《做什么事情最快乐》教学设计

2021-04-22 教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《做什么事情最快乐》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《做什么事情最快乐》教学设计1

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时的不同语气。

  2、学会本课10个生字,其中绿线中的生字只识不写,“觉”是多音字。理解由生字组成的词语。

  3、能认识到做对别人有用的事最快乐,学会关心别人。

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天我们第一次见面,看到你们那么可爱,那么爱读书,我觉得很快乐。你们有快乐的事吗?说给我听听好吗?有一只小青蛙仰着头也在想:做什么事最快乐呢?

  板书课题,指导读好课题。生字:“做、快、乐”

  二、初读课文

  过渡:到底做什么事最快乐呢?小青蛙去向别人请教,他有没有弄明白呢,我们一起来读课文。

  要求:借助拼音自由朗读课文,将课文读正确、流利。标出自然段序号检查:

  1、遇到不认识的字你是怎么办的?那老师来考考你们,能读出这些词语吗?谁先来。“做、丛”平舌音“为”第四声“叔叔”翘舌音,第二个读轻声“觉”是多音字“啄”翘舌音,最后发“O”“耕”后鼻音

  2、把这些词语放在课文中再读课文,想一想小青蛙都向谁请教了?

  3、我们一起来看看小青蛙怎样向别人请教的。(听录音,看课文动画)读后指名回答小青蛙都向谁请教了。

  4、分段读课文

  A、小青蛙跳到大树下问谁?出示句子,指名朗读问:啄木鸟认为做什么事最快乐?指导朗读:看插图想像一下啄木鸟捉虫时的快乐心情分角色朗读:女生读小青蛙的话,男生读啄木鸟的话,老师读提示语。

  B、按照上面的学习方法学习第3、4自然段小组合作:小青蛙还向谁去请教了,我们小组合作来自学第3、4自然段。

  C、啄木鸟说:“捉虫最快乐”,蜜蜂觉得采蜜最快乐,水牛觉得耕地最快乐,小青蛙可被他们搞糊涂了,回家问妈妈。出示第5、6自然段,指名朗读你知道了吗,做什么事最快乐呢?出示:做对别人有用的事,你就会觉得最快乐。指导朗读这2节5、分角色朗读课文女生读小青蛙的话,男生分别读啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈的话,老师读提示语。

  三、知识延伸

  小朋友都能有感情地朗读课文了,你一定喜欢上这些小动物了吧,除了他们,你还知道身边有哪些小动物在做对别人有用的事?出示小动物,课后我们开个讨论会来谈谈这些小动物做了哪些对别人有用的事,好吗?

  四、学习生字指导书写“快、乐”

《做什么事情最快乐》教学设计2

  教学要求:

  1、学会本课生字,认识新偏旁“刂”,理解由生字组成的词语。

  2、练习分角色朗读课文,体会对话时的语气。

  3、理解课文内容,懂得做对别人有用的事最快乐。

  教学时间

  三课时。

  第一课时

  一、板书课题,提问导入

  1、板书课题:做什么事最快乐

  指名借助拼音拼读。联系生活实际理解“快乐”,快活,感到幸福或满意。

  2、漫谈:你认为做什么事最快乐?

  3、课文里是怎样说的呢?

  二、初读指导

  1、默读课文,圈出生字词:

  为什么花丛别人

  啄木鸟叔叔耕地觉得

  (1)自主拼读,同桌互相听读,共同纠正。

  (2)互相交流对词语的理解。教者侧重讲:

  别人:指自己或某人以外的人。

  花丛:许多花长在一起。

  (3)发挥群体作用,记住生字字形。

  A、猜谜法:两点加个“力”,莫把“办”字猜。(为)

  特别提醒:学生容易写错“为”的笔顺。刚学时,就要强调“为”先写一点,后写撇,再写横折钩,最后写“力”字里面的“点”

  B、换一换:快。“决、块”去掉左边部分,换上“忄”。

  C、部件法:做、丛、别

  D、乐:教者书空。

  (4)自主认读生字、熟记字形,理解意思,互相交流。

  2、仔细看书上的插图,联系课文内容说说每一幅图上的内容。

  (1)小青蛙问啄木鸟:“叔叔,做什么事最快乐?”啄木鸟说:“捉虫子最快乐。”

  (2)小青蛙问水牛:“爷爷,做什么事做快乐?”水牛说:“耕地最快乐。”

  (3)小青蛙问蜜蜂:“小妹妹,做什么事最快乐?”,蜜蜂说:“采蜜最快乐。”

  (4)青蛙回到家,问妈妈:“妈妈,做什么事最快乐?”妈妈说:“做对别人有用的事,你就会觉得最快乐。”

  3、各自朗读全文,按照“小青蛙想问题——小青蛙向啄木鸟、水牛、蜜蜂提问题,他们都作了回答——小青蛙的妈妈解决了小青蛙的疑难问题”把课文分为三大部分。

  (第一部分:第一自然段;第二部分:第二至四自然段;第三部分:第五、六自然段)

  4、课文朗读,学生质疑。

  三、作业

  1、读读、写写生字词。

  2、填空。

  (1)小青蛙跳到()()问啄木鸟:“叔叔,做什么事最快乐?”啄木鸟说:“()最快乐。”

  (2)小青蛙跳到()()问水牛:“爷爷,做什么事最快乐?”水牛说:“耕地最快乐。”

  (3)小青蛙跳到()()问蜜蜂:“小妹妹,做什么事最快乐?”蜜蜂说:“采蜜最快乐。”

  3、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、这篇课文可以分为哪三大部分?说说各部分的主要内容。

  2、听写词语:做工快乐花丛别人为什么

  二、精读训练

  1、第一自然段。

  (1)这一段只有一句话,应该用什么语气读/为什么?

  (2)指名朗读。

  2、第二至四自然段。

  (1)过渡:小青蛙出去想别人请教了。他碰到什么情况呢?请一位小朋友朗读第二自然段。

  ①讨论:这一段写了哪些内容?学生回答后,出示:

  地点问谁问题答复

  大树下啄木鸟做什么事最快乐捉虫

  田野里水牛(同上)耕地

  花丛中蜜蜂(同上)采蜜

  ②各自读第三、四自然段,引导与第一段比较。

  学生回答后板书。

  ③小结学法。

  (2)讨论:怎样读好第二、四自然段。

  指名朗读,师生评议。

  3、第五、六自然段。

  (1)读课文第五、六自然段,想一想:小青蛙问了啄木鸟、水牛、蜜蜂以后,发现了一个什么问题?后来这个问题是怎么解决的?

  (2)啄木鸟、水牛、蜜蜂做了什么对别人游泳的事儿呢?

  ①啄木鸟为树捉了害虫,树会怎么样?啄木鸟做了对树有用的事情,他感到很快乐。

  ②其余由学生练说。

  ③体会小青蛙很有礼貌、肯动脑筋。

  指名朗读课文

  三、总结谈话

  小青蛙听了妈妈的话明白了什么道理?

  四、作业

  1、练习朗读课文,体会各个角色的感情。

  2、练习说故事。

  第三课时

  一、复习检查

  1、读拼音,写汉字。

  2、读了《做什么事最快乐》,你懂得了一个什么道理?

  二、写字指导

  1、侧重指导“做、乐、丛、为”的书写。

  做:左中右结构。中间的“古”挤紧,以便右边的反文旁能写得舒展一些。

  为、乐:独体字,笔画较少。写第一笔时就要有通盘考虑。

  丛:上下结构。上面是两个人字,第一个人的捺要相让,改为点。

  2、按笔顺描红。

  三、分角色朗读课文

  1、各自练习有感情地朗读课文,体会每个角色的语气。

  2、交流体会,大胆当众朗读,听取大家的评议。

  3、继续练习。

  4、分配角色,练习分角色朗读课文。

  四、改编小故事

  五、作业

  1、继续分角色朗读课文。

  2、练习改编的小故事,再讲给同学听。

《做什么事情最快乐》教学设计3

  教学设想:

  《做什么事最快乐》是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐,分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈,最终找到了答案。全文以对话的形式展开叙述,其中二、三、四自然段结构相同,适合学生分角色朗读、表演。课文图文并茂、富有童心童趣,形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过,就像一部活的童话剧。

  本课的教学就是要通过多种形式的朗读,借助插图、头饰、音像等手段,引导学生进入课文角色,从而认识到做对别人有用的事最快乐。在教学时,教师该如何组织好教学来突破这个难点呢?

  《语文课程标准》指出,学生是学习和发展的主体,与其教师细致地分析讲解,不如让学生成为课堂学习的主人。因此,教师应少讲、精讲,留给学生充足的学习时间。

  给学生独立思考的时间。读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思,边思边读,入情入境,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦,这是熟读精思所带来的无穷乐趣。教师要敢于放手,舍得花时间让学生去自由、充分地读书,并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考,深入到具体的语文情境中去读读、想想、演演、悟悟。同时,低年级一定要注意培养学生良好的阅读习惯,这就得让学生在朗读实践中去锻炼,逐渐学会读书。

  给学生讨论交流的时间。《标准》提倡启发式、讨论式教学,在读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,对培养学生的创造性思维大有裨益。讨论交流需要充裕的时间,在学生分组交流的过程中,教师要及时捕捉各方面的信息,充当“主导”的角色,主动参与交流讨论,教师要凭借自己的教学机智,把握好交流讨论的时机。课文中青蛙妈妈的话是点睛之笔,是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会青蛙妈妈的话,引导学生展开讨论,体会课文的内涵。

  给学生表现自我的时间。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。使学生都有展示自我的机会,可以大声地读书,可以静静地聆听,可以畅所欲言,尽情地表演……课堂不再是少数人的舞台,而是全体学生的乐园。教学小青蛙与啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时,学生在读读、演演中加深了对课文的理解。

  给学生想象的空间。在学完课文后教师并没有就此打住,而是联系生活,由课内向课外延伸,为学生创设了一个说话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说,使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

  教学过程:

  一、课前谈话

  1、(教师面带微笑看着学生,静等几秒钟)师:老师心情怎样?你知道老师为什么这样快乐?

  2、学生自由猜想。师:我觉得能为小朋友服务,是我最快乐的事。(在田字格中板书:快乐)认识“快乐”两字。

  3、你做过哪些事让你觉得快乐,你愿意说给大伙听一听吗?

  【师生融洽的交谈,不知不觉把学生的思维带入本课的学习内容,教师有意识地把为别人服务的意识渗透进去,为体会课文内涵作铺垫。】

  二、整体感知

  1、师述:有一只小青蛙也一直在思考,做什么事最快乐?贴示课题,读课题。

  2、教师配乐范读课文,并作纸偶表演。

  3、思考:小青蛙都去问了谁?贴示:啄木鸟、水牛、蜜蜂。

  【教师的范读、纸偶表演,形象直观地呈现了课文内容,激发了学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境。】

  三、初读课文

  1、过渡:小青蛙到底是怎样问的.呢?小组内读一读第2—4自然段。

  2、大组交流。

  【教师改变原来个别学生读的方式,放手让学生充分地读、仔细地听,培养学生的良好读书习惯。】

  四、细读课文

  1、学习第2自然段。⑴分男、女生读小青蛙、啄木鸟的话。⑵指名分角色读,读中体验啄木鸟的快乐。(板贴;捉虫子)⑶上台分角色表演,学生评价。

  2、过渡:小青蛙和啄木鸟说再见后就出发了,这回它又去问了谁?

  3、学习第3、4自然段。⑴指名读,视情况正音“耕地、花丛”。⑵三人小组读读演演这两个自然段。(贴上动物头饰)⑶请一组上台演一演。⑷教师示范采访水牛,你为什么这样快乐?(板贴:耕地)⑸学生采访蜜蜂。(板贴:采蜜)⑹有感情第朗读第3、4自然段。

  4、过渡:小青蛙听了它们的话是越听越迷惑,于是它就回家问妈妈。

  5、学习第5、6自然段。⑴小组自由读读演演,学生质疑。⑵小组讨论交流。

  【教师要充分激发学生的主动意识,倡导自主、合作的学习方式。教学时:营造学习氛围,引导学生进入角色读读演演,深入体会课文内涵;组织小组讨论,合作表演,给学生自主学习的时间和空间,以演为手段突破了难点。】

  五、课外延伸

  你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗?你来问问它们?(根据学生的回答出示句式:“小青蛙跳到问:“?”说:“最快乐。”)

  【针对低年级学生表达能力较差的现状,用正确的句式规范学生的语言进行训练,提高学生口头表达能力,在活动中学生的语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。】

  六、识字、写字

  1、读准生字。

  2、自学笔顺,认识新偏旁“竖心旁”。

  3、交流记法。

  4、描红。

《做什么事情最快乐》教学设计4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色用不同的语气读出对话。

  2、学会本课6个生字,认识1个偏旁部首,理解由生字组成的词语。

  3、能认识到做对别人有用的事最快乐,学会关心别人。

  教学重点:

  1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

  2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

  教学难点:

  读出对话时的不同语气。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、课前说

  你认识哪些小动物?它们各有什么特点?

  二、初读课文,读准字音,读通句子,并想想课文主要讲了什么?

  三、教学生字

  1、出示生字,自由读。

  2、小组讨论:想想有什么好办法记住这些生字?

  3、汇报:指名读、开火车读、小组读。

  4、分析生字,理解词语,口头组词。

  四、导书写:师范写,生描写、仿写。

  五、作业:每个生字写一行

  教学后记:学生能很快地认识这些生字,并熟悉课文内容。

  第二课时

  一、课前说

  青蛙的样子是怎么样的?它有什么本领?

  二、读课文

  1、范读第1小节,问:小青蛙会想些什么?

  2、看动画,边看边想:小青蛙跳到什么地方问谁去了?

  (1)出示对话,指名读,评议。

  (2)分角色朗读,想想怎么读好它们的对话?

  3、自读课文3——4小节。

  想:小青蛙又去问谁了?别人又是怎样说的确良?

  4、看动画片,反馈交流:互相练读,指名读,评议,再读,分角色朗读。

  5、小青蛙还会问谁?它们又会说些什么?(自读第五小节)

  6、指名读妈妈与小青蛙的对话。

  问:你明白妈妈的话吗?你是怎样理解的?

  三、齐读课文。问:如果你是小青蛙,你现在知道做什么事最快乐了吗?

  四、课后拓展

  1、分角色表演课文。

  2、你认为你做什么事最快乐?

  18什么事情最快乐

  小青蛙(图)

  板书:啄木鸟(图)捉虫

  水牛(图)耕地

  蜜蜂(图)采蜜

  为别人做自已能做的事,你会觉最快乐。

  教学后记:学生知道做帮助别人的事才会最快乐!

《做什么事情最快乐》教学设计5

  一、教材简析

  苏教版《做什么事最快乐》是一篇童话故事,本课旨在让学生通过学习课文,领悟为别人做自己能做的事,就会感到最快乐的生活体验。根据教材特点和学生的认识水平,我作了如下教学设计:

  二、教学目标

  1、知识与技能:

  (1) 学习课文生字,能读准字音,理解生字组成的词语。

  (2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  渗透“图文结合、联系生活、引导创编”的学习方法。

  3、情感、态度与价值观:

  (1)培养学生学习的兴趣,采用小组学习、图片、等多种方式相结合,使学生充分享受学习的乐趣。

  (2)培养学生评价自己评价别人的表达能力。

  (3)引导学生理解为别人做自己能做的事,就会感到最快乐!

  三、教学准备:

  1、教学挂图(四份)、以及创编部分需要的图片

  2、较轻快的音乐

  四、教学过程

  (一)激趣导入,创设情境

  1、小朋友们,谁会唱《小青蛙找家》?

  你们看,这几只小青蛙急得呱呱乱叫,谁想帮助他们?谁能读出它身上的词语,就能把它“送”回家。(指名读词卡)

  词卡与课文内容有相关联系,一方面可以引出课题,另一方面可以激发学生的学习兴趣。

  2、咦,这只青蛙……他在想什么呢?(相机出示课题)今天我们继续学习:做什么事最快乐。通过前面的学习,我们知道为了弄清楚做什么事最快乐,小青蛙问了很多动物朋友,谁来把这句话说完整?小黑板出示:

  (为了弄清楚做什么事最快乐,小青蛙问了、、和。)

  (二)自主合作,学习课文

  1、教师指导下学习第二自然段。

  (1)出示插图1,提示学法。他先去问啄木鸟。你会用:小青蛙跳到问。的句式把图上的意思说一说吗?

  (2)图文结合小朋友们看懂了图意后,再到课文里找一找,哪一部分和这幅图的意思是一样的呢?看谁找得又快又准确。

  (3)小组读轻轻地读读第二自然段。

  (4)小组汇报小青蛙是怎么对啄木鸟说的?谁来做小青蛙问一问?啄木鸟是怎样回答的呢?

  (5)小组讨论:为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐呢?

  (6)感情朗读小朋友们很会读书。相信你们也一定能把课文读得很好听,先自己练读第二小节吧!

  (7)自由练习,检查汇报

  这个环节的设计旨在教会学生学习的方法,教师由扶到放。同时针对小组学习的形式化,避免了学生在学习的过程中的盲目的小组合作学习。

  2、小组合作学习第三、四自然段。

  (1)提出小组学习要求小青蛙接着又问了谁?(出示两幅图、说话句式)他们是怎样回答的呢?老师想请小组长带着自己的小组来学习第三、四自然段。这是小组学习的任务:(小黑板出示)

  自由读一读3、4小节。

  有不懂的向伙伴请教或问老师……

  合作完成表格的2、3栏。

  以小组为单位,用喜欢的方式有感情的读一读3、4小节。

  (2)小组学习,教师巡视指导。

  (3)学习情况汇报。

  a.检查表格小青蛙又去问了水牛、蜜蜂,他们是怎么回答的呢?

  b.朗读课文老师刚才看到各个小组都读得有声有色的,哪个小组想展示一下你们的朗读水平?

  c.齐读课文读课文三四自然段。

  小黑板出示学习要求,使学生能明确小组学习的目的,而不仅仅停留在表面。这个环节的设计,既能锻炼学生的观察能力,还能培养学生的口语表达能力。

  (三)拓展延伸,联系生活

  1、过渡:小朋友们,小青蛙越问越糊涂了,你看,啄木鸟说……水牛说……蜜蜂说……他们说得都不一样,那究竟做什么事最快乐呢?它带着这个问题又去问了很多人,你会学着书上的样子,也来编一编故事吗?

  2、练习出示部分情境图,学生自由练习编故事。

  3、汇报在汇报时引导学生想,如果小青蛙问你,你会怎么回答呢?如果问到爸爸、妈妈、老师等他们又会怎么回答呢?

  语文教学要让学生在语言实践活动中学会运用语言。看图创编和完全创编这一环节,让学生模仿课文编故事,训练学生的表达能力,培养学生的创造能力和观察能力。

  (四)比较归纳,提示主题

  1、小青蛙带着这么多不同的答案似懂非懂,它又去问了谁呢?(出示第四幅插图)我们一起读读第五小节。

  2、归纳:是啊,为什么他们的回答都不一样呢?其实,如果你们仔细想一想,这些回答里面也有相同的地方,如果你是青蛙妈妈的话,你会怎么回答呢?

  3、齐读第六自然段。拿起书,一起读一读第六段。看看青蛙妈妈是怎么说的呢?

  4、这回小青蛙明白了吗?做什么事最快乐?

  听了妈妈的话后,他会怎么做呢?

  (五)选择角色,朗读表演

  1、小朋友们,故事学完了,你们喜欢这个故事吗?大家在小组中分分角色,读读这个故事好吗?

  2、小组汇报

  3、配乐,加上动作,齐读全文。

  这一环节的设计,一方面能使学生在艺术的氛围中得到美的熏陶,另一方面通过朗读的形式使学生体会到课文所要表达的思想内容。

  (六)课后作业选择

  1、把故事复述给家长听

  2、照样子编故事

  3、续编故事:小青蛙听了妈妈的话后,他……

  (七)附:自主合作学习表格

  做什么事最快乐

  ---------自主合作学习材料

  被问的对象 被问对象的回答

  1、 啄木鸟图片 捉虫子最快乐

  2 、水牛图片

  3 、蜜蜂图片

  4 、青蛙妈妈图片

  5、 结论:

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