五年级桥教学设计

2021-05-10 教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的五年级桥教学设计,希望能够帮助到大家。

  五年级桥教学设计1

  教学目标

  1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。

  教学重点

  有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活。

  教学难点

  体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

  教学流程

  一、读诗,了解课题出处

  1、齐读《天净沙》枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

  2、看到了课题,读了上面的这首诗,你想说点什么?

  3、让我们走进这幅美丽的画卷,用你的心去琢磨作者的心思!

  二、自主学习

  1、读准字音,读通句子,故乡的哪些景致让作者难以忘怀。

  2、同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,从这些景致中表达了作者怎样的情感。

  3、全班交流:

  a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音。

  b.故乡的哪些景致让作者难以忘怀,表达了作者怎样的情感。

  三、探究表达方式

  1、能举例说说你是从什么地方体会出来的吗?

  2、默读课文,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注。

  3、例句分析

  直接表达自己对家乡的爱

  我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。

  那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。

  回忆童年往事、描写景色来表达对家乡的怀恋

  我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。

  有时,它只有细细的流泉,从石头缝里穿过。

  ……

  四、赏读,积累语言

  1、有感情地朗读全文。

  2、选择生动优美的句段熟读成诵。

  五、拓展延伸

  说一说你知道哪些表达思乡之情的古诗句。

  板书设计

  练习设计

  教学反思:

  本文为略读课文,语言清新优美,字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。

  第一,课前,我和同学们一起背诵了马志远的〈天净沙〉:“枯藤老树混呀昏鸦,小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点,我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中,所以语言饱含深情,对作者的描写充盈着赞美与爱恋,使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息,让学生也产生了阅读的强烈欲望,进而入情入境地去阅读课文,与作者产生情感共鸣。

  第二,略读课文重在让学生自读自悟,老师要大胆放手,确实给出足够的时间,保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文,运用所学的知识与方法,自己把课文读懂。

  第三,在全班交流环节,应营造宽松愉悦的交流氛围,激励学生乐于畅谈自己的读书所得,老师则要认真倾听,及时捕捉"鲜活信息",或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法,甚至即时进行教学"二度设计"。特别要提醒的是,如果在交流的伊始,学生就谈到结束句:"那段日子,深深地印在我的脑海中……"老师应暂缓展开引导,待到交流尾声,再让学生体会其含义也就水到渠成了。

  五年级桥教学设计2

  教材说明:

  这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆,表达了对故乡的思念之情。

  选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的,感受作者文笔的细腻;二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。

  本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上,领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。

  课时安排:一课时。

  教学目标:

  1、学习生字词,有感情朗读课文。

  2、在感受江南水乡的美景时,领悟作者抓景物特点描写的表达方法。

  3、通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。

  教学设计:

  一、情景导入

  [有条件的教师可以播放江南水乡的VCD,配以神秘园中的音乐,目的是激发学生学习的情趣,让学生的小桥流水人家有一个感性上的认识]

  [师朗诵白居易《忆江南》的句子:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?目的是将新旧知识有机结合在一起,即巩固了学生已有的积累,又传授给了学生学以致用的方法]

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子,同时想象作者描写了故乡的那些景致?[目的是理清文章内容]

  2、小组交流

  [学生小组交流文章中容易读错的字音,以及描写了那些景致,教师根据学生的汇报找出教学切入点]

  3、大组交流

  文章描写了故乡的三处景致

  1)小溪(1、2自然段)

  2)小桥(3、4自然段)

  3)人家(5、6自然段)

  三、深入理解,学习写法,感受思想

  1、作者是怎样具体描写家乡的景致的?表达了作者怎样的思想感情?请你自读批画,有感受的地方做做标注。

  2、学生自学,教师巡视

  3、小组交流

  4、大组汇报

  1)小溪[注意:此处的生词比较多,教师可在学生汇报理解之前,让学生一起来读一读这些带拼音的.生字,将生字的学习有机的和文章结合在一起]

  小溪的特点:清澈见底,终年环绕村庄。

  小溪两边的柳树,美、自然。[指导朗读,此处语速适中,语调要轻快]

  村民和小溪的关系;孩子们在小溪里嬉戏。[朗读指导,读出捉鱼时的童趣]

  [通过对故乡景致和童年玩耍的回忆表达了对故乡的思念之情]

  2)小桥

  木桥、石桥[不作为重点,学生点到即可]

  3)人家

  作者先以自己家为例,写了自己的卧室,光线暗、地面潮湿的特点;又写了父亲的书房,空气流通、阳光充足,由东南两面达窗可以看到优美的景色。[指导朗读从窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意读出层次感]

  文章最后一段略写了村里其他人家的生活。通过“深深”、“印象”、“一辈子”这些词看出故乡在作者心中的位置。表达作者对故乡深深的眷恋。

  四、回顾全文,学习写法

  [学生总结本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点:小桥、流水、人家,在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写具体的,从中渗透着作者的思乡之情]

  五、拓展学习

  [落实语言文字的训练,实现读写结合。如以“阳光、沙滩、海浪”为题,写一两段话,描写家乡景致的特点,表达你对家乡的感情]

  ……

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