天安门广场教学设计

2021-04-08 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的天安门广场教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

天安门广场教学设计1

  教学目标 :

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

  3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学重、难点:天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

  教学过程 :

  一、激趣导入

  出示天安门广场的图片,你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去游玩。

  二、初读课文,理清大意

  1、提出要求:读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿,想想通过读后你了解了什么。

  2、学生自读,教师巡视指导。

  3、检查自学效果

  (1)指名分自然段读课文,并相机出示生词及课后相关的四字词语。

  (2)指导多种形式读词语,并理解部分词语的意思。

  (3)齐读课文。

  4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来,读一读。

  三、作业:抄写生字。朗读课文。

  第二课时

  一、轻松谈话,检复导入。

  1、上课铃响了,知道我们这节课要干什么吗?请读课题。

  2、汇报一下上节课的学习收获好吗?用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。(齐读第一自然段)指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。

  二、学习第二、三自然段

  那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧!

  默读课文2—3自然段,用不同记号划出方位词及建筑物的名称,完成课后的最后一题。同桌互查。

  指名交流,理清方位。

  天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?结合交流点拨理解各建筑特点(并指导看图):(可让学生做导游)

  近看:天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”;金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”;

  远眺:人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”;毛主席纪念堂;中国国家博物馆;人民大会堂——巍峨壮丽。

  指导抓重点词有感情朗读,抒发赞叹、热爱之情。

  3、第四自然段

  过渡:天安门明朝建成,清朝重建,但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天,那天发生了什么事呢?

  指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧!放课件。听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。

  评:这庄严的声音宣布了一个民族的新生。

  评:这声音在宣告人类中国人从此站起来了。

  所以引读第一句话。天安门广场代表了中国,再读全文第一句,所以引读最后一句话。(请同学们带着这无比的自豪齐读。)

  三、学习第五、六自然段。

  (1)过渡:历史翻过了六十一个年头,在这六十一个年头中,天安门广场上有一个场面是每天都要经历的,永远不变,那就是升旗。让我们去经历一下吧!(播放课件)听到了雄壮的国歌声,你想到了什么?想说些什么?齐读第五自然段。

  (2)指名读。“五星红旗要与旭日一同升起?”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样,蓬勃向上,日益强大。你们看,每一个来到北京的人都希望看看升旗,它们昂首肃立,面对国旗,如同面对——祖国,他们看国旗升起,如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上,日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

  (3)转眼十一国庆即将来临,那时的天安门广场也充满了喜庆,来读读第六自然段,想想你看到了什么?出示图片,观看后,完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合:“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场;“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”;“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐;指导抓住重点词读好句段。齐读

  四、积累内化,拓展延伸

  1、有感情地朗读全文,自由背诵。

  2、拓展《语文补充阅读》上的助读。

  五、板书设计

  天安门广场

  中心、 最宽广、 最壮观 新中国的象征

天安门广场教学设计2

  教学目标:

  1、了解天安门广场的壮观辉煌;知道天安门是新中国的象征。

  2、激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。

  3、有感情地朗读课文,背诵四、五、六自然段。

  教学重点:1了解天安门广场的壮观,知道各处景观的地理位置。

  2 把握各景观的特点。

  教学难点:理解“旭日东升”的意义。

  教学过程:

  一、导入新课。

  师:上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢?(抓住关键词)

  生:天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

  二、出示自学提纲

  1、仔细读课文2、3段,先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑?用符号标出,再说说这些建筑有什么特点?

  2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的?(仔细读文,找到根据,划下相关词语。)完成课后练习4的示意图。

  ▲3、小组合作读4、5、6段。边读边思考:

  为什么天安门是新中国的象征?你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的?

  节日中的天安门是怎样一幅景象?(细读课文,从重点词、句中理解)

  三、合作探究、展示成果

  1、天安门:雄伟壮丽 汉白玉华表:格外挺拔 人民英雄纪念碑:

  高大 人民大会堂:巍峨壮丽

  2、表示方位的关键词:北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中(略)

  3、生:因为新中国在这里宣告诞生,所以它是新中国的象征。

  师讲解,加深认识:是的,天安门是新中国的象征。让我们追溯历史,再看那庄严的历史时刻。(播放课件)。从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此,全国人民无比敬仰它,只要有机会到北京就一定会来到天安门,参加庄严的升旗仪式,以表达自己对它的挚爱之情。请看(播放课件)生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”?

  生:因为五星红旗同太阳一同升起。

  师引导:五星红旗代表了什么?

  生:新中国像初升的太阳一样,生机勃勃。

  师:每逢节日,全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱,尽情抒发着自己的情感。

  生1:我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

  生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

  大花坛、大花园。

  生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

  师:听了同学们的介绍,我们觉得天安门是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

  四、课外延伸。

  通过今天的学习,我们了解了天安门广场,现在我想让同学们当回小导游,把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词,再在小组中练习一下,我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。

天安门广场教学设计3

  《天安门广场》是小学四年级第七册的课文。为了给学生一个直观的了解,我购买了两张碟片,通过观看,我在其中看到了“五星红旗与旭日一同升起“的场面。我就实施了以下的教学:

  1、观看清晨的升旗仪式的场面课件:完了提问:“你们看到了什么?”学生普遍能回答此问题。接着问:“书上是怎么说的?”

  学生就会去读文中的语句。这时就顺势处理“五星红旗与旭日一同升起“的意思。学生因为没有更深的体会,只能达到第一层次的理解:五星红旗每天和太阳一起升起来。至于五星红旗代表新中国,它是新中国的象征,学生就不会理解了,然后引导学生自主阅读第四小节,关于天安门是新中国的象征,是全国各族人们向往的地方的内容。

  2、仍旧课件出示《开国大典》的相关内容,特别是毛主席的话,人们的群情沸腾的场面。在交流画面内容之后,

  提问:“除了天安门是新中国的象征,还有什么象征新中国?“学生很自然就会联想到五星红旗。再让学生读“五星红旗与旭日一同升起“的句子,学生就能较准确地把握第二层含义:新中国与太阳一起升起,预示着新中国蒸蒸日上,繁荣富强的美好前景。

  3、课件展示1999年天安门广场盛大的阅兵式。它非常能吸引学生的眼球,从广场的装扮,到战士们整齐的方队,都非常能体现文章第六小节的内容(节日里的天安门广场)。布置学生观看时,细心观察电视画面,体会节日里的广场像花园的特点。(适时进行朗读练习)

  4、提问,刚才观看阅兵式时,画面从许多角度拍摄了天安门广场,你能完成课后第四题吗?(天安门广场五大重要建筑的位置图填空)

  5、有困难就开展第二、三小节的教学,着重解决天安门广场五大重要建筑的位置图。

  6、总结:你现在觉得天安门广场怎么样?先学生自己说,最后教师说或者与学生一起说:“天安门广场是全世界最宽广、最壮观的城市广场”

  评析:以上的设计,我觉得上得很顺畅,学生在多媒体课件的帮助下,很容易的突破了难点,解决了重点。整堂课学生的积极性也很高,参与面很广,许多的启发,都在“于无声处“中完成。唯一遗憾的是,教室里没有窗帘,投影效果欠缺。

天安门广场教学设计4

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文四-六自然段。

  2、学会课文中的生字词。

  3、能凭借课文质疑并展开想象,激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会(1-2)自然段中的生字词,理解(1-2)自然段。

  2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

  3、通过学文,感受天安门的雄伟壮观。

  教学重点:学习课文第二自然段。

  教学方法:自读自悟、讨论法。

  教具准备:

  1、幻灯片、小黑板。

  2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

  教学流程:

  一、导入、激趣交流:

  1、谁去过天安门广场,你有什么感受?

  其他同学想不想去游览?

  今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场,开心吗?

  2、板书课题:1、天安门广场

  3、学生交流有关“天安门”的资料。

  △现在,我们就来到了天安门广场。(天安门是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。)

  △天安门广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。

  二、初读、交流收获。

  1、自读课文,要求:

  (1)、读准字音,遇到难读的字词多读几遍。

  (2)、力求读通句子,注意长句的适当停顿。

  (3)、小组交流,通过自读课文你读懂了哪些内容?

  2、会读的同学请举手,不会读的同学没关系,请你再读读,相信你准能读。(教师重点辅导)。

  三、精读§1。

  1、谁愿意来读第一自然段?

  2、纠正读或模仿读。

  3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象?

  4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?

  5、练读后指名读。

  四、精读§2。

  1、检查初读课文的情况(方法同学习第一自然自然段)

  2、读了这段话,你有问题吗?

  相机理解:雕梁画栋

  3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象?

  △同桌交流。

  △集体交流。

  (雄伟壮丽、格外挺拔……)

  △天安门雄伟壮丽,金水桥格外挺拔,让人不忍离去,让我们一起再来感受一下。

  4、齐读第二自然段。

  学这一自然段,可加入一个说话训练,学习这一自然段的写作方法,以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

  五、指导书写:

  瓦 栋

  作业布置:

  1、抄写生字词语。

  2、摘录自己喜欢的'词语和句子。

  板书设计:

  1、天安门广场

  天安门(或简笔画)

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文§2~§6,理解天安门是新中国的象征。

  2、能凭借课文质疑并展开想象,能背诵§4~§6。

  3、激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学难点:能凭借课文质疑并展开想象。

  教具准备:准备广场周围建筑群的示意图。

  教学流程:

  一、复习引入:

  1、指名读§1-§2。

  2、默写“雕梁画栋”。

  二、学习§3:

  1、谁愿意读§3。

  2、纠正读或模仿读,重点读好:

  广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

  3、自读§3,拿出相关的简易图,读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

  4、集体交流。

  5、完成课后第4题的小练习。

  6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽,你产生了什么想法?把你的想法通过朗读表现给大家听。

  三、学习§4:

  1、读读课文§4,你有困难或疑问吗?

  2、用上“因为……所以……”,根据课文内容说说:

  (1)为什么全国人民“无比向往”天安门?

  (2)为什么说天安门是新中国的象征?

  3、是啊,你作为中华人民共和国的一员,深信你也一定很向往天安门广场,让我们一起随作者再游览一下,再回忆那庄严的场面。

  4、齐读§4。

  四、学习§5-§6。

  1、请你读读课文第5自然段,边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿,这时你仿佛看到了什么?

  2、同桌交流和集体交流。

  3、小结:是的,我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”,中国也像初升的太阳一样蓬勃向上,日益强大,多自豪哪!

  4、读§6,读着读着你仿佛看到了什么?听到了什么?

  △小组交流。

  △集体交流:节日的广场绚丽、热闹!

  五、指导写字:

  你觉得哪些字需要大家帮忙的?[碑煌]

  六、作业布置:[任选两个]

  1、选词填空。

  2、背诵四、五、六自然段。

  3、观看记录片。

  板书设计:

  1、天安门广场

  天安门 新中国的象征 意

  雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义

  伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非

  壮 博物馆 凡

  丽 人民大会堂

天安门广场教学设计5

  教学目标:

  1、选择家乡有代表性的一处景物,按一定的顺序具体介绍它的特 点,还可以加上想像,从中表达自己的喜爱之情。

  2、以阅读带动、促进写作,以写作丰富、内化阅读。

  3、通过老师的引导,使学生在情趣中习作,在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处,并主动、自觉地加以运用,更好地表达自己对家乡的热爱之情。

  教学准备:

  1、学生充分学习《天安门广场》一课

  2、参观体育馆

  3、制作课件

  教学过程:

  一、情景再现,理清顺序

  1、出示天安门图片,同学们,这是什么地方?(天安门)你知道这张照片是站在什么地方看到的吗?(天安门前的广场上)

  2、是啊,站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场,就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段(出示第二段文字)

  (广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦,雕梁画栋,显得雄伟壮丽。天安门前是金水河,河上横跨着五座汉白玉石桥,这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表,上面雕刻着蟠龙花纹,在蓝天白云的映衬下,显得格外挺拔。)

  3、指名学生朗读,思考:有几句?每句讲了什么?

  (根据学生交流板书)列提纲: 交代地点

  天安门 天安门城楼

  金水桥

  华表

  (课件演示观察点和观察到的景物位置)

  4、作者还看到了很多景物呢(出示第三段文字)自由朗读,思考:作者站在哪个地点?看到了什么?根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。

  (广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧,中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。)

  5、指名学生交流,根据回答板书 交代观察地点

  广场上的建筑物 纪念碑

  纪念堂

  博物馆和大会堂

  (课件演示观察点和观察到的景物位置)

  6、小结:同学们,这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么?(观察点不同,事物也不同)(作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物)(板书:按顺序)

  二、师生互动,激情

  1、过渡:天安门广场是我们祖国的骄傲,在我们江阴小城,也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高,一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。天安门广场读写结合教学设计 相关内容:《参观人民大会堂》教学设计之一《卡罗纳》教学设计6走,我们去植树 教案23 宋庆龄故居的樟树《搭石》导学案《呼风唤雨的世纪》说课《鱼游到了纸上》第二课时教学设计牧场之国说课查看更多>> 小学四年级语文教案

  2、前不久,我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。(出示体育馆图片)你们对那里留下了什么印象? 指名学生自由交流

  3、回忆一下,我们在哪几个地方进行了观察?(出示文字:正门口、台阶上、体育馆内)

  4、站在不同的观察点,看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢? 指名交流(结合交流课件图片展示)

  5、同桌合作任选一个观察点列提纲,并指明学生板书到黑板上

  6、(课件演示观察点的变换)描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上,他的观察地点有两个,我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面,观察地点有三个。你可以模仿作者,任选2个观察点按顺序进行描写,会吗?

  指名学生简单说说自己的选择:(1)正门口→台阶上;(2)台阶上→体育馆内;(3)正门口→体育馆内

  三、动笔习作,表情

  1、 提出习作要求: 有适当的心理感受

  有描述性语言,

  按顺序,有条理,语句通顺,

  五星级习作

  四星级习作

  有描述性语言

  按顺序,有条理,语句通顺,

  三星级习作

  按顺序,有条理,语句通顺

  2、学生创作,师巡视指导

  四、交流共享,悟情

  1、指名学生朗读其习作,比较评议

  2、我来当评委,请学生评星级,并说出理由

  3、小结:第一篇达到了我们今天的习作基本要求,他过关了,可以获得三星级作文,恭喜他!第二篇不仅达到了这次习作的基本要求,而且他还能写得比较具体,更可贵的是他展开了一定的联想,更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。(板书:说具体、有联想)他的习作可以获得五星级习作的称号!

  五、布置作业

  修改习作,邀请好朋友当评委,然后全班评比

天安门广场教学设计6

  教学内容

  教材58-60页

  教学目标

  1、利用生活已有知识,能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

  2、结合生活实际,动手操作让学生观察一组物体,探索如何判断、观察物体位置的技巧,发挥学生的空间想象力,培养空间观念。

  教学重点与难点

  重点:能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

  难点:探索如何判断、观察物体位置的技巧

  教具、学具

  课件、数码相机

  教学设计

  一、生活引入,创设学生熟悉的生活情景

  师:白雪公主听说我们的学校很漂亮,想来参观。(课件:校门正门照片)今天我们就做小导游带她到学校参观(课件:播放不同角度拍的宿舍楼图片)

  师:能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗?

  二、调动经验、整理成数学认识

  同一座宿舍楼,为什么拍摄出来的画面不一样呢?

  (板书:同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样)

  三、建立空间观念

  (课件:播放不同角度拍的宿舍楼等图片)

  师:能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗?(用方位词说。小组同学交流讨论)

  师:说说你的辨认方法

  学生回答

  归纳小结:我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

  四、加强认识、拓展延伸

  师:白雪公主说我们的同学非常聪明,想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去?

  课件:播放不同角度拍的天安门广场图片)

  师:能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗?(课本中标1、2、3、4。小组同学交流讨论)

  师:白雪公主说我们的同学学习非常认真,想带我们去她家作客。大家想不想去?

  (课件:出示4幅画面)

  做课本59页试一试

  五、总结

  这节课我们学会了什么?

  六|课外延伸

  今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物,从不同的位置观察到的画面怎样?请同学互相去看一看,画一画

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