课件放飞机的声音，学生闭眼）。
出示画面（学生睁开眼睛）。
观察画面。
小组交流：你看到了什么？
反馈（以小组形式反馈，关掉画面）现在老师要来看看谁的记性好。
老师指着画面：你怎么知道这是医院，那是学校？
描述银行、邮局、书店，通常都有特殊的标志。（学生说多少是多少，老师画简笔画让学生认识标志）。
老师小结：外面的世界真精彩啊！
识字，互教互学。
依据学生的年龄特点，利用课件创设情景，引导学生自主识字，发挥优等学生的优势互教互学。
情景一：各种儿童电视节目，如大风车、蓝猫淘气三千问、动画城、唐老鸭和米老鼠等。
情景二、各种常见的单位名称，如学校、医院、银行、商店等，采用图画与文字相结合的方式，引导学生识字。
六、巩固识字。
1、课件展示刚才学过的字，使学生脱离图画进行识字。
2、拓展练习。
引导学生把自己在课外认识的字，在爸爸妈妈的帮助下制作成识字卡，或制作成一张识字剪报，课上交流，并向同学们说一说自己是怎样学会的。
《外面的世界》教学设计4
教学目标：
1．通过本单元的学习，使学生所学的知识能够达到从课内到课外，从学校到社会的延伸。培养学生实践意识。
2．运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生字。
教学过程：
一、学习书中插图的内容
今天，我们将和好朋友丁丁一起走向外面的`世界。（板书）
（一）播放课件
伴随着轻松愉快的音乐，我们在丁丁的带领下，来到一个热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？你能回答吗？
（二）这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。怎样把这些地方都记下来呢？老师有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈（大屏示范）。请你试一试。
（三）记住丁丁住的小区有哪些地方了吗？（大屏）如果鼠标指着的词语在丁丁住的小区里出现过，请你大声读两遍。
（四）现在，我们要把这些词语贴出来，方便小区的人们。
请一位小朋友当小老师，为大家举词语卡，老师来贴。
我们大家一起读。
二、学习灵通姐姐的一段话
丁丁住的小区，生活很方便。外面的世界，可远不止这些，精彩的东西多着呢！要想了解他们，先来看看灵通姐姐说的话。
（一）请你自己来读一读。
（二）灵通姐姐想为我们朗读，好吗？（课件）
（三）灵通姐姐读得真好。你想为大家读一读吗？这段话里有不认识的字你怎样解决呢？
生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。
听别人读（你真虚心）。
小组互相学习。
这些方法都可以帮我们学习不认识的字，给我们的学习带来快乐。
（四）你先自己练一练。
（五）用你喜欢的形式读一读。
和同桌一起读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自己读。
（六）读完这段话，你懂了什么？
（生：走出校门，走出家门，就是外面的世界；只要留心，就会有收获。外面有新奇有趣的东西，能让我们认识许多字。）
外面的世界是精彩的，你们的回答同样是精彩的。
三、学习这段话中的生字（大屏幕）
（一）仔细看，这些生字刚才在句子妈妈的怀抱里，和你们成为了朋友，现在它们单独出现，你们还能认识吗？（大屏幕）我们来试一试。
（二）小组学习，可以使我们每个人体会合作的乐趣。在你们桌上，有个信封，请同桌两位同学合作，把音节和字组在一起。（学生示范）
（三）你和大屏幕上核对一下，正确了，你把字再读两边，然后放进信封中。
（四）现在，你一定能把句子读得更好了，我们一起读一遍。
四、这是外面的世界，你认识哪些字？还想学习哪些字？（大屏幕）
（一）自己认读，有不认识的字请认识的同学告诉你。
（二）会读的同学大声读。
（三）在学生读字的时候，老师做以下旁白：环保，不光是清洁工人的事，靠我们大家来维护；如果爸爸妈妈要用钱，你可以推荐他们到这里来取；学生专车，为我们上学提供了方便。
五、这些仅仅是外面的世界的几个场景，有一些字在我们的生活中经常出现，你们可要留心观察呦！（大屏幕）看看你认识哪些？把不认识的字圈出来。（示范）问问同桌。
六、认识了这些字，你都能当小设计师了。
（一）（出示图片）这是冬冬的新家，有山有水，还有很多给他们生活带来方便的地方。请同桌一起来设计，为冬冬的新家挂上牌子。
（二）学生活动。
（三）你愿意展示你的设计成果吗？
感谢你们为冬冬的家园进行了精彩的设计。
七、总结全文
我们的大设计师们，把古老而美丽的北京是精彩的。（大屏）
看，养育着人类的地球是精彩的，神秘而伟大的宇宙是精彩的，这一切，在等待着我们。让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识。
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