b p m f教学设计

2021-04-07 教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的b p m f教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

b p m f教学设计1

  教学目标:

  1.学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3.初步学会读轻声。

  4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  教学重点:

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学准备:教学课件;字母卡片

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1.看图说话引出b。(出示课件)

  图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2.教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3.学习b和ɑ的拼音。

  (1) 看图引出bá。(出示课件)

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)课件演示两音相碰:b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b á, bá。

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1.看图说话引出p。(出示课件)

  图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2.教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3.学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  p á pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1.认读卡片

  2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、 指导书写。

  第二课时

  一、复习检查。

  1.卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2.拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。(出示课件)

  1.看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2.教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3.指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4.教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f。(出示课件)

  1.看图说话引出f。

  2.教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3.指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4.教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  四、巩固练习。

  1.猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3.拼读:(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。

  4.我会认:(出示课件)摘苹果,把认识声母读出来,小苹果就是你的了!

  5.我会练:(出示课件)我会拼;我能填一填。

  6.读读小歌谣(出示课件)

b p m f教学设计2

  教学内容:《b p m f》人教版新教材 一年级 语文 第一册第一单元 第3课 (需二个课时)

  教材分析:

  本课共有四部分内容。

  第一部分是情境图。假日里,大家爬上山坡,提示声母p的读音;看大佛提示f的读音。一位小朋友要用手去摸大佛,提示m的读音;爸爸告诉他:喇叭里正广播,提示b的读音,大佛是文物,不能随便用手摸。课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf,帮助学生读准的音。图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则,用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。

  第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。

  第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写,用以指导正确书写。

  第四部分是“两拼法”示意图以及b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

  正确读、写四个声母是本课教学的重点,掌握拼读声母和韵母组成的音节是本课教学的难点。

  学情分析:

  通过前面两课的学习,孩子对汉语拼音已经不再陌生。本课的四个声母是学生在第一册的语文学习中第一次正式接触、学习声母。对于本课需要学习的b、p、m、 f,读音和书写并不是很难,但在本课中学生开始接触两拼音节,学习拼读音节。所以教给学生正确的拼读方法是本课教学中要特别注意的地方。本课的学习内容并不复杂,但在学习拼读方面教师要引导学生注意拼读一般的两拼音节时,声母读得轻、短,韵母要读得重、长。通过看情境图认读、拼读游戏等方式让学生初步掌握本课的声母音、形以及正确拼读声母和韵母组成的音节。在游戏的同时要注意对学生适当进行课堂常规教育。

  教学目标:

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等两拼音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  教学理念:

  由图入手,引导学生仔细观察图画,并由学生的观察所得引出教学内容。时刻以学生的发现为主导方向,教师又在适当的时候引导学生通过图中的事物读准声母的读音。教学中,以学生为主导,让学生感受到学习的快乐,引导学生通过自己的观察、思考学习拼音。

  在学习拼读两拼音节时,用拼音卡片相拼让学生直观地看到声母和韵母一碰,组成两拼音节。

  教学重点、难点:

  重点:正确读、写四个声母是本课。

  难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查,导入新课。

  1、看口型猜韵母,

  2、用卡片复习单韵母及其它们的四声。

  二、教师揭题。

  今天,我们要认识四个新的拼音朋友,他们不叫韵母,但经常和韵母交朋友。他们特别喜欢有礼貌的孩子,所以在叫他们每一位朋友的名字时要轻轻的,声音不要拖拉。他们就是声母。在学习的时候要看好、听好、记好、写好哦!

  三、教学声母b。

  1、看图说话引出b。

  (1)图上画着谁?他在干什么?

  (2)学习b的读音。这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)识记字形。

  引导学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  你觉得b还像什么?你能用什么其他方法来记住b的形状吗?引导学生说出不同的记忆方法。

  3、学习b和ɑ组成的两拼音节。

  (1) 看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:b á 。让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  (4)你还会用b编出新的儿歌吗?请学生当小老师带大家读自己编的儿歌,并一起做课间操。

  四、教学声母p。

  1、观察图画引出p。图上画着谁?他在干什么?“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)识记字形。启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  (5)你觉得p还像什么?你能用什么其他方法来记住b的形状吗?自己编个顺口溜来记一记吧。引导学生说出不同的记忆方法。

  3、学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰: p á pá

  (3)学生自由拼读。教师可指名读、正音、教师领读,请学生带读。还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、 指导书写。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”鼓励学生用自己的方法来记。

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读pí、pá。

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片,读出来。

  3、用卡片认读声母和音节。

  作业超市:

  1、回家找小伙伴玩猜字母游戏。

  2、将今天学的两拼音节做成声母、韵母分开的卡片,然后按照书上的音节自己组合并拼读给爸爸、妈妈听。

b p m f教学设计3

  一、激趣导入

  师:小朋友们,告诉你们一个好消息:今天,有一个老朋友也来到了我们的课堂上,和我们一起学习!你们知道他是谁吗?麦当劳叔叔!(师出示麦当劳叔叔图片)

  师:麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物,想得到吗?那让咱们一起努力吧!

  二、学习b、p、m、f

  (一)学习m、f。

  师:黑板上出现了一些音节。在这些音节中,起始的音叫声母,声母后面的音就叫韵母。今天,有几个声母朋友想和大家认识,你们知道它们的名字吗?(将音节中红色的声母写到黑板中间)叫这位朋友的名字时,先把双唇闭拢,把气堵住,然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。(教师示范)

  指名读,开小火车读。

  师:我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。

  教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上,把图片贴在黑板上。

  师:这位声母朋友的名字很特别,叫它的时候,要把上齿接触下唇,让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。(教师示范)

  指名读。

  师:我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。

  教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上,把图片贴在黑板上。

  (二)学习b、p。

  师:麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准,他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗?

  教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。(一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片,一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。)

  师:原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片:一张是给女孩子,一张奖给男孩子。这可不是一般的图片,这里面可藏着秘密呦,你们知道是什么吗?

  师:对!这张图片中藏着一个声母朋友,它的名字可有意思了!把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点,就是这位声母朋友的名字。(教师示范)

  指名读。

  师:我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来,好不好?

  教师将这幅画贴在贴在黑板上。

  师:男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友,我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点,就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试!

  指名读。教师相机指导。

  师:(拿出一张纸,放在嘴前)请大家注意观察:

  师读b、p。

  师:你发现了什么?

  生说到老师读b时,纸没有动,读p时,纸被气流吹动了,说明读p时,气流较强。

  师:我们把手放在嘴前,自己试一试,体会体会。

  学生练习。

  师:我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。

  教师将这幅画贴在贴在黑板上。

  (三)巩固练习。

  1.与生活建立联系,巩固记忆。

  师:我们已经认识了四位声母朋友,谁能把它们的名字告诉我们大家呢?

  指名读。

  师:你读得真棒!麦当劳叔叔要送给你一个奖品!

  教师拿出一个红纸剪成的苹果。

  师:这可是个神奇的苹果!(教师将苹果对折后,举在黑板前)你发现了什么?

  学生纷纷说到它很像一个b,老师将苹果翻过来,又问到:这回呢?学生又发现它像一个p。

  师:多么神奇而有意思啊!(把苹果奖给那名读得好的孩子)你喜欢吗?

  师:在你的家里、幼儿园里、公园里,或在我们平时的生活中,你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像?

  学生说到:拐棍、伞把像f,门洞像m,旗子像p,收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时,老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。

  2.做动作模仿,巩固记忆。

  师:我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?(做拼音形体操)

  3.猜谜语,巩固记忆。师:大家真聪明!我们再做个聪明人玩的游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了,就请你把谜底大声地说三遍。

  右下半圆(b、b、b)。右上半圆(p、p、p)。两个门洞(m、m、m)。伞把朝上(一根拐棍)(f、f、f)。

  三、学习拼读音节

  (一)学习拼读音节的方法。

  1.游戏“帮拼音找家”,渗透拼音分类。

  师:让咱们再来玩个游戏吧!(出示教具,贴在黑板上。)这是“声母”的家,这是“韵母”的家(也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”,体现多种渠道识字)。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了,让我们帮助它们,把他们送回家吧。

  老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

  师:我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了,我们就拍着手说:“对对对,aaa。如果送错了,我们就拍着手说:“错错错,再想想。”

  2.游戏“欢乐对对碰”,学习拼读音节。

  师:声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧!游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。

  教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母,如f、 o。

  师:我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起,你看!会碰出什么音节来?

  学生试着拼读音节,教师相机指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  3.游戏“拼音魔方”,练习拼读音节。

  教师拿出“拼音魔方”,既一个盒子的不同面分别写着b、 p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起,练习带调拼音,老师提示读准带调韵母。

  学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时,教师分别出示课件:

  图片:猪八戒拿着“8“的卡片。图片:小孩拔萝卜。

  图片:箭射靶子。图片:水库大坝。

  师:我们能用拼出的这个音节,说个词语或者说一句话吗?

  (二)练习拼读音节,渗透识字。

  师:我们试着拼拼这些音节:(出示幻灯片,带有图片)

  bā pí pǐma mogu bá bǎ

  八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶

  四、总结

  师:这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里?

  出示课件:四线三格里有4个声母,旁边配上一所小房子。

  指名说。

  师:让我们伸出小手,和老师一起把它们送回家吧!

  教师范写,边写边说笔画名称和占格位置,学生书空练习。

  师:今天我们的收获真大!既认识了4位声母朋友,又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友,认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里,让我们叫着四位声母朋友的名字,和它们说再见吧!让我们和麦当劳叔叔说再见吧!小朋友们再见!

b p m f教学设计4

  教学目的:

  1、学会b,p,m,f四个声母声母,读准音,认清形。

  2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。

  4、渗透识字。

  教学重点:

  b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。

  教学难点:

  韵母带调拼读音节。

  一、复习导入

  1、小朋友,上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭,你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?

  2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?

  3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题)

  二、教学b,p,m,f

  (一)教学 b 和p

  1、教学声母b

  (1)小朋友看,图上画的是谁,在干什么?

  广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。

  (3)请大家跟我读,注意老师的嘴形。

  (4)你们快来看b像图中的什么?

  2、教学声母p

  (1)小朋友看,图上画的是谁,在干什么?

  (2)请小朋友跟老师说泼水,如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。

  (3)请大家跟我读,注意老师的嘴形。

  (4)你们快来看p像图中的什么?

  3、区分b和p

  小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

  4、书写b和p

  (1)请小朋友看b的笔顺。

  (2)伸出你的小手跟老师写。

  (3)伸出你的小手我们一起来写p。

  (4)说一说p先写什么在写什么?

  (5)我们用儿歌来记忆下b和 p:

  右下半圆bbb,右上半圆ppp。

  (二)课间操:健康歌

  (三)教学m和f

  1、教学m

  (1)小朋友看着两幅图,猜猜这两个声母朋友叫什么名字?

  (2)小朋友说对了,只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭,让气流从鼻腔出来,声音要轻短。你试试!

  (3)这个m想什么?

  (4)对!我们就可以说两个门洞mmm。

  (5)书写m,注意笔顺。

  2、教学f

  (1)小朋友读f时要咬一下下唇,让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。

  (2)你看f像我们生活中的什么?

  (3)编个儿歌:一根拐棍 fff。

  (4)书写笔顺。

  (四)小游戏:顺风耳

  看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。

  (五)学拼音节

  1、欢乐对对碰

  b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

  2、语文书41页练习拼读。

  3、用拼音认字

  b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ  f–a–fā

  爸 皮 马 发

  三、总结:小朋友,今天我么的收获可真大,既认识了四个声母又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音,认识更多的汉字。

  板书设计

  b p m f

  b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

  b—á→bá 爸 皮

  b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ  f–ā→fā

  b—à→bà 马 发

  教学反思:

  1、激发兴趣,调动学生学习的积极性。

  兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固,编儿歌,联系生活记忆声母的形,“欢乐对对碰”学习拼音节的方法,课件渗透识字等。

  2、创设情境,培养自主合作探究的学习能力。

  托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式,努力探索适应时代对人才的'要求,适合儿童年龄特征,能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学,在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中,都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人,引发他们自主探索、学习、发现。

b p m f教学设计5

  一、 教学目标:

  b p m f读准音,认清形并能正确书写。

  二、 教学重难点:

  学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。

  三、 教学准备:

  挂图,拼音卡片

  四、教学流程:

  (一)、复习导入:

  今天,老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行,好吗?国王说:“小朋友们,谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母,谁就能先上车,大家愿意接受挑战吗?”

  指名读,齐读,带上声调读。

  (二)、情境揭题:

  好,顺利过关,大家安静的上车吧,坐好啦,火车开了,“轰隆隆————呜”到站了,请大家有序参观吧。

  小朋友们,现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看,都有谁?他们在干什么?广播里在说什么?(生说图意)

  小结:不能摸m,大佛的f,山坡的p,广播的b,就是我们今天要学的四个声母宝宝,都被大家从图中找到了,不简单,奖励大家一首好听的儿歌。(出示,一起拍手读)

  (三)、学习b、p、m、f的音,形

  1,我们在玩中学,不知不觉,已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看,这是谁?在什么地方?干什么?(一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。)

  师:把“波浪”的“波”读的轻点短点,就是声母b的发音,范读b,跟读,指名读,齐读。

  好,就像认识一个人一样,光记下名字是不够的,还得看看他长什么样,谁来说说b像什么?(生想象回答)把大家的想象编成顺口溜:帆板冲浪b,b,b 像个6字b,b,b,

  天线广播b,b,b,右下半圆b,b,b

  2、 游玩水上乐园,我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看,那边小猴在干什么?在哪儿?

  师:把山坡的坡读的轻点短点,就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读,跟读,同桌读,男女生赛读,齐读。

  B和p的发音很相似,怎么区分他们呢?(师拿纸挡感受气流强弱,生模仿)

  总结:一个气流小,一个气流大。谁来说说怎么就记住p了?(生各抒己见)

  创编顺口溜:小猴推车p,p,p 反写9字p,p,p -------

  B和p的形体也很相似,有什么好办法区分他们呢?(师指导:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)动手用学具摆一摆

  3、动物园里,小猴勤劳,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)

  把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点,就是声母宝宝m的发音。范读(强调气流是从鼻腔里发出来的)跟读,齐读,指名读,小组读。

  编个顺口溜记住它:两个门洞m,m,m 三个蘑菇m,m,m -------

  4、小朋友们学得这么起劲,把谁吸引来了?(魔法师)是的,他手拄拐杖也来看大佛了,把佛读的短点轻点,就是声母宝宝f的发音。范读,跟读,开火车。f像什么?手中拐杖f,f,f倒着伞柄f,f,f

  (四)、唱歌巩固

  小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝,了不起,送给大家一首好听的儿歌。出示:

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  右下半圆 b b b ,右上半圆 p p p 。

  5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

  声母读得短而轻,声母读得短而轻。

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  两个门洞 m m m,一根拐杖f f f 。

  (五)、书写b,p

  正当大家在唱歌时,声母宝宝b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意帮忙把他们送回家吗?

  看书上12页下方笔顺图,怎么写?住在哪一格?

  生说:先写一竖,再写右半圆,两笔完成。看演示图,师范写,生书空。生描红,师提醒写字姿势。

  P的学法同上。

  (六)、检测导结:

  今天的游玩马上就要结束了,为了留念,国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物,谁能准确的读出他们的名字才能得到。

b p m f教学设计6

  一、教材解读

  (一)语文教学内容及策略

  1. 字母教学板块

  (1)读准音

  在读音方面,正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点,教师可以先从情境图入手,结合学生说到的词语学习四个声母的发音,然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同,区分声母和韵母发音的不同——声母发音轻而短,韵母发音重而长,最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。

  例如:b p 的发音,借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音,然后拿一张薄纸放在嘴前,比较发音的不同,薄纸发b 时,基本不动,发 p时有明显的颤动,最后让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。

  (2)识记形

  在识记四个声母的形方面,可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分,借助实物感知字母的形,然后联系生活实际识记字母。

  借助情境图发现图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分,借助实物或者做手指操感知字母的形,联系生活实际编儿歌,识记字母的形。例如:左手朝上bbb,右下半圆bbb,小6小6bbb。

  2. 拼读板块

  学生在本课第一次接触拼读,要指导学生看懂示意图b—ɑ→bɑ,借助“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

  声母b和韵母ɑ的四声拼读是难点,教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如:拼读bá,出示小兔拔萝卜的图片,帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读,有不少学生不会拼。教师要充分利用教学资源,借助图片拼读,联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式,引导学生多多练习。

  3. 词语板块

  用看图说话引出两个词语,联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面,“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节,知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。

  正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图,通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。

  4.书写板块

  作为汉语拼音的第三课,要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生仔细观察:一看占格位置,二看有无新笔画,三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。

  例如:b两笔写成,占上格和中格。竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔,起笔不能顶第一线,而且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔。

  f 两笔写成,占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意:继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导,激发学生学习的兴趣,提升自主学习的能力。

  二、板书设计

  三、教学评价

  四、资源链接

  手指操,依据四个声母编成的儿歌。

  教学过程

  游戏导入,激发兴趣

  1. 看口型,猜六个韵母。

  我们来玩一个游戏,请你来看看老师的口型,猜猜这是哪一个韵母。

  ɑ、o、e、i、u、ü 猜对的学生带领大家认读。

  2. 看图引入新课。

  (课件出示情境图)

  今天,我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方?(预设:山上)

  原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察,说说“谁在干什么?”

  (预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。)

  3. 教师板书课题,学生齐读课题。

  这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。

  结合情境,学习b、p、m、f

  1. 学习声母b。

  ①教师范读:

  听,小明的收音机里正在播放美妙的音乐。(出示声母卡片b),我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

  仔细看老师的口型:双唇紧闭,把气憋住,让气流自己冲出。

  ②学生观察、模仿,体会发音要领。开小火车读。

  ③编小儿歌,记住发音。

  我们可以这样记:播放,播放,bbb;你还会说什么,什么,bbb?(广播,广播,bbb;菠菜,菠菜,bbb......)

  (2)识记形。

  ①再次引导学生认真观察图片。

  我们来看看图,这个b像什么呀?(预设:像小明手里拿着的收音机。)(课件:收音机旁边出现b)

  ②联系生活,编口诀识记。

  左手拇指bbb;右下半圆bbb;

  数字识记:小6小6 bbb

  2.学习声母p。

  (1)读准音。

  ①出示图画,观察:图中的小明和爸爸正在干什么?

  (预设:他们在爬山坡。)

  ②出示声母卡片p,示范p的发音。

  上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。听老师读,你们认真看口型,双唇先紧闭,突然张开,送出很强的一口气,p。

  ③学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。

  自己试试。开小火车。注意:要往外送气,气流较强。

  编儿歌:山坡山坡,ppp;泼水泼水,ppp;……

  (2)对比b、p。

  b、p长得很像,你能说说他们有什么不同吗?

  (预设1:发音不同。)

  老师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (预设2:样子不一。)

  右下半圆bbb;右上半圆ppp。

  左手点赞摆出b;

  左手拇指朝下摆出p。

  (3)游戏:猜口形。

  同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

  3.迁移学习,模仿认读声母m和f

  (1)我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中,谁发现了?同桌之间找一找,编一编儿歌。

  (预设:两个门洞很像m,摸人的摸的读音就是m,爸爸手里的拐杖的样子就是f。)

  (2)读准m。

  ①请学生来教,注意得读得轻而短。

  ②给m编口诀。两个门洞mmm。

  (3)读准f。

  ①请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇,读得轻而短。

  ②给f编口诀。一根拐杖fff。

  读情境儿歌

  老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读,齐读。

  (课件出示:儿歌内容。)

  爸爸带我上山坡,

  迎着风儿爬上坡,

  收音机里正广播,

  爱护花草不乱摸。

  课中休息——请你和我这样做

  课中休息——请你和我这样做。

  学习b和a的拼读

  1. 创设情境,体会拼读过程。

  (课件出示图片)

  看,这个小女孩,她正用力地把b往前推,说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a,就拼成一个音节。拼读:ba。

  2. 小结两拼音拼读的方法。

  拼的时候前面的声母要轻而短,后面的韵母要重而响,跟老师读——前音轻短后音重,两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。

  3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

  谁来试一试?同桌互相拼一拼。

  【设计意图】

  这是孩子们第一次接触拼读,采用生动的动态的方式来表现拼读的方法,一方面能调动孩子学习的积极性,另一方面能让“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感,便于学生模仿。

  学习b和a的带调音节

  1. 观察书上图片:

  韵母ɑ戴上声调帽子,你会不会拼读呢?请你仔细观察书上四幅图片,说说:图上画了什么?

  (预设:猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。)

  2. 在黑板上贴四张图片,教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片。

  师:请你拼一拼,你能把它们放到合适的图画下面吗?

  3. 学生看图自由拼读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

  小组比赛,借助图片拼多多

  比赛规则:(1)拼对一个音节为小组积一分。(2)比赛结束,哪组得分多哪组胜。

  (课件出示图片和音节)

  【设计意图】

  会读音节是本课的教学目标之一,是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节,降低了拼读的难度,使学生不知不觉中熟悉拼读方法,提升拼读能力。

  同桌互查,拼读书上15个音节

  同桌互查,拼读书上15个音节。

  拼读词语,认识“爸、妈”

  1. 活动一:看图猜一猜

  (1)猜猜图上画的是谁?

  出示词语看看你猜对了吗?

  (2)借助拼音拼一拼,读一读词语。

  2. 引导发现,读好轻声。

  (1)观察:观察音节,你有什么发现?

  (预设:前一个音节有声调,后面一个没有声调。)

  (1)说明:后面的不带调的音节我们叫它轻声。

  开火车读词语,注意轻声。

  3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。

  4. 出示句子,圈出句子中的“爸”“妈”。

  (1)我爱爸爸。

  (2)我爱妈妈。

  (3)爸爸非常爱我。

  (4)我爱妈妈。

  (5)今天是妈妈的生日。

  孩子在学习单圈,对着投影订正。

  复习四线格

  (课件出示四线格)

  通过前两课书的学习,我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢?

  书写声母b、p、m、f

  1. 学生观察:

  一看拼音住哪里。(预设:b、f占中格和上格;p占中格和下格;m占中格。)

  二看拼音有几笔。(关注四个声母中新笔画。)

  师:具体学习每个字母的书写时我们再学习新的笔画。

  三要看清每一笔。(看重点笔画注意什么。)

  2. 学习书写b、p

  (1)观察:b两笔写成,b占中格和上格;p也是两笔写成,占中格和下格;有个新笔画右半圆。

  (2)教师范写:

  教师边讲解边范写:b,竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔,起笔不能顶第一线,而且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔,要写圆,圆要占满中格。

  教师边讲解边范写:p,竖的书写从第二线起笔到第四线上一些收笔,收笔不能碰第四线,而且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔,要写圆,圆要占满中格。

  (3)学生描一个写一个。

  3. 学习书写m、f

  (1)观察:m三笔写成,占中格。有个新笔画右弯竖。

  教师边讲解边范写:m,第一笔竖顶第二线和第三线,要写直;第二笔第三笔都是右弯竖,弯要圆,竖要直;两个门洞要一样宽。

  (3)观察:f两笔写成,占中格。有个新笔画左弯竖。

  (4)教师范写:

  教师边讲解边范写:f,左弯竖的书写不能顶第一条线,弯要圆,竖要直。

  (5)学生描一个写一个。

  4. 投影展示,学生评价。

  采用三颗星的评价方式,写得正确、规范、干净,得三颗星。差一点得两颗星。

  学生评价句式:我给XXX几颗星,一颗什么星,一颗什么星。因为……

  书写是一年级语文教学的重点,也是难点。无论是拼音还是汉字,写的数量都很大,教学时间又有限。从书写拼音开始就引导学生学会观察,训练学生学习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力,养成认真书写地习惯。

b p m f教学设计7

  情感目标:通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣。

  认知目标:认识声母b p m f,能读准字音,认清形,正确书写。

  能力目标:能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

  教学重点难点:学会四个声母,学习带调拼读音节。能正确书写。

  教学准备:录音、卡片等。

  教学时间:三课时。

  第一课时

  课时目标:学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  教学重点难点:教读、教写b p m f。

  教学准备:投影、录音、卡片。

  教学过程:

  一、玩游戏,复习单韵母

  1、首先我们一起来做游戏。(摸字母游戏)

  2、小朋友学得这么认真,老师真高兴呀!今天我们还要认识一个新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特别高兴,你们知道为什么吗?

  二、看情境图,引出声母

  1、爸爸带奇奇去干什么了?(请学生闭眼睛,老师描述)

  2、看图片,学生回答

  (1)这是“大佛”的“f”。

  (2)他们看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)

  (3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老师介绍:大佛是文物,

  我们要爱护文物,不要用手去摸)

  3、一起学儿歌,读准音。(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。)

  三、指导看图,教学音形

  1、出示图片:这是谁?他在干什么?这是什么运动?

  (1)介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

  (2)教学声母b

  2、看完帆板表演,又去哪儿了?到动物园去干什么?

  (1)看图片:小猴在干什么?

  (2)读准p

  3、分辨b p的发音不同,观察纸片的不同,引导学生用手去体会。

  4、游戏:看老师的嘴型,猜猜发的是哪个字母的音。

  5、后来,小猴又看见了什么?

  (1)小白兔在干什么?读准m的音。

  (2)三个蘑菇mmm

  6、最后谁出来表演了?(认识拐杖的形状就像f)

  7、谁有本事把四个声母的音读好呢?

  8、指读,领读,齐读。

  四、指导描红

  1、请学生观察师的范写,说说每个声母有几笔?分别在哪一格子?(引导生用各种方法摆出字母的形状,可用手指也可用身体。)

  2、记忆口诀:像个6字bbb 9字相反ppp

  3、游戏分辨b、p,分清不同之处。

  4、同理描红m、f

  5、课堂小结。

b p m f教学设计8

  一、复习

  1、巩固声母 b p m f 的发音。

  ⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。

  生集体认读;指名读。

  ⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节,记着怎么拼?

  生齐念“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”

  2、巩固本课的拼音。

  ⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了;全班学生念“对对对,念对了。”学生念错了,谁来帮帮他,请学生帮助正音。念错的学生重读。

  ⑵ 走迷宫游戏:(实物投影)

  集体拼读指名拼读;愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

  二、新课教学──认读字词

  1、师(实物投影)奖励刚才小朋友对小猴的帮助,请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么?

  生学生个性表达,教师及时评价,恰当激励。对说得好的学生,集体顺口溜评价。

  2、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。

  3、板书 爸 妈

  爱

  我

  4、用“爱”字说一句话。学生个性表达。

  三、拓展说话

  1、(实物投影)《爬石阶》

  ⑴ 教师领读。

  ⑵ 指名好生读。

  ⑶ 自由朗读。

  2、(作业本)第6页第四题看图说话。

  ⑴ 说给同桌听。

  ⑵ 指名说。

  ⑶ 跟老师说。

b p m f教学设计9

  教学设想

  bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系,区别在于单韵母读得响而长,声母读得轻而短,联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

  汉语拼音教学,要以培养学生拼音能力为目的,以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读,可能会摸不准要领,若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣,乐于被学生接受的学习方式,如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性,启发他们思维,帮助掌握拼读要领。

  拼音源自生活,又用于生活。教学拼音时,不该脱离学生的语言实践经验,在课前,应准备创设情境用的音像资料,做游戏用的字母—卡片,富有情趣的画面,让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上,小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价,都有着极其重要的意义。

  基于以上思考,本课的目标定为:

  一、激发学生学习拼音的乐趣,学会声母bpmf,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  二、认识音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

  教学过程

  一、创设情境,引入声母

  1.今天老师带你们去一个地方游玩,好吗?出示情境图及播放广播:各位游客你们好,现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛,我们要爱护大佛,不要用手摸。

  2.说说你的所见所闻,伺机引出声母:bpmf

  [上课老师就创设了一个参观大佛的情境,通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。]

  二、联系语境,教学发音

  1.联系学生口语语音实践,将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。

  [通过学生动手贴—贴,找到了发音的相似之处,为读准声母的音奠定了良好的基础。]

  2.学生在小组内读一读,要求声母读得轻短,与前面学的单韵母相区别。

  3.生读,师示范,师生评议。

  4.学生在小组内互教互学。

  5.练读语境歌,加以巩固。

  三、想像练说,记忆字形

  1.比一比,找出图与字母相似之处。

  2.想像练说,你还能用什么方法记住这些声母的音形。

  [苏霍姆林斯基说过:“在学生的脑力活动中,摆在第一位的并不是背书,而是让学生本人进行思考,也就足说进行生动的创造。”拼音教学中,还学生思考的时间,学生所得到的不仅是知识,更重要的是自信心和创造力。]

  四、看清位置,指导书写

  1.bpmf他们住在哪里呢?出示四线格中的声母说一说。

  2.看老师把他们送回家,师范写。

  3.生练习书写。

  [充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是给声母找家,学生的注意力高度集中。]

  五、游戏演练,拼读音节

  1.出示声母b和单韵母a,谁会读?(重点区别声母和韵母的不同读法。)

  2.声母b和单韵母a在交朋友,师演示两音相碰成一音节,并示范拼读。

  3.交朋友可得遵守一定的规则,即:前音b读得轻短后音a读得重,两音相连猛一碰。师领读。

  4.学生手持b和a,尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读、小组读等)

  5.b还想和其他单韵母交朋友呢,出示b和o,学生尝试拼读。评议(前音b读得怎样?后音o怎么读?两音怎么碰?)

  [皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。”事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试,就能让他们品尝成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。]

  6.用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

  六、图文结合,带调拼读

  1.看图,联系学生言语实践,认识bā,“八只大雁”的“八”。

  2.说说bā是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。

  3.b和á交朋友同样遵守拼读规则,只是á往上翘,拼出来也得往上翘,师示范拼,生跟读,个别读。

  4.学生并联系实践组词,如bá是拔萝卜的“拔”,小白兔在拔萝卜。

  [当音节有了意义,便引起学生的注意和学习兴趣,让学生联系实践组词,既激活了它已有的知识储存,又拓宽了他的知识面,使拼音教学与学说普通话相结合。]

  5.b和ǎ,b和à该怎么交朋友呢?生尝试拼读并联系实践组词、组句。

  6.用相同方法教学pōmǐfǔ等带调音节。

  七、设计练习,巩固音节

  1.将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。

  2.出示音节,让学生进行分解音节比赛。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

  [汉语拼音教学中,可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得轻松又愉快。]

b p m f教学设计10

  教学目标

  1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3.学会带调拼读音节。

  重点:

  读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

  难点:

  掌握带调拼读音节。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导人

  1.指读、齐读6个单韵母

  2.小组读带调韵母

  从今天开始,我们学习声母

  二、指导学习声母

  1.指导看图

  (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

  (2)问:你还发现了什么?

  2.师指导bpmf的读音:

  把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

  示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

  学顺口溜:两扇小门m-m-m。

  范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。

  3.指导正确书写

  (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

  (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

  (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

  三、巩固练习

  唱顺口溜,听音送卡片。

  第二课时

  一、复习导入

  1.抽读声母bpmf

  2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

  3.指读、齐读单韵母和四声。

  二、指导拼读音节

  1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

  2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

  3.示范拼读ba

  4.学生练读b-a-ba

  5.看图拼带调音节:

  (1)图上画的什么?

  (2)练读b1b2b3b4

  6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

  三、练习拼读音节

  四、指导朗读课后短文

  1.师范读,生跟读。

  2.指名读、齐读。

  五、总结

  这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  六、布置作业

  1.将bprnf每个抄写三遍

  2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

  七、板书设计

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