心田上的百合花开教学设计

2021-05-09 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的心田上的百合花开教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

心田上的百合花开教学设计1

  教材分析:

  《心田上的百合花开》是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇,何尝不具有人生奋斗的典型意义呢?一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”。

  学情分析:

  学生的理解能力这方面是参差不齐,从而给教学带来了一定的难度,也容易出现冷场的场面,对于这一点,教师应该满怀激情的调动学生的积极性,使学生在老师的引导下,充分发挥主体作用,取得预期目的。

  教学目标:

  1、知识目标:掌握生字、生词,正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作 手法;反复朗读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者情怀。

  2、能力目标:听读、品读,理解文意,挖掘寓意;提高学生的品味欣赏语言的能力。

  3、情感目标:通过学习,坚定信念,树立自信心,克服学习、生活中的困难,用自己的实力证明自己存在的价值。

  教学重点:

  反复诵读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者的情怀。

  教学难点:

  领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

  教学方法:

  自主、合作、探究

  教学过程:

  一、导入:配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)

  好的围棋要慢慢地下,

  好的生活历程要细细品味,

  不要着急把棋盘下满,

  也不要匆忙的走人生之路。

  能感受山之美的人不一定要住在山中,

  能体会水之媚的人不一定要住在水旁,

  能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,

  只要心中有山有水有象牙球也就够了,

  因为最美的事物永远是在心中,

  不是在眼里。

  林清玄

  思考:这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。

  今天,我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。

  二、齐读学习目标:

  三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)。

  1、注音:

  模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )

  2、解词:鄙夷、谨记、千里迢迢,并用这三个词语说一句话或一段话。

  3、找出写花的两句诗

  四、预习展示(多媒体显示)。

  (一)、读百合

  小组分角色朗读课文,根据文章内容把下面的句子补充完整

  按照从 段 句中,我看到了一株 的百合。

  (二)、品百合

  选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评

  方法提示:1、抓住富有表现力的词语来赏析

  2、从句式、修辞的角度品味

  3、从情感、哲理角度感悟

  (三)、悟百合

  一株长在偏僻遥远山谷的小小百合,凭借一份毫不动摇的坚持,长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地,想象一下假如你是一名游客,或是盛开的百合,或是杂草蜂蝶,面对记者的采访你会说些什么?

  参考问题

  1、采访蜂蝶:面对漫山遍野的百合花你有什么感想?

  2、采访杂草:当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?

  3、采访百合花:您好,百合花,经过不懈的坚持和努力,您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影,请问你今后有什么打算?

  4、采访游客:您好,从百合花的故事中您得到了哪些启示?

  五、拓展提高:

  文中的百合以开花证明自己的价值,这些坚守信念的人或事古已有之,你想到哪些人或事?

  六、比较阅读(看导学案)。

  比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《 桃花心木》

  1、分别饱含了什么样的人生哲理?

  2、三篇文章有哪些相同之处?

  七、作业:

  1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)

  2、文中的百合自信、努力、淡泊,让我们对此充满深深的敬意,试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。(提高题)

心田上的百合花开教学设计2

  教学目标

  1、文章所蕴涵的深意,感受作者情怀。

  2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

  3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

  教学重点

  把握作品形象,品味文章语言。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导语

  (设计一)

  在我国浩瀚灿烂的`古诗词园地里,有许多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里,找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。

  参考:

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼,小草才能没马蹄。

  人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

  满园春色关不住,一枝红杏出墙来。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

  我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。(板书课题)

  同学们读了这个题目,有什么感受或疑惑呢?(预计困惑:百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!

  (设计二)从题目入手,激发阅读兴趣:花儿大多开在园地里,田野里,有一株花儿却绽放在人的心田上,这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

  二、走马观花悟形象

  1、学生自由朗读课文。

  2、交流:你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括,并说明“我”在_____段中看到了一个__________的百合花。

  学生交流:

  我在第一段看到了一个执着的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。

  三、花团锦簇品语言

  1、自由勾画,评析喜欢的语句或段落。

  2、小组合作学习。

  3、交流。

  预期交流成果:

  百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。

  (方法指导:抓住关键词语品味,分析百合形象。如,“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。)

  百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

  (方法指导:可从排比修辞的角度,品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵,如从“不管有没有人欣赏”里,读出百合的淡泊、沉静。)

  只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

  (方法指导:运用联系语境的方法。联系上文,面对风言风语的打击,面对孤独与寂寞,百合努力地释放内心的能量,可以知道百合花的绽放,凭的是坚韧与执着的毅力,沉静的心态,艰辛的付出获得的。)

  许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。

  (方法指导:抓住写作角度进行品味,了解文章层层衬托的写作手法。)

  不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”

  (方法指导:抓住关键词语,联系上下文理解。“全心全意”,紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点;“默默”暗示百合不张扬、不炫耀的品质。)

  在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了。

  (方法指导:分析对比手法的作用;用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑,更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨——林清玄人生有很多转变,对于那些恶意攻击他转变的人,林清玄总是淡然一笑:“他们给我一面镜子,他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易,从年轻到现在,我每天写作从不间断,这是我成功的原因,那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名非常优秀的年轻记者,成功转型为个性鲜明的作家。有人说,其文如莲花开落,荡漾一瓣幽香,滋润读者情怀。)

  4、读书要读出情感,带着我们刚才在品读中领悟的收获,有感情地朗读课文,并且进一步思考:百合花开在山谷里,文章为什么取题为“心田上的百合花开”?

  5、交流。

  可从书上找到答案:无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。

  深入探讨:百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到,在人生的道路上,只要不放弃,相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。

  四、百花齐放说感受

  有许多思想,会随时间变迁在生命里沉淀,在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽?

  你从______

  人(或物)中领悟了______________________________________的哲理。

  学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)

  五、课堂小结

  同学们,我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的,只要你肯付出勤勉与努力,生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果,需要你耐心对待,辛勤付出,并坚持下去,相信你也会品尝成功的甜蜜。

  只要你能坚忍面对,相信你就能看到成功。

  师生一起朗读集中体现百合精神的句子。“我要开花……”

  六、作业

  1、写自己心田上的百合花开的故事。

  2、比较阅读《丑小鸭》。

  3、选读林清玄的散文。

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