《用目光倾听》教学设计

2022-07-08 教学设计

　　作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《用目光倾听》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《用目光倾听》教学设计篇1

　　教材分析

　　《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。

　　教学目标

　　1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

　　2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

　　3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

　　课前准备

　　教师：网络查询“金波”的有关资料

　　学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

　　课时: 2课时

　　板书设计

　　用目光倾听

　　听别人说话，你要望着对方。

　　用真诚的心去倾听

　　与人交往要真诚。

　　教学活动设计

　　第一课时

　　一、理解课题、认识作者

　　今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？

　　金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

　　你是怎样理解这个题目的？

　　（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）

　　二、理解诗歌，把握作者的思想感情

　　1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？

　　（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）

　　2、妈妈对你说的最平常的话是什么？

　　3、板书：听别人说话，你要望着对方？

　　这句话平常吗？都有谁说过这样的话？

　　为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。

　　（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）

　　4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

　　（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）

　　5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

　　（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）

　　6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

　　三、再读诗歌，体会诗歌感情

　　请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

　　（提升学生对诗歌的理解）

　　背诵诗歌

　　1、指名背诵

　　2、男女生比赛背诵

　　3、小组背诵

　　（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）

　　第二课时

　　一、交流“金波”的作品

　　1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。

　　（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）

　　2、小组间谈谈感受

　　（交流感受让学生全面的理解诗歌）

　　3、背诵自己喜欢的诗歌

　　（积累语言）

　　三、朗读自己收集有关母爱的文章

　　1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。

　　（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）

　　2、小组间有感情地读自己收集的文章

　　3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。

　　四、写一写

　　1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

　　（帮助学生收集写作素材）

　　2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？

　　3、写一写

　　（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）

　　五、文章交流

　　1、谁愿意把自己的作品读给大家听？

　　2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？

　　把作品读给大家听：

　　a、可以让好的作品让大家欣赏；

　　b、学生可以通过这种方式取长补短。

　　评评：可以让大家提升自己的写作水平。

　　六、作业

　　把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.

　　联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。

　　运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。

　　七、作业设计

　　1．将这首诗歌背诵下来。

　　2．自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。

　　八、板书设计

　　用目光倾听

　　听别人说话，你要望着对方。

　　用真诚的心去倾听

　　与人交往要真诚。

　　《用目光倾听》教学设计篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　情感、态度、价值观：

　　从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

　　过程与方法：

　　抓住重点词句理解“用目光倾听”的`含义。

　　教程：

　　一、导入新课：

　　1、板书“倾听”，理解词意。

　　2、补充课题，引导学生质疑。

　　二、自渎感知：

　　1、读全诗，说说读懂了什么？

　　2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。

　　3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。

　　三、交流评议：（说完就请人读出理解）

　　1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。

　　2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚。

　　3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖。（抓比喻句指导：“明亮灿烂”怎样理解？）

　　4、第四节：“用目光倾听”教会我怎样生活。

　　5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思？我究竟懂得了该怎样生活？（自渎、讨论）

　　6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。（说完，就请他再读诗，加深理解）

　　四、总结升华：

　　1、学了这首诗，你们有什么收获吗？

　　2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加什么词？（“用——目光倾听”），在后面加一句话，你想怎样加？（用——目光倾听，————）

　　3、教师总结。

　　4、作业：背诵课文

　　板书设计：

　　17、用目光倾听

　　真诚温暖

　　（胜似千言万语）

　　《用目光倾听》教学设计篇3

　　教材分析：

　　《用目光倾听》一课是五年级下册第四单元中的一篇儿童诗，它分为四节，用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2．理解诗歌内容，并进行词语和佳句的积累。

　　3．培养学生与人真诚交流的习惯。

　　4．培养学生口语表达能力，朗读能力及思维拓展能力。

　　教学重点：

　　有感情地朗诗歌，理解“用目光倾听”的含义。

　　教学难点：

　　理解“用目光倾听”的含义。

　　教学准备：

　　课件和钢琴曲。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1．谈话引入课题。

　　2．由课题说一说“倾听”的意思并在书中做批注。

　　3．课题质疑。〖在学生初步理解了“倾听”的含义后，针对课文题目提出自己的质疑，培养学生提出问题的能力。〗

　　二、初读感知。

　　1．自由读文并勾画出喜欢的词语和句子。

　　2．学生汇报自己选出的词语和句子，教师进行评价和引导。

　　3．课件出示：倾听、窗子、胜似，检测学生的识字情况。

　　三、读中感悟。

　　1．学生范读课文，教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。

　　2．读中思考“怎样用目光倾听？”（学生在书中做勾画记录并回答，或者是用自己的话的来回答）由此学习第一小节，其中出示词语替换。（妈妈说过一句最平常的话，替换“平常”）[词语替换有助于学生词语之间的运用，也是提高写作的一种方法，从而理解课文。]

　　3．学习第二小节，感悟：“交流最需要的是真诚。”（①词语替换真诚。②用真诚的语气读“真诚“这个词并用它造句。③有感情地朗读第二小节。）在次环节中学生相互评价从实际生活出发体会与人交往要真诚。

　　4．教师范读第三小节，学生在读中感知“我的窗子”指什么？“目光传送了什么”？

　　5．学生配乐朗读第三小节，感受“目光”传送的是真诚，友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春天一样温暖人心的宝贵东西，进一步说明“用目光倾听”的重要性。

　　6．提出妈妈真诚的目光指的是什么？从而让学生感受到妈妈真诚的教育一直影响着作者，教会他怎样生活，同时也教会我们大家怎样生活，所以我们也应该真诚的对待父母。

　　7．感知本课运用了首尾呼应的写作方法，引导学生在写作上恰当的运用这种方法会使文章主题更加鲜明。

　　8．配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因。在此安排“想对老师说些什么？”一环节，从实际出发学生畅所欲言，进一步理解真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。

　　《用目光倾听》教学设计篇4

　　本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中，《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。

　　用目光倾听

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。

　　2、体会诗歌在表达上的方法。

　　1、有感情地朗读这首诗，积累语言。

　　2、培养学生与人真诚交流的习惯。

　　教学重难点：

　　体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师板书课题，学生齐读课题，并对课题质疑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

　　2、指名读检查学生朗读情况。

　　3、说说这首诗主要写了些什么。

　　三、再读课文，理解诗意

　　1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

　　2、指名汇报，教师小结。

　　第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

　　第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。

　　第三小节：进一步说明目光的重要性。

　　第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。

　　四、精读课文，品味语言

　　1、学生自读课文，找出文中自己感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

　　如“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”等。

　　2、说说自己对“用目光倾听”的理解。

　　五、感情朗读，升华情感

　　引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。

　　六、积累语言

　　抄写自己喜欢的诗句，并背诵。

　　《用目光倾听》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读诗歌，并能背诵。

　　2、训练学生自我感悟诗句意思的能力。

　　3、培养学生与人真诚交流的习惯。

　　4、通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之趣，提高学生的鉴赏能力。

　　教学重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题：理解“用目光倾听”的含义。

　　教学难点：

　　1、掌握作者的写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。

　　2、将诗歌的主题内化成学生的个人品质。

　　教师准备：PPT课件

　　教学过程设计：

　　一、谈话导入

　　同学们，妈妈是我们每个同学最亲近的人，妈妈的爱是最伟大、最无私的爱，她细腻、柔和，她无处不在。曾有人这样来赞颂（PPT显示）

　　妈妈的爱是清凉的风；

　　妈妈的爱是遮雨的伞；

　　妈妈的爱是滴落的泪；

　　妈妈的爱是甜甜的吻；

　　妈妈的爱是平常的话。

　　那么作者的妈妈对他说了什么话呢？这句话对作者有什么影响呢？带着这些问题，我们一起学习《用目光倾听》。（教师板题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读，要求读通顺、读流畅。

　　2、检查学生读的情况，教师予以指导。

　　3、教师出示朗读课件，让学生注意老师的朗读技巧。如：停顿、重音等。

　　4、指名读。（教师评价或者学生集体评价。）

　　三、精读课文

　　1快速浏览课文，思考：“用目光倾听”是什么意思？

　　学生汇报：听别人说话，要望着对方。

　　师：你是从哪里发现的？（引出诗歌教学第一节。）

　　PPT：妈妈说过一句最平常的话，

　　听别人说话，你要望着对方。

　　（指导朗读，读出妈妈的轻声细语、亲切温柔。）

　　抓重点词语：最平常。

　　师：是啊！普普通通的一句话，却让作者铭记在心，为什么听别人说话的时候要望着对方呢？用自己喜欢的方式读诗歌的2、3节，画出相关语句，在空白处做些批注，写下你的体会。

　　重点交流：

　　（1）听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

　　探究：平时大家都经常交流说话，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样？

　　相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样？

　　明确：看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到你的诚恳和真心，这样的交流才叫心与心的交流，要想别人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让别人觉得你是真诚的！

　　由此可见，人与人交流时，一定要有一颗真诚的心。老师相信大家在今后的人生当中一定会带着一颗真诚的心去与人交往的。作者明白了这个道理，所以他在与人交谈的时候，不仅用耳朵，也用目光去倾听！

　　他牢牢记住了妈妈的那句话：

　　（学生齐读）听别人说话，你要望着对方。

　　（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

　　师：真诚的目光真的有这么打的魅力吗？在我们的日常生活中，你遇到过类似的情况吗？都有谁与你有过目光的交流？感觉如何？（抓住“千言万语”、“温暖的春天”，结合生活实际谈谈自己的感受。谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”）

　　师：虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他们是关心你的、爱护你的、心疼你的、鼓励你的，这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底开出了一朵朵“爱”的小花朵，无声的语言更能打动人们的心！

　　（再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。）

　　师：真诚的目光作用可真大啊！都说眼睛是心灵的窗子，作者始终记着妈妈的话，所以“我”的窗子始终 ————明亮灿烂（学生齐读，读出感觉）。

　　师：我的眼睛是纯净的，我的目光是真诚的。我能用真诚的目光去打动别人，多亏了妈妈时刻教育我的那一句话语，大家齐读————听别人说话，你要望着对方。

　　师：这句话伴随着作者长大，它教会了作者许多许多————如何与别人交往、如何生活、尊重别人、真诚待人……

　　是啊！妈妈的一句话教会我生活，它真诚的目光至今照耀着我、引导着我在人生的征途上如何真诚待人（齐读最后一节，读出对妈妈的感激。）

　　师：那么谁能说说“用目光倾听”是什么意思？

　　（“倾听”，意思是仔细听。“用目光倾听”就是在与别人交流，听别人说话的时候，要望着对方。因为 “交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。）

　　师：让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里更加的地久天长。（配乐，全班齐读）

　　四、拓展延伸

　　1、以组为单位或分男、女组，举行感情朗读现场pk赛，能够背诵的同学力求背诵，

　　2、写一写。

　　将所学的心得体会结合自己的生活实际仿照诗歌结构写一写。

　　五、作业设计

　　1、将自己所学的心得体会结合自己的生活实际仿照诗歌结构写一写，并将自己的作品在班级进行展示。

　　2、搜集现代诗歌朗读，举办诗歌朗诵会。

　　附：板书设计

　　用目光倾听

　　听别人说话，你要望着对方

　　交流需要真诚

　　《用目光倾听》教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，明确写作目的；

　　2、体会诗歌在表达上的方法；

　　3、朗读全诗，进行语言积累；

　　4、培养与人真诚交流的习惯。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　通过活动，学习，我们已经知道：人与人之间的交往要真诚。真诚的感谢，真诚的帮助，真诚的劝告，真诚的交流。怎样才能表达出自己与别人交流时的诚意时，请听著名作家金波的一首抒情诗——《用目光倾听》。

　　二、学习：

　　1、课题质疑；

　　2、从第一小节中寻求答案——“用目光倾听”就是与别人交流时，要望着对方，

　　3、在理解题意的基础上充分朗读全诗，寻找韵脚。

　　4、介绍作者金波和诗体（十四行诗）。

　　5、分小节朗读诗文，说说你对诗节的感受，老师适时补充。

　　6、进一步熟悉诗体，体会诗歌在表述上的方法。

　　7、画出自己喜欢的诗句，抄写、背诵。

　　三、延伸：

　　在与人交往、交流中，注重眼睛的对视、目光的倾听，真正做到以诚待人。

　　《用目光倾听》教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。

　　2、体会诗歌在表达上的方法。

　　1、有感情地朗读这首诗，积累语言。

　　2、培养同学与人真诚交流的习惯。

　　教学重难点：

　　体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师板书课题，同学齐读课题，并对课题质疑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

　　2、指名读检查同学朗读情况。

　　3、说说这首诗主要写了些什么。

　　三、再读课文，理解诗意

　　1、同学细读课文，说说每节诗的意思。

　　2、指名汇报，教师小结。

　　第一小节：用妈妈的话说明“用目光倾听”是什么意思。

　　第二小节：与他人交流为什么要“用目光倾听”。

　　第三小节：进一步说明目光的重要性。

　　第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。

　　四、精读课文，品味语言

　　1、同学自读课文，找出文中自身感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

　　如“听他人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”等。

　　2、说说自身对“用目光倾听”的理解。

　　五、感情朗读，升华情感

　　引导同学多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自身的情感。

　　六、积累语言

　　誊写自身喜欢的诗句，并背诵。

　　《用目光倾听》教学设计篇8

　　教学目标:

　　1.学会两个生字.

　　2.能正确.流利.有感情地朗读课文并背诵课文.

　　3. 抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

　　教学过程：

　　一.导入.

　　继续学习《用目光倾听》，我们平时都是用耳朵倾听.金波爷爷怎么说用目光倾听呢?咱们去读读诗歌，相信你就会明白了.

　　二、精读课文

　　1、快速浏览说说课文讲了什么内容？

　　2、指名分小节读文，考虑：“用目光倾听”的意思？

　　同学汇报：听他人说话，要望着对方.或者说，和他人交谈的时候，不只用耳朵，还要用眼睛.

　　师:从哪里发现的?引出诗歌的第一节.

　　课件：:妈妈说过一句最平常的话:听他人说话，你要望着对方.

　　（指导朗读，读出妈妈的轻声细语，亲切温柔.）

　　师:抓重点词：最平常

　　师:是啊，普普通通的一句话，却能让作者铭记在心。为什么听他人说话时要望着对方呢?自由读读诗歌的2-3节，画出相关语句，在空白处简单写写你的体会.

　　重点交流:

　　（1）. 听他人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.

　　明确：看着他人，认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的诚实和真心，这样的交流才是心与心的交流，要想他人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让他人觉得你是真诚的。

　　举反例：平时大家都经常交流说话，假如你说话的时候，他人很认真地听，而且还会望着你，你会怎样?虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自身的事情，你又会怎样呢?

　　可见和他人交流的时候，一定要真诚.

　　（交流. 人与人之间一定要多交流，沟通，了解.

　　最需要. 最重要的，必不可少的.

　　真诚. 相信你一定记住了交流要带有一颗真诚的心.）

　　师:作者明白了这个道理，所以他和他人交谈的时候，不只用-----耳朵，也用-----目光去倾听.

　　他牢牢记住了妈妈的那句话----

　　(同学读)听他人说话，你要望着对方.

　　（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天.

　　师:真诚的目光有这么大的魅力吗?（抓千言万语、温暖的春天体会）

　　师:你在生活中遇到过类似的情况吗?谁曾经用目光和你交流过呢?

　　（谈一个事例，读一次.）

　　师:虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他是关心你的，保护你的，心疼你的，鼓励你的.这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底深处都能开出一朵小花来.无声的语言更能打动你的心啊。

　　（再读，真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天.）

　　师:真诚的目光作用可真大啊，有句俗话说的好，眼睛是心灵的窗子.作者始终记着妈妈的那句话，所以，我的窗子永远-----明亮绚烂.

　　你从中读懂了什么呢?

　　（指名读，读出自豪，得意的感觉.）

　　（朗读第三节.范读.配合读.配乐.）

　　师:我的眼睛是纯洁的，我能用真诚的目光去打动他人.多亏了妈妈时刻教育我的那句话.你们记得吗?

　　(同学读)听他人说话，你要望着对方.

　　师:这句话随同着作者长大，教会了他很多很多东西.到底教会了他什么呢?

　　（指名回答:如何与他人交往，如何生活，尊重他人，真诚待人.）

　　师:是啊，生活中还有许多道理值得我们去揣测，但真诚是永恒不变的真理.妈妈用她那真诚的目光教会了我用目光去倾听.

　　你会读吗?

　　（指名读:妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我.）

　　（读出感激.）

　　师:让我们一起聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里地久天长.

　　（配乐.全班齐读.）

　　（全班背诵.）

　　三、拓展，通过学习我们知道了如何与人交流，老师这儿有一首诗歌送给大家。

　　真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；

　　真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽；

　　真诚是鲜花，送之于人，手有余香；

　　有了真诚，就有了朋友的关怀；

　　有了真诚，就有了同事的信任；

　　有了真诚，就有家人的支持。

　　一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；

　　一颗冰冷的心需要友谊的温暖；

　　一颗绝望的心需要力量的抚慰；

　　一颗惨白的心需要真诚的协助；

　　一颗充溢戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把角匙去打开啊!

　　生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生？

　　课后反思:

　　《用目光倾听》是北师大版第十册第四单元的一课，他通过妈妈对小朋友教导的话语，教会小朋友应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。《语文课程规范》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。

　　教师的评价：点拨是能更好的给同学个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。比方在读---“听他人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.”这两句时。关注同学朗读时的语气和情感，他读的突出“交流”一词，说明他觉得人与人之间要多交流沟通;突出“最需要”时，说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题；突出“真诚”时，就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待他人。教师要善于发现和掌握同学自身独特的体验并加以正确引导。

　　但是本课出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是每次的读缺少一定的目的性，教师没有更好的调动同学的积极性，缺少师生互动，生生互动的环节，没有更深的打动同学的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材，再提炼精华，将诗歌教学上得更精，更有味道。