《会摇尾巴的狼》教学设计

2022-09-07 教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《会摇尾巴的狼》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《会摇尾巴的狼》教学设计1

  教学要求

  1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。

  2、学会本课生字词。

  3、指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点

  1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。

  2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

  教学难点

  1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。

  2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

  教学时间 两课时

  课前准备 课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

  教学过程

  第一课时

  教学要求

  1、指导学生学习课文的生字新词。

  2、初步阅读课文,了解课文内容。

  教学重点 学会生字新词,初步了解课文内容。

  教学难点 引导学生理解词语的意思。

  教学过程

  一、引入新课

  狼是怎样的动物?请你谈谈自己的认识。

  今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。(板书课题)读了课题,你想知道什么?

  二、指导学生自学课文。

  1、学生自读课文

  要求:读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语;想一想课文讲了一个怎样的故事,你都读懂了什么?

  2、检查学生生字新词的自学情况。

  读一读,读准字音,记住字形。汇报不理解的词语,讨论解决。

  3、检查课文的朗读情况

  指名分小节朗读,要求:读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。

  4、理清文章的脉络

  边读边想,课文写了狼和山羊的哪几次对话?并动笔画出具体的段落。

  全班交流反馈。

  5、组内讨论,发表见解

  你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼?你又觉得这里的羊是一只怎样的羊?

  三、学习小结

  通过初步阅读课文,同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼,羊是一只怎样的羊,有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的?你们的看法对吗?我们下节课再深入地学习,加深对狼和羊的认识。

  第二课时

  教学要求

  1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。

  2、指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点

  1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。

  2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

  教学难点

  1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。

  2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

  教学过程

  一、复习导入

  这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个怎样的故事?这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。

  二、深入讨论,分析形象

  (一)理解第一次对话内容。

  1、比较句子,说说有什么不同

  狼掉进陷阱里,爬不上来。

  狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。

  第二个句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,没有办法爬上来。

  2、结合上下文,读下面的句子,回答括号里的问题。

  老山羊从这里路过,狼连忙招呼说:“好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!”(狼为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?)

  3、老山羊听了狼的话,怎么想的?怎么说的?(不知怎么回事,问。)

  (三)提问:狼几次说自己是狗,都是在什么情况下说的?(狼三次说到自己是狗。)指名朗读有关句子。

  1、我是又忠诚又驯良的狗啊!

  2、我是狼狗,所以有点像狼。我的性情温和,跟羊特别亲。

  3、我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴。

  分别说说狼每次都是在什么情况下说的。

  第一次,狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来,便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。

  提问:这一次狼共说了几句话?为什么这么说?

  这次共说4句话,狼装出一副又老实又可怜的模样。

  第一句:先用一个反问句,说明他和羊早就认识,显得彼此很亲热。

  第二句:再用一个感叹句,表明自己是狗,是羊的好朋友。

  忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良,听从主人使唤。

  第三句:用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良,以骗取老山羊的同情。

  毫不犹豫——犹豫,拿不定主意。毫,一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑,主意一下子就拿定了。

  第四句:恳求老山羊对他发发善心。

  善良——心地好,纯洁正直。

  提问:通过这几句话,你看出了什么?先指名朗读,后回答。

  可以看出狼的伪善和狡猾。

  提问:老山羊听后,为什么说:“你不像狗倒很像狼!”

  老山羊看到了狼眼的凶光。

  怎么知道的?

  1、老山羊说之前“看了狼几眼。”

  2、老山羊说后,狼连忙半闭上眼睛。

  第二次,狼听老山羊说自己“很像狼”,忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解,接着又是讨好,又是发誓。

  课文中用“……”表示什么?表示狼还想说下去,只是被老山羊打断了。

  老山羊为什么打断狼的话?

  老山羊看出狼的狡猾,不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。

  第三次,是狼见老山羊识破了他的花言巧语,想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。

  的的确确——完全确实,课文中是指狼用来说自己是真正的狗,没有一点假。

  (会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别,狗的尾巴比较灵活,柔软,可以上竖或下垂,摇起来很轻松;而狼的'尾巴较硬,很难摇动。)

  从课文中怎么看出是狼的尾巴?(使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态,说明是伪装的。)

  老山羊看到了这条硬尾巴,心里完全明白了。(老山羊明白了什么?)

  1、“你再会摇尾巴,也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目,口口声声称自己是狗,实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话,只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。

  比较句子:你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  “再”表示不论怎么会摇,结果都是一样的。

  2、“你干尽了坏事,谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你,别人也不会救你。

  (四)提问:狼的真面目被识破后他怎样了?老山羊又是怎样做的?

  指名朗读最后一次对话。

  “狼终于露出了凶相”,“终于”一词说明了什么?

  说明狼的凶相是固有的,只是先前把凶相隐而未露,伪装被识破后,露出了本来的凶相。

  “老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思?

  轻蔑——轻视,瞧不起。

  “你不会活多久,猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思?

  收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。

  (五)结合板书小结故事内容

  狼——伪装羊——怀疑

  狼——暴露羊——认清

  三、默读思考:老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的?

  1、老山羊听见有谁打招呼,不知怎么回事,便上前询问。

  2、老山羊看见狼装出可怜的样子,又听狼说自己是驯良的狗,但狼眼露出凶相,产生了怀疑。

  3、老山羊从狼的辩解中,听出狼在用花言巧语欺骗。

  4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干尽了坏事。

  5、老山羊蔑视狼的凶相,料定狼不会有好下场的。

  询问——怀疑——听出——明白——蔑视

  老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受他的骗。

  四、读了这篇寓言,你懂得了什么道理

  1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子,要善于认识。

  2、凶恶的狼是非常狡猾的,他爱用花言巧语骗人,不能轻信。

  3、凶恶的狼本性是不会改变的,老山羊要是把狼救上来,狼一定要把羊吃掉。(恶狠狠地叫嚷。)

  寓言有比喻性,这则寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?

  1、把狼一样的坏人比喻成狼。

  2、像狼一样的坏人,本性是不会改变的。要善于识破他,不要被他的假象所蒙骗。

  五、课堂小结

  1、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?

  2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗?说说他们都是什么样的:你会怎样对待他们呢?

  板书

  14 会摇尾巴的狼

  狼 羊

  善于伪装 仔细观察

  狡猾凶恶 认真思考

  装可怜 问

  半闭眼 看

  摇尾巴 说

  暴 露 认 清

  本性不会改变 要善于识破

《会摇尾巴的狼》教学设计2

  [教材简析]:

  这是一个寓言故事,讲的是一只掉进陷阱里的狼,三次想蒙骗路过的老山羊,都被聪

  明清醒的老山羊识破,最后终于露出本相的故事,说明像狼一样的坏人他的本性是不会改变的,一定要象老山羊那样头脑清醒地对待。

  课文按照故事发生的先后顺序,从狼掉进陷阱的起因开始引入;接着写狼先后三次欺骗老山羊,分别说自己是狗,是狼狗,会摇尾巴,而老山羊分别通过长相、语言和那条摇起来硬邦邦的尾巴判断出它不像狗,不是狗,最终判断出它是狼;最后,狼终露出了它的本性,老山羊却轻蔑的走开了。文章结构完整,脉络清晰。

  课文最主要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神态与对话,语言形象生动,用词准确到位。通过描写,一匹狡猾又本性不改的狼和一只聪明清醒的老山羊跃然纸上,故事要告诉我们的道理也清清楚楚。教学本文时,一定要抓住描写神态的词语:"又老实又可怜”“看了几眼”、“半闭着眼睛”、“着急 ”、“使劲摇”、“露处凶相”、“轻蔑”以及描写语言的句子,辅之于投影、电脑画面,进行扎实的语言文字训练。

  [教法与学法设计] :

  1、以故事入手,激发兴趣,在理解内容的基础上贯穿语言文字训练,渗透 思想教育。

  2、运用电脑软件、投影等多媒体手段,采用对比、引导、迁移运用等多样化的方法进行语言文字训练,在教学过程中归纳学习步骤,并让学生运用学法进行学习。

  3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进行。

  [教学过程设计]:

  一、故事引入,激发兴趣 。

  我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文,是什么课文?(《狼和小羊》)请一名学生简单说说这个故事。

  在《狼和小羊》这个故事里,凶恶的狼把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事,它的结局是怎样的呢?我们学完以后就知道了。在学之前,老师可以透露一点,这个故事里的羊是一只老山羊,而不是一只刚生下来不久的小羊,结局当然是不一的!这个故事的题目叫做《会摇尾巴的狼》。板书课题。

  二、初读课文,解决生字。

  1、借助部分注音,自由小声读课文。

  2、圈出课文里的生字词,读准字音,认准字形。

  字音难点:

  前鼻音:善、烦

  后鼻音:良

  翘舌音:善

  字形难点:善:善 善 善 善

  3、准确地齐读课文,简单说说课文主要内容。

  一只掉进陷阱里的狼,装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼,没有受他的骗。(只要大致能说出来就行了。)

  三、运用媒体,细读课文。

  一)、学习第一二自然段,了解起因。

  1、自由小声读第一二自然段,思考:这个故事的主人公是谁,它们是因为什么原因走到一起的?

  2、理解“陷阱”。

  3、对比句子:a、怎么爬也爬不上来。

  b、爬不上来。

  4、狼是怎样和老山羊打招呼的?理解“连忙”,说明狼着急的心情。

  5、指导朗读。狼和羊不是好朋友,狼对老山羊说的话是套近乎的话,要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读,学生练读,齐读。

  6、指导读老山羊对狼的问话。个别读,齐读。

  二)、学习第三四自然段,归纳学法。

  1、狼一共几次蒙骗老山羊?板书“狼”、“老山羊”。

  2、第一次蒙骗是那几个自然段?(三四自然段)

  3、出示投影片,根据问题小声读课文,找出答案,用“——”划出来。

  小声读课文,回答下列问题。

  1、狼说话时神态是怎样的?它为什么这样做?

  2、狼说自己是谁?

  3、老山羊是通过什么,怎样判断的?

  4、汇报自学情况。

  a、狼装出一副又老实又可怜的`模样,它这样做是为了博得老山羊的同情。

  b、狼说自己是狗,板书:“装狗”

  c、老山羊通过它的长相,判断它不是狗的。板书:“通过”“长相”“判断”“不是狗”。

  5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情,把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。强调:要说清这件事发生的原因。

  6、指导朗读。

  a、指导:在读狼的话时要读出狼的虚伪,读羊的话时要读出羊的坦率。“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音,“我”字要上扬,“唉”字要读出无奈的语气。请学生做好记号。

  b、教师范读,学生试读。

  c、请个别读,学生评议。

  d、齐读。

  7、归纳学法。

  a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。

  b、贴出已写好的板书;

  1、带问题读;

  2、理解词句;

  3、感情朗读。

  三)、学习五到九自然段,运用学法。

  提出要求:下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程,注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题,学生用五到七分钟的时间自学。

  1、学习五六自然段,第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。

  a、第二次狼半闭着眼睛,为了使自己更像狗。(狼睁大眼睛时露出凶光)

  b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书:“装狼狗”,解释“狼狗”。

  c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书:“语言”“不是狗”

  d、理解词语:“性情”,指性格,“得救”,课文指可以从陷阱中出来,“花言巧语”是指说虚假而动听的话。这里可以看出老山羊头脑非常清醒,没有被狼的话所蒙骗。“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。

  e、“……”的讲解:省略号说明狼的话还没有说完,既说明狼还想继续说一些花言巧语,又说明老山羊头脑清醒理智,不由它再说下去。

  f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听,读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语:“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”,“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点,拖长一点。范读,学生齐读,男女同学分角色朗读。

  2、学习七八九自然段,第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。

  a、第三次狼着急了,因为他担心老山羊不救它。

  b、这次狼说它的的确确是狗,并想用摇尾巴来证明。板书:“摇尾巴”

  c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书:“硬尾巴”、“是狼”

  d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子,思考:为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子,心里就完全明白了呢?(因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来,说明他的尾巴很硬,而狗的尾巴是很松软的,所以老山羊判断它是狼。)

  e、理解“的的确确”,提醒多音字“的”,用“的的确确”说一句话。

  f、投影出示训练题:

  读下面的句子,思考:去掉括号里的词,意思有什么不同?

  1、狼把尾巴(使劲)摇了几下,(扑扑扑,)把陷阱里的尘土都扫了起来。

  2、老山羊看到这条硬尾巴,心里(完全)明白了。

  3、你(再)会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  g、指导句子的朗读,括号里的词语读重音,多音字“扫”要读准。

  h、指导段的朗读,狼的话要读出狼着急的心情来,老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读,讲评,再叫一生试读。齐读,分角色朗读。

  3、小结。

  刚才我们按照带问题读,理解词语,感情朗读的步骤学习了第五至九自然段,我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊,老山羊没有上它的当,终于识破了它的真面目。

  四)、学习最后两自然段,知道结果。

  1、请两生分别读最后两自然段,思考:

  a、狼看到老山羊识破了自己,最后是怎样做的?怎样说的?

  b、老山羊最后怎样做的?怎样说的?

  板书:“露凶相”、“走开了”

  c、用多音字“相”的两种读音组词。

  2、指导朗读:用恶狠狠的语气读狼的话,用平静轻蔑的语气读老山羊的话,“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。

  a、同学自由朗读。

  b、请两生分别读狼和老山羊的话。

  c、师范读。

  d、齐读。

  五)、通读全文,分角色朗读。

  男女同学分别扮演狼和老山羊的角色,老师读作者叙述的话,朗读一遍课文。

  四、总结全文,明白道理。

  1、对照板书,总结课文。

  这篇课文,我们学习了狼通过装狗,装狼狗,摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊,老山羊通过它的样子,语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗,装狼狗,摇尾巴到最终露出凶相,我们可以看出像狼一样的坏人,凶恶的本性是不会改变的。板书:“本性不变”从老山羊一次一次识破狼,我们又可以看出老山羊聪明清醒。板书 “聪明”“清醒”

  2、学生自己总结道理,不必强求答案一致。参考:像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。

  五、布置作业,巩固知识。

  有感情地朗读课文,并把这个故事讲给家长听。

  [板书设计]

  26 会摇尾巴的狼

  狼 老山羊 通过 判断 学习方法

  装 狗 长相------不像狗 1、带问题读;

  装狼狗 语言------不是狗 2、理解词句;

  摇尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗读。

  露凶相 走开了

  本性不改 聪明清醒

《会摇尾巴的狼》教学设计3

  教学目的

  1、深入理解课文,让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

  2、以自学为主的方式,学会剩余的生字。

  3、理解不同的语言,了解不同角色的动机与内心活动。

  4、理解寓意,懂得不管坏人多么狡猾,多么善于伪装,只要人们善于观察、分析,就能看透其本质。

  教学流程

  一、复习导入

  这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?

  二、深入讨论,分析形象

  以小组汇报的形式,一组为中心发言,其他各组为补充发言,教师做最后评价。

  1、讨论第一次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述自己对狼这一形象的分析。

  (2)其他小组补充说明。

  狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。

  (3)教师补充。

  狼在什么情况下说自己是狗的,怎么说的?要求:先读有关句子,抓重点词理解、说明,完成表格。

  次数在什么情况下说的?怎样说的?

  (狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了,狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样,说自己是“忠诚驯良的狗”。)

  (狼共说四句话,先用一个反问句,说明它和羊早就认识,显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫”更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)

  指导学和读好狼这四句话语气的变化。

  如果学生在“怎么爬也”这儿语气不到位,老师可设一练习:如果将“怎么爬也”去掉,同原句比,哪句话发?为什么》?

  (原句好。有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)

  既然这国个字这么重要,我们应该怎么读呢?

  2、讨论第二次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述自己对狼这一形象的分析。

  (2)其他小组补充说明。

  (3)教师补充。

  “半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。

  “我是狼狗”用狼狗狡辩。

  “跟羊特别亲”照应前面的“好朋友”,都是为了讨好。

  最后向羊发誓:“你只要伸出……帮你咬虱 ……”,此处可让学生想象课文中用“……”表示狼还想说自己的忠诚、善良……狼还会说些什么呢?

  狼生怕老山羊发现自己,才接二连三地辩解、讨好、发誓,以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下,此刻老山羊与狼的心理活动。

  (4)练习分角色读4、5自然段。

  (5)填“狼说自己是狗”的表格。

  3、讨论第三次对话。

  (1)一小组分角色读,阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

  (2)其他小说补充说明。

  (3)教师补充。

  狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)

  (第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语,但不甘心失败,使出最后一个骗术——摇尾巴,希望得到一线生机。)

  可让学生质疑:为什么狼要用“摇尾巴”来证明自己“的的确确是狗”?

  (因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活,可上竖下垂,摇起来轻松,而狼尾硬,难摇动。)

  文中“使劲、扑扑扑”逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

  (4)练习读第6—8自然段。

  以能读出狼的焦急、伪装的真诚,读出老山羊的`勇敢、机智、警觉的同学,给予表扬。

  4、讨论第四次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述对狼、羊形象的分析。

  (2)其它小组补充说明。

  (3)教师补充,指导朗读。

  (羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说,只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼,仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信,更不能同情。)

  齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

  最后狼和老山羊都怎么了呢?

  5、讨论第五次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述对狼、羊形象的分析。

  (2)其他小组补充说明。

  (3)朗读比赛,教师适机补充、指导。

  三、谈收获

  1、生字、词语方面的收获。

  (教师可示范讲解学生认为难写的生字。)

  2、朗读课文方面的收获。

  3、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?

  教师根据学生的发言情况,把寓意补充完整:不管坏人多么狡猾,多么善于伪装,只要人们善于观察、分析,就能看透本质。

  4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?

  四、课堂练习

  1、听写本课的生字词。

  2、填空。

  (1)它不是忠诚又驯良的狗,而是又( )又( )的狼。

  (2)你( )摇尾巴,( )凶恶的狼。

  3、根据课文的内容,展开合理的想象,说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

  板书

  14 会摇尾巴的狼

  羊 狼

  问“你是谁?” 装可怜“忠诚驯良”

  看“……很像狼。” 半闭眼“温和狼狗”

  说“别骗人……” 摇尾巴“的确是狗”

  全明白“……还是狼” 露凶相“我吃掉你”

  (仔细观察、认真思考) (善于伪装,狡猾凶恶)

  资料

  严文井:当代著名儿童文学家,文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。

  • 相关推荐

【《会摇尾巴的狼》教学设计】相关文章:

会摇尾巴的狼04-26

《会摇尾巴的狼》续写06-13

续写《会摇尾巴的狼》07-12

会摇尾巴的狼作文3篇03-07

会摇尾巴的狼作文(3篇)03-07

小学三年级语文上册课文《会摇尾巴的狼》教学设计07-01

人教版三年级上册《会摇尾巴的狼》优质课教学设计12-16

小学语文教案:会摇尾巴的狼(通用11篇)03-11

《狼》教学设计03-25

狼教学设计02-25