小学语文《花钟》教学设计

2021-04-27 教学设计

  作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的小学语文《花钟》教学设计(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  小学语文《花钟》教学设计1

  第一课时

  教学要求。

  1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

  2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

  3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重点、难点:

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学过程:

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(板书:花)

  2、问:你知道些什么花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

  1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、交流自己读的过程。

  3、请学生读1、2两段。

  4、评议。

  5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读。

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  3、师生合作朗读本段课文。

  4、交流自己的收获。

  5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  (1)教师范写,学生学写。

  (2)学生自己写,师生评议。

  (3)学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习。

  抄写19个词语。

  第二课时

  教学过程:

  一、听写词语,巩固反馈。

  (1)学生听写词语。

  (2)同桌相互检查。

  二、展开想象,推测原因。

  1、为什么这些植物开花的时间不同?

  2、学生自由推测。

  三、研读课文,探究解惑。

  1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  2、讨论交流。

  3、找出相关句子,学生朗读。

  4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

  四、总结全文,拓展能力。

  1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

  板书设计:

  13花钟

  湿度

  温度花钟光照

  昆虫活动

  教学反思:该课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  小学语文《花钟》教学设计2

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  (2)能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  (3)理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  2、过程与方法:

  (1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

  (2)学习生字词,能联系上下文理解字词的意思。

  (3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

  3、情感态度与价值观:

  培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

  二、教学重点:

  通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。

  三、教学难点:

  弄清不同植物的开花时间不同的原因。

  四、课前准备:

  1、生字词卡片。

  2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

  五、教学课时:

  两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  ①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

  ②读了题目,你们有什么问题想问吗?

  ③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!

  二、初读感知

  ①学生自由读课文,注意读正确,读流利。

  a、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。

  b、同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。

  ②检查自学情况。

  指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。

  ③同桌互相说说课文的内容。

  三、读读画画

  ①学生自由读课文第一自然段。

  ②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)

  ③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?

  ④同桌合作制作“花钟”。

  ⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)

  ⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

  四、读读悟悟

  ①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。

  ②再来读一读,看谁读得好。

  ③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

  五、课堂作业

  ①学习生字。

  A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

  B、小组内交流各自识记生字的方法。

  C、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  D、学生书写。

  ②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。

  六、课外延伸

  ①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。

  ②读、背课文第一自然段。

  第二课时

  一、复习检查

  ①听写词语。

  ②指名背、齐背课文第一自然段。

  ③学生交流搜集资料的情况。

  二、朗读感悟

  ①学生自由读课文第二自然段。

  ②小组相互交流读懂了什么。

  ③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)。

  三、讲述“花钟”

  ①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。

  ②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。

  A、在小组内讲述。

  B、每组推荐一人全班讲述。

  C、评出最佳讲解员。

  四、积累语言

  你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?

  五、指导写字

  ①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。

  ②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  ③学生写字,教师巡视指导。

  六、作业

  1、有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背下来。

  2、观察周围的事物,写一写观察日记。

  板书设计:

  温度

  开放时间不同的原因:湿度

  光照

  小学语文《花钟》教学设计3

  设计意图:

  新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。

  教学目标:

  1、会认“怒、暮、雅”等生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  3、激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。

  教学重、难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学过程:

  一、欣赏鲜花,悄然入情

  1、语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件播放:各种各样的花,伴着轻音乐)

  2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子。

  4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!那么,你们知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(出示课题花钟,齐读)

  5、读了课题以后,你首先会想到什么?

  二、自主朗读,感悟文意。

  那就让我们到课文中去找找答案吧。

  1、自由轻声读课文,要求:

  (1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。

  (2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。

  (3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍。)

  2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧。(学生边读,边正音。)

  3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。

  三、自悟自得,品味花美

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。

  2、交流:

  1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

  叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示,这么多的花真是争奇斗艳,芬芳迷人啦!连读。

  2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。

  师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?出示:

  凌晨四点,牵牛花开了;

  五点左右,蔷薇开了;

  七点,睡莲开了;

  中午十二点左右,午时花开了;

  下午三点,万寿菊开了;

  傍晚六点,烟草花开了;

  月光花在七点左右开花;

  夜来香在晚上八点左右开花;

  昙花却在九点左右开放……

  自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)

  3、课文是不是这样写的?文中是怎样写的?

  咱们再静静地、细细地读读课文第一段,去寻找发现课文怎么写花儿开放,想想写得好在哪儿。可以划一划。

  4、反馈:课文是怎么写花儿开放的?大屏幕出现花名及相关词。

  5、生反复读,想想作者是从哪些方面来写花儿开放的?根据发言小结整理:每一种花开放,课文可不是随便写写的。出示:(填空)同样写花开放,可以根据花的(名字)、(颜色)、(形状)和花开放的(时间)等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了,又看到它形状圆圆的,五颜六色的,所以你可以这样写:(中午十二点,太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。)作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

  6、引导练笔:发现没有,还有两种花,课文没有写出它们开放的样子,(午时花、夜来香),咱们能不能写写它们的开放,选择一种花写出它是怎么开放的。

  交流评价:我们把这两种花的开放写美了,而且也学会了不同的方法表达。

  7、引导朗读:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在,让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。(出示段落)

  8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点?(总分写法、按时间顺序有条理写)

  9、积累、背诵(出示提纲)这么美的句子,我们把它记在脑子里好吗?

  四、修建花钟,引导探究

  1、有一位植物学家发现了花中的秘密后,就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意,共同修建一座花钟吧。师生合作,一起完成花钟。

  2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的,细心的小朋友已经发现,有不少时刻是空着的,那该用什么花来表示呢?这就需要你们到书中、到大自然中去寻找!

  五、课外作业

  1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟,贴到“展示台”上。

  2、大自然中还有哪些有趣的“钟”?把了解到的知识与同学一起分享。

  小学语文《花钟》教学设计4

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、结合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

  重难点:

  1、解课文内容,结合语境理解词语。

  2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

  教学课时:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入:

  同学们,大家喜欢鲜花吗?是啊,鲜花装扮了我们的世界,你们都知道哪些花呢?(生自由说)这些花儿不但美丽,它们还藏着许多奥秘呢!今天咱们就来学习《花钟》。

  板书:花钟。

  二、出示目标,让学生明确这节课的所要达到的目的。

  1、确流利有感情地朗读课文。

  2、识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。

  3、合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

  三、初读课文,整体感知。

  1、学生自读课文,借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

  (学生速读课文,教师巡视,指导学生一边读书一边圈画批注,养成好习惯。)

  2、学生汇报课文的主要内容,师补充。

  3、检查生字。

  8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律,师适时指导。

  4、花开的时间与什么有关呢?找出相关的语句读一读。

  生读课文,师引导。

  5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢?

  生讨论后得出结论:因为作者通过了细心的认真的观察,所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察,做生活的有心人。

  三、再读课文,探究发现

  1、有感情地朗读第一自然段,找出不同的花在不同时间开放的语句。

  生读第一自然段后,再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

  花开的不同说法:

  吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来

  欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现

  2、生上台表演花开的情景

  学生兴致很高,表演得非常投入。

  3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗?我们下节课继续学习。

  四、作业

  观察自己感兴趣的花,写出自己的感受。

  板书设计:

  花儿开放的样子不同

  花钟原因?

  花儿开放的时间不同

  小学语文《花钟》教学设计5

  教学目标:

  知识与能力目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。

  情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

  教学重点:感悟鲜花开放的不同表达方式。

  教学难点:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

  教学安排:为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。这里,我主要是写第二课时的教学流程。

  教学流程:

  一、悄然入情赏花钟

  同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在请大家看:这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟,瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书,发现其中的秘密吧。

  二、品读美文识花钟

  引领学生学习课文第一自然段,分这样几个步骤指导学习的.。

  1、指名读文,找中心句。指读,其他同学边听边找出本段的中心句,然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

  2、轻声读,找花名。再让学生轻声读描写花开的句子,找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示:把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏,配上音乐和简单的介绍,为学生的品句作铺垫。

  3、用自己喜欢的方式读文本,教师及时点拨。

  4、读写结合,学表达。

  以课后练习题为蓝本,让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。

  (1)用课件出示“四点牵牛花开了,五点蔷薇花开了,七点睡莲开了,十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子对比,然后进行体会交流。

  (2)同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白。

  (3)图文结合,师读花名,学生读花开的部分,引读美文,让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

  三、合作交流探花钟

  学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。

  出示小组合作学习卡片:

  1、读一读:默读课文第二自然段。

  2、议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

  3、填一填,一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是:

  (1)植物开花的时间,与()()()有着密切的关系;

  (2)还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。

  4、说一说:昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

  按照三个层次进行:自主学习──小组交流──全班汇报的流程,共同学习。

  四、拓展延伸编花钟

  引导学习课文第三段,学生齐读课文第三自然段。

  1、师再次播放大花钟让学生欣赏:瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起,给人以美的享受,各国的能工巧匠们纷纷效仿,制做出了形形色色的花钟,这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市,美化了生活。

  2、师抓住“大致”一词,让学生读句子,体会到与前面写花开的时间范围词一样,也是语言的一种准确的表达。

  3、提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

  4、读练结合,建议学生们观察周围的花草并写成日记,为本单元习作埋下伏笔。

  小学语文《花钟》教学设计6

  教材分析

  《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写14个生字,通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

  3、激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学重难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学过程:

  一、板书课题,导入新课

  1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?

  2、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

  (点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)

  3、赞美花钟:参观完你想说些什么?

  二、品读感悟,交流体会

  (一)学习第三自然段

  谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

  1、指名读

  2、比较句子:(课件出示)

  a、我看到什么花开了,就知道是几点了你只要

  b、看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

  两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

  3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,让我们边学边找吧!

  4、齐读(让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧!)

  (二)学习第一自然段:

  花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢?让我们一同走进课文的第一自然段。

  1、默读课文:

  这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?围绕它介绍了哪几种花?用“———”勾出来,

  2、看图复述回答:(出示鲜花课件)

  生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

  3、读读说说:

  同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

  4、学生在全班交流

  5、师生合作品读,赞美鲜花

  男生读开花时间,女生读花是怎么开的,老师读其它。

  6、感悟语言美(课件出示两组句子)

  a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点左右蔷薇绽开了笑脸,六点睡莲从梦中醒来,下午三点万寿菊欣然怒放,七点左右烟草花从暮色中苏醒,八点月光花开了,九点昙花含笑一现。

  b、四点左右牵牛花开了,五点左右蔷薇开了,六点睡莲开了,下午三点万寿菊开了,七点左右烟草花开了,八点月光花开了,九点昙花开了。

  (1)学生自由读,并想一下你喜欢哪一段,为什么?同桌交流一下。

  (2)全班交流

  (点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。)

  7、我会填:(课件出现练习)

  牵牛花

  蔷薇睡莲

  万寿菊烟草花

  月光花昙花

  我知道了用不同的句子写()的情景,会使句子更()更()

  (点评:通过做这个练习,让学生进一步体会语言表达的丰富性,增强语言的感悟能力。)

  7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?

  对你有什么启示?(学习作者留心观察,善于探索的科学态度。)

  (三)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

  1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?让我们共同走入课文的第二自然段。

  2、合作学习:

  (1)、读一读

  用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么?

  (2)、议一议

  在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

  (3)、填一填:(课件)

  造成不同的值五开花的时间不同的原因是:

  a、植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。

  b、还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。

  老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)

  4、说一说:

  结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现?“吻合”是什么意思?

  5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

  (点评:利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)

  6、理解朗读全段。

  四、再读全文,总结拓展

  师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。

  五、作业:

  1、观察一种动植物,把观察发现记录下来。

  2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等。

  板书设计:

  13花钟

  湿度

  温度花钟光照

  昆虫活动

  教学反思

  回顾这节课,本课的亮点是多媒体的运用,尤其是导入这一环节较为成功:让学生观看美丽的花钟,调动了学生的多种感官,同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

  还有就是《花钟》是一篇很美的文章,尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时,我把这一段作为重点,让学生通过听、读、辨,自己发现问题,自己随着动画上的花钟充分地去理解文本,体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。然后,我结合本单元训练重点,让学生用这样的写法来描写一种动植物。

  不足之处就是课堂评价不够及时,不够到位,以后要继续努力,让课堂教学达到更好的效果。

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