作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《秋秋找妈妈》教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋秋找妈妈》教学设计1
一、教学目标
1、在阅读《秋秋找妈妈》的故事中练习说话，并积累三个词语：孤单，伤心，幸福。学生能对图画书有强烈的兴趣，
2、认识并了解绘本，初步感受庆子凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。
3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。
二、读前准备：
《秋秋找妈妈》书籍、课件
三、教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，知道今天老师给大家上的是什么课吗？今天老师给大家上一节阅读课。小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？
学生说一说自己喜欢妈妈的原因。
2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要给大家讲一个很好听的故事，叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子凯萨兹。
二、读封面，激发神秘感
1、师：看，这就是小秋秋，秋秋长得怎么样？谁来说说？（学生说说：胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）
2、师：开动你们的小脑筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？
三、读故事，和主人公同呼吸共命运
第一部分：没有妈妈
1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，没有妈妈的生活会是什么样的呢？（指名学生说说，板书：孤单）
2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”
3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你们知道这时秋秋正在想些什么呢？
指名学生说一说。
师：是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？秋秋决定自己去找妈妈。
第二部分：寻找妈妈
1、师：瞧，秋秋首先来到了什么地方，遇到了谁呢？
①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？
师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！（生读：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”）
②长颈鹿太太是秋秋的妈妈吗？为什么？（生说一说：因为长颈鹿的太太没有一对翅膀）
师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”
③分男女生演读对话。
2、师：秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？
（学生自由说说）
①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？
②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，企鹅太太。”秋秋大声说，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。
③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。（师生对话）
3、教师追问：秋秋还是没有找到妈妈，但秋秋没有气馁，他继续去寻找。秋秋走啊走啊，来到了哪儿？遇到了谁？（学生回答）
小朋友仔细看一看：秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）
①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？”
②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。师生共演：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！
4、秋秋找到妈妈了吗？那小朋友你们想一想，秋秋还会到哪里里去找妈妈？他还会遇到谁呢？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）
（播放音乐：世上只有妈妈好）是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？（学生自由说一说）（板书：伤心）
过渡：秋秋伤心了，秋秋失望了，她低着头，一声不吭，独自一个人走啊走啊，走到了一片苹果林里，当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？
①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为――熊太太跟秋秋长得一点儿不像。
②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”
③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔细观察画面练习说话。（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。）
教师接着讲故事：秋秋说：我想让我的妈妈抱抱我。熊太太听了，她一把把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？”……有妈妈的感觉真好呀！于是他们在一起又唱又跳。休息的'时候，熊太太转过身看看秋秋，她说“秋秋，也许我可以做你的妈妈喔。”
“你？”秋秋叫起来。
“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”
“我的天啊！”熊太太说：“那会让我看上去很好笑喔！”
秋秋也觉得那个样子很好笑。
“好吧”熊太太说：“我的那些孩子在家等着我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？”
秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。
他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。
师：小朋友，你们知道都有哪些小动物跑出来迎接秋秋呢？（学生做猜想）
师：这是荷马、这是小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！熊太太向秋秋解释着。
师：当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？（生：他们跟熊太太长得像吗？那怎么会是熊太太的孩子呢？）
师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。
苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。小朋友，你们觉得现在的小球球还孤单吗？还伤心吗？她现在觉得怎么样呢？回到第一张图片：原来啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了妈妈就找到了爱，依偎在这厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么会睡得不香甜呢！说不定还在做着美梦呢。（学生说，师板书：幸福）
小朋友，故事讲到这，你们想对熊太太说些什么呢？（学生自由说说）
升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗？（学生说说身边的人是怎样关心自己的。）
配乐朗读《我有三个妈妈》
四、回到封面，拓展延伸
师：小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？黄老师也非常喜欢，其实，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强大的勇士》、《猪先生去野餐》、《狼大叔的红焖鸡》等，小朋友可以让你们的爸爸妈妈带着你们去买，相信，你一定会从故事中懂得更多的道理，然后做一个最最优秀的孩子。
《秋秋找妈妈》教学设计2
活动目标：
1.激发学生对绘本的兴趣，积累三个词语：孤单、失望、幸福。
2.引导学生在阅读《秋秋找妈妈》的故事时发挥想象，练习说话。
3.在阅读中抓住秋秋的心情变化，体会熊太太的博爱，感受人间真情。
适合对象：一年级学生
活动时间：一个小时
活动准备：PPT课件
过程预设：
一、封面导读
1.师：今天老师给大家带来了一本漂亮的图画书。
看，这就是它的封面。
2.师：小朋友们仔细看看，你在这封面上有哪些发现？
A五个大字：秋秋找妈妈。
师：对啊，这就是这本漂亮的图画书的题目。我们一起来读一读。
B主角：一只小鸟——秋秋
师：小朋友们看，秋秋长什么样？谁来说说看？（生说师画）
（你说的一点都没错，可是你能按从上到下的顺序观察吗？）
说话：它长着。
（一身黄色的羽毛 一对翅膀一个胖嘟嘟的脸蛋 一双有条纹的脚）
你能连贯地、完整地说一说吗？
（引导：秋秋有（）的眼睛，（）脸蛋，（）的嘴巴……）
师：此时的秋秋正在干什么呢？
小朋友们猜猜？他靠在哪儿睡的这么香呢？（草堆……）
这个到底是什么呢？待会我们可以再讨论。
C庆子·凯萨兹——这是这本书的作者
D出版社——贵州出版集团公司
师：每本书的封面上一般都会写明是由哪个出版社负责出版这本书的，所以小朋友们要买图书的话一定要注意书上要有正规的出版社。
小结：小朋友们真会观察，把我们封面上的内容全都说出来了，真了不起。
二、走进故事
寻找妈妈
过度：下面我们一起再来读一读这个故事的题目吧！
读了这个题目，你想问些什么呢？
小朋友们真会思考，一下子问了这么多的问题，那让我们赶快打开绘本来看看吧！
出示“秋秋”图（第1页）
师：看,这就是秋秋，它怎么啦？（哭的、伤心的……）
你是怎么知道它在哭的呢？（眼神、眼泪）
它为什么哭呢？（想妈妈）
师：那是不是像小朋友想的那样呢？（出示文字）我们一起来读一读。
师板贴：孤单
出示找妈妈的三幅图
师：秋秋应该找谁做妈妈呢？
看，这是—长颈鹿，这是—企鹅，这是—海象。
出示“秋秋与长颈鹿对话”图
师：首先，秋秋遇到长颈鹿太太，它们会说些什么呢？
出示：“噢，长颈鹿太太！你身上的黄颜色和我的一样！你是我的妈妈吗？”
师：瞧，秋秋多有礼貌啊，称长颈鹿为——太太。
那它为什么会认为长颈鹿太太是它的妈妈呢？（身上的黄颜色）
（原来他找到了长颈鹿与他相同的地方。）
谁来当一当有礼貌的秋秋，跟长颈鹿太太打个招呼？（指名、齐）
师讲述长颈鹿的话。
出示“秋秋与企鹅”“秋秋与海象”图
师:秋秋第一次找妈妈成功了吗?为什么呢？（因为他只看到了长颈鹿和他相同的地方，却没发现不同的地方。）
秋秋继续往前走，当它遇到企鹅和海象的时候又会怎样去打招呼呢？请小朋友们同桌两人练一练，一人与企鹅打个招呼，一人与海象打个招呼，注意一人讲一人听，互相学习和纠正。（同桌练）
小朋友们练得可带劲了，下面老师要同学们分别来跟企鹅和海象打个招呼。(师：现在你就是秋秋，你想对谁说？说的过程中师要进行指导,做到：有礼貌、相似点说清楚，不仅是颜色的变化。）
如果你们是企鹅，会怎么回答秋秋呢？（出示）
如果你们是海象呢，又会怎么回答他？
师：秋秋是这么着急得想要找到自己的妈妈，可它只看到别人与他的相似之处，所以它找妈妈的愿望一直没有实现。
师：可是我们可爱的秋秋还是不放弃，继续去找妈妈，秋秋还会碰到谁，会说些什么呢？请小朋友们大胆地发挥自己的想象吧，同桌俩人完成一组对话，一人问一人答！（学生练习说话）
师：是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时，秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？
（贴词卡：失望）
找到“妈妈”
师：这时，它看到正在摘苹果的熊妈妈，他会怎么做？还会和前面那样热情地去认妈妈吗？
（因为它失望了，碰壁了，长得不像……）
师：小朋友们的发言太精彩了，秋秋找了这么多地方，问了这么多太太，没有一个是妈妈，它伤心极了，便哭了起来，故事中的另一个主人公熊妈妈听到了秋秋的哭声主动来找秋秋了！
他们之间又发生了什么呢？(背景音乐 图画展示）
师：小朋友们瞪大眼睛细细地看图和文字，秋秋现在怎么样？他为什么会这样？
师：秋秋现在生活得怎么样？（开心、幸福）从哪看出来的？
（小朋友们看得真认真！）
回顾封面：现在你知道秋秋到底是靠在哪儿睡觉的了吗？
（评价：小朋友们真会前后联系！）
师：那老师要考考小朋友的观察力了，刚刚在阅读的过程中，你除了看到秋秋幸福地生活着，你还看到了哪些小动物，也和秋秋一样，开心幸福地生活在熊太太身边呢？
师：看来，熊妈妈不仅是对秋秋，对其他像秋秋一样没有妈妈的孤儿们就像对待自己的孩子一样，关心他们，爱护他们，献出了自己那博大的爱！
三、续编情节
1.得到妈妈的爱的秋秋过上了怎样的幸福生活呢？请小朋友们拿出自己的画笔画一画吧。（画完交流）
2.总结。
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