积的近似值教学设计

2021-04-07 教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的积的近似值教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

积的近似值教学设计1

  教学内容:较复杂的小数乘法(P.3页的例3~例4和“做一做”,练习一第10—13题。)

  教学要求:

  1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

  2、使学生初步理解和掌握:当乘数比l小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大。

  教学重点:运用小数乘法的计算法则;正确计算小数乘法。

  教学难点:正确点积的小数点;初步理解和掌握:当乘数比l小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大。

  教学用具:小黑板或投影片若干张。

  教学过程:

  一、复习准备:

  1、口算:P.5页10题。

  0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3

  0.12×61.6×54×0.2560×0.5

  老师抽卡片,学生写结果,集体订正。

  2、不计算,说出下面的积有几位小数。

  2.4×=1.2×=

  3、思考并回答。

  (1)做小数乘法时,怎样确定积的小数位数?

  (2)如果积的小数位数不够,你知道该怎么办吗?如:0.02×0.4。

  4、揭示课题:这节课我们继续学习小数乘法。(板书课题:较复杂的小数乘法)。

  二、新授:

  1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时?

  ⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?为什么?(鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多,所以非洲狗追不上鸵鸟。)

  ⑵是这样的吗?我们一起来算一算?

  ①怎样列式?

  ②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

  使学生明确:现在倍数关系也可以是比1大的小数。

  ⑶生独立完成,指名板演,集体订正。

  ⑷算得对吗?可以怎样验算?

  ⑸通过刚才同学们的计算、验算,鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。

  2、看乘数,比较积和被乘数的大小。

  ①(出示练习一10题中积和被乘数的大小)先计算。

  ②引导学生观察:这两道例题的乘数分别与l比较,你发现什么?

  ③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小,求的积还不足一个1.2,所以积比被乘数小;而2.4×3的乘数是3比1大,求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多),所以积比被乘数大。

  ④你能得出结论吗?(当乘数比1小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。)

  ⑤专项练习

  练习一12题

  先让学生独立判断。集体订正时,让学生讲明道理,明白每一小题错在什么地方。

  三、运用

  1、做一做:3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708

  先判断,把不对的改正过来。

  2、P.9页13题

  四、体验

  今天,你有什么收获?

  五、作业

  P.8页8题

  P.9页11、14题

  六、板书

  七、课后记

积的近似值教学设计2

  教学内容:苏教版五年级数学上册 第九单元90页例3、“练一练”,练习十六第1—4题。

  教学目标:

  1、使学生理解小数近似值的含义,能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法中积的近似值。

  2、进一步提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力,感受数学与生活的联系以及数学知识与应用的价值。

  教学重难点:

  1、重点:能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法中积的近似值。

  2、难点:引导学生学会用“四舍五入”法取积的近似值的方法。

  教具准备:课本第90页例3教学情境图

  教学过程:

  一、复习引入:

  1、计算下面各题。

  1.52×0.4 0.65×0.42

  说说是怎样计算的?积的.小数部分位数不够怎么办?

  2、出示练习十六第1题。

  师问:精确到个位什么意思?

  用什么方法保留整数?应看哪一位?

  精确到十分位呢?

  学生完成填写,集体核对。

  3、 引入。师:我们已经掌握了小数乘小数的计算方法,今天我们继续学习这方面的内容。

  4、揭示课题:求积的近似值。

  二、新课教学:

  1、例3教学。

  (1)出示例题。

  指名读题,理解题意。

  师问:要求王大伯家去年的收入,就是求哪个数的1.6倍?

  怎样列式呢?

  你这样列式的根据是什么?你会计算吗?

  学生独立完成计算,展示学生的竖式。

  师追问:积是几位小数?怎样保留两位小数呢?

  要注意什么?

  学生将书上的例题补充完整。

  (2)归纳方法。

  师:在计算小数乘小数时,经常需要求积的近似值,在小组中说说怎样保留小数位数?

  学生汇报,集体归纳方法:

  在计算中,先要弄淸保留几位小数,再按要求用“四舍五入”法保留积的近似值。

  2、练一练。

  指导完成“练一练”。

  学生独立完成,指名板演。

  师问:第(1)小题中每题的得数有几位小数?要求得数保留几位小数?应看哪一位?

  第(2)小题有什么要求呢?

  集体讲评。

  三、巩固练习:

  1、学生独立完成练习十六第2、3题。

  完成后展示学生作业,集体评价。

  2、指导完成练习十六第4题。

  师问:怎样求平行四边形的面积呢?

  估计一下结果是多少?你是怎样估算的?

  计算一下,看看与估计的结果是否差不多?

  学生独立完成,并汇报结果。

  3.2×1.84≈6(平方分米)

  四、课堂总结:通过学习,你有哪些收获?对你自己今天的表现如何评价?

  课后反思:

  学生对本课的知识点并不陌生,但是,“求积的近似值”这节课的内容虽然简单,但比较枯燥,我首先通过复习引出“四舍五入”法。

  在接下来的教学中,我始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中,给学生提供充分探索的空间和时间,多注意让学生互相交流,归纳方法,培养他们的思维能力和表达能力。在练习的设计中,我注意了习题的形式多样,既巩固了本课所学知识,又培养了学生的学习能力 。

  不足之处是横式中的“≈”号个别学生不会写,还有答句中没有用“大约”等词。原因是我没有指导学生书写“≈”号答的时候只是例题点一下。

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