《推敲》教学设计

2021-03-30 教学设计

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的《推敲》教学设计范文(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《推敲》教学设计1

  学习目标

  1、正确、流利地朗读课文,并能讲出这个故事。

  2、学会14个生字,其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解故事的经过,理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学重点、难点:

  理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学设计

  一、谈话导入,揭示课题

  师做“推”与“敲”的动作,生猜词语。

  师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?

  生答。

  师:推敲就是斟酌文字的意思。

  “推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。

  二、检查复习情况

  1、生字词

  第一组:贾岛、和尚(点身份:和尚,)

  第二组:韩愈(点身份:京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释)

  第三组:门闩(附图片)

  第四组:簇拥、避让、莽撞、宽恕

  第五组:斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)

  2、课文讲了一件什么事?贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈帮他解决了难题。

  师:你能用几个词语概括一下吗?板书:即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

  三、自主学习,合作探究

  看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣 ,现在请同学们再读课文,边读边想:贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的?为什么贾岛冲撞了韩愈,韩愈不怪他,还帮他斟酌用哪个字好?画出有关语句读一读,然后在小组内交流一下。

  1、自主学习

  2、合作探究

  四、精讲点拨

  1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的?

  贾岛骑着毛驴一边吟哦,一边作者推门、敲门的动作,不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。

  (1)什么是吟哦?那贾岛吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)

  (2)让我们学着贾岛的样子一起来做一做。(师生共同边吟诗,边做动作)

  (3)看到贾岛这个样子,大街上的人们会说些什么?

  (4)用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。(专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真)

  (5)指名朗读,看看谁能通过朗读再现当时的情景,让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

  2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的?

  过了一会儿,他对贾岛说:“……读起来也响亮些。”

  师:贾岛想了一路还犹豫不决,韩愈想了一会就有结果,他说的有没有道理呢?我们也来斟酌一下这两个字。

  鸟宿池边树,僧推月下门。用“推”:给人的感觉是:……

  鸟宿池边树,僧敲月下门。用“敲”:给人的感觉是:

  生分别发表意见,小结:是啊!还是用敲字更巧妙。

  师:谁来当一当韩愈,说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话

  3、释疑:韩愈为什么不怪罪贾岛,反而帮忙斟酌呢?

  学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

  4、出示:贾岛、韩愈斟词酌句的资料

  韩愈:韩愈也是唐朝的著名诗人,位列唐宋八大家之首,他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语,又注重当代口语的提炼,得以创造出许多新的语句,其中有不少已成为成语流传至今。

  贾岛:著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血,几至忘我。“二句三年得,一吟双泪流”,他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜,侍之如神。

  5、总结:通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊,但却有一个共同的爱好——斟酌词句。

  共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话,后来,人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

  古往今来,人们念念不忘;贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人,茶前饭后,人们津津乐道,推敲的故事千古传诵,从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”,再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”,让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”,让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。

  6、启示:学了推敲这篇课文,你从他们身上读懂了什么?

  ——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神,能虚心受教。板书:严肃认真

  ——我们在写诗和作文时,要反复比较,多加斟酌,使所用字词更加准确、传神。

  ——文章不厌百回改,好文章是改出来的。

  五、拓展提高

  古今中外,许多诗人、作家都像贾岛那样,做学问态度认真,文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗?——春风又绿江南岸

  六、作业:

  搜集其他推敲文字的故事,用简要的文字把故事的梗概记下来。

  《推敲》教学设计2

  教材简析:

  《推敲》是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心,内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事,故事情节动人,人物形象鲜明生动,充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  设计理念:

  本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力,以对话为灵魂,以感悟为核心”的教学理念,充分体现学生学习的主体地位,让学生自主品味字词、学习推敲,实现教师、文本、学生三者的有效对话,让彼此的情感在交流中碰撞,产生共鸣,从而达到三维目标的整合。

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。

  2、理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

  教学重点:

  理解“推敲”的含义,品悟推敲的精神。

  教学过程:

  一、设疑激趣、导入推敲

  1、广告语导入

  板书课题

  2、

  师:预习时已经读过课文了,你读了几遍,还想读吗?谁想站起来读?请举手。时间是宝贵的,课堂上举手发言的机会是自己争取,一定要把握住每一次锻炼自己的机会。

  请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。

  都站起来了,都想读了,都敢读了,老师还想挑战大家,谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气,请举手。

  谁敢自信地说我是班里读书最好的。

  读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军,谁敢向他发起挑战。

  谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的?

  你认为谁读书比你还好?怎么好

  二、钻研文本、走进推敲

  1、人们常说,情从景引、文由情生,那么,是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感,为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇,你能从文中找出这句话吗?

  出示

  (1)、这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“ ”画出来。

  (2)、指导朗读这句话

  谁能读出这份宁静,生读:宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉,老师也想抒发自己的情感,给老师这个机会吗?师范读。

  诗歌创作灵感来自于生活

  2、过渡:访友而未遇,但贾岛并未感到太多的遗憾,归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中,特别是“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字,让他颇费思量,用“推”好还是用“敲”好呢?于是出现了这样一幕:

  (1)、他在做什么?找出课本中的句子。

  (2)、出示:我仿佛听到他在吟诵( ),仿佛看到他在做着( )的动作,仿佛看到他( )的神情。

  (3)、我作小演员:一生演贾岛(演出如痴如醉),其余演大街上的人,感到好笑的人会说些什么?

  小结:全诗共40个字,为了一个字,他这样痴迷,甚至被长安街上的人当作笑料,你认为值得吗?

  调查谁有写完作文主动修改的习惯。

  生交流

  过渡:对,优秀的文学作品,每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的。一字千斤,范仲淹追改《岳阳楼》世代流传,一个个故事都明白无误地告诉我们,经典之所以会成为经典,不都是这样推敲来的吗?

  小结:读一句话能感受到一颗心,读一件事能感受到一片情,每次读到这里,老师都被一种精神感动着,相信你也一样。你读出了一种什么精神呢?

  生交流。

  小结:哦,我明白了,这就是一种可贵的钻研精神,是一种追求完美的精神,是一种铁杵磨成针的精神,是一种锲而不舍的精神!孩子们,有了这样的精神,就没有我们做不到的事,没有我们读不好的书,没有我们写不好的作文!

  3、

  (1)过渡:沉醉在诗歌的意境里,贾岛浑然忘记了周围的一切,就在这时——引读第4自然段

  (2)同桌分角色读对话

  指导朗读:韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

  (3)如果你是贾岛,冲撞了韩愈大人,你会想些什么?

  (4)小结:老师被他严肃认真的创作态度震撼了,明知道自己闯祸了,他除了诚心道歉没有丝毫后悔,一定要让诗句最妥帖、最恰当,这是他执着的追求!

  4、走近韩愈

  过渡:认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗?还有谁?哪里看出他也在推敲?

  (1)、出示:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。——韩愈

  (2)、韩愈也一定给你留下了很深的印象,你有什么话想对韩愈说呢?

  5、诵诗感知,细品“敲”字。

  三、升华主题、感悟推敲

  1、课前同学们已经搜集了资料,人们送给贾岛一个雅号,你知道吗?——“苦吟诗人”

  2、过渡:贾岛一生为诗艺洒尽心血,在众星璀璨的唐代诗坛为自己赢得了一席之地,并留下许多佳作。谈到他的创作体会,不能不读一读他写的这句诗——

  “二句三年得,一吟双泪流。”

  3、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

  四、学以致用、实践推敲

  (1)、有一种态度叫推敲,有一种修养叫尊重,有一种境界叫挑战,究竟“推”好还是“敲”好,贾岛和韩愈各有自己的看法,有人认为“推”好,你认为呢?

  (2)、句子练习

  教师节,我去老师家访问。

  我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。

  今天在课堂上,XX同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。

  春风吹绿了树梢,吹( )了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。

  五、课堂总结、坚定推敲

  下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲,更坚定了我们以后的推敲之路,写诗作文是这样,做人做事亦是如此,锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴!

  《推敲》教学设计3

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲出这个故事。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的新词。

  3、会用“即使……也……造句”。

  4、了解故事的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  二、教学重难点:

  了解故事的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  三、教学时间:二课时

  四、教学过程:

  一、揭示课题。

  1、板书“推”学生做做推的动作;板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。

  2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢?

  3、今天我们学习(板书11)11推敲。

  4、指名。

  5、朗读课题。齐读课题。初读课文。

  6、自读课文一遍。

  7、各小组各请一名同。

  8、学读一遍课文。

  9、其他同。

  10、学注意听他有没有读错的地方。

  11、有的话等他读完后让他纠正。

  12、说说课文讲了一个什么故事?

  讲读课文第一段。

  13、读第一段。说说你知道了什么?

  14、齐读第一段。

  二、讲读第二段。

  1、讲读第二自然段。

  a、读第二自然段。

  b、说说知道了什么。体会“摸”的意思。

  c、看P57图理解“皎洁”。

  d、指名。

  e、指导朗读。

  f、小结板书:深夜访友。

  留诗相赠。

  2、讲读第三自然段。

  a、理解“吟哦”、“妥帖”。

  b、自读第三自然段。

  c、结合看P55图。

  d、自己做做贾岛的样子。

  e、指名。

  f、指导朗读。

  g、小结板书:反复吟哦。

  推敲进城。

  3、讲读第四~六自然段。

  a、指读第四自然段。

  b、说说课文中为什么用了竟然?

  c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让?练习用“因为……所以……”说说。

  d、分角色朗读第五、六自然段。

  e、小结板书:冲撞仪仗,请求宽恕。

  4、讲读第七自然段。

  a、你认为用推好还是用敲好?为什么?

  b、指读第七自然段。听听韩愈的意见。

  c、小结板书:韩愈决定敲字更妙。

  三、齐读第三段。

  四、小结板书。板书:发生、发展、结局、高潮。

  五、作业:复述课文,任选一题。

  1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说一说。

  2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝,18、现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。

  附板书:11推敲

  访友未遇,留诗相赠(发生)

  反复吟哦,推敲进城(发展)

  冲撞仪仗,请求宽恕(高潮)

  韩愈决定,敲字更妙(结局)

  《推敲》教学设计4

  教学目标:

  1、正确认读本课11个生字,掌握11个要求会写的生字。

  2、理解课文内容,知道"推敲"的来历,能够用自己的语言生动地讲述这个故事,提高口语表达能力。

  3、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学重难点:

  了解故事的经过,理解"推敲"的含义,学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、揭示课题:

  1、板书:"推",让学生做一做"推"的动作。

  板书:"敲",让学生做一做"敲"的动作。

  2、这两个字都表示一个动作,合在一起成为一个词后表示什么意思呢?

  (质疑)

  3、今天我们学习13课《推敲》这片课文。

  4、齐读课题。

  二、检查预习

  1读生字词:贫寒 和尚 拜访 夜深人静 月光皎洁

  推敲 斟酌 思索 恰当 犹豫不决

  2教师:还有陌生的词语吗?

  三、初读课文

  指名读课文,说一说课文讲了一个什么故事。

  四、讲故事比赛

  1、提出讲故事要求,及评分标准。

  (1)分组,各小组推选一名代表进行讲故事比赛。

  (2)课件出示:

  ⑴讲故事时使用普通话。(5分)

  ⑵要注意口语化,用自己的语言生动讲述。(5分)

  ⑶要注意分出角色、入情入境。(5分)

  ⑷要投入,体现出"夜深人静,月光皎洁"轻叩门扉的意境。(5分)

  ⑸要注意故事的起伏,可以加上动作、神情或表演,能很好地感染听众。(10分)

  2、学生自读课文,然后同桌之间试着讲述《推敲》的故事。

  3、进行讲故事比赛:

  ⑴请第1组代表上来讲故事:

  第1组学生代表讲故事

  师:你们认为他哪里讲得好?

  你有什么好的建议吗?

  应该给多少分?

  学生听后可能汇报:认为贾岛去拜访李凝时,"夜深人静,月光皎洁"轻叩门扉的意境,讲得很投入。(进行评分)。

  师:是啊,这么美好的情境感染了我们,也激发了贾岛的创作灵感,即兴写了这首诗《题李凝幽居》。[教师随机点拨引导]

  多媒体课件出示这首全诗(指名读一读)

  ⑵请第2组学生代表讲故事。

  师:你们认为第2组的这位同学哪里讲得好?

  你对他有什么好的建议吗?

  我们应给他多少分?

  学生听后可能评价:这组同学把贾岛骑在毛驴上斟酌用"推"或用"敲"时的动作表演得很好。

  根据学生讲故事的具体情况,随机提出:

  师:通过听故事,你感觉贾岛是个什么样的人?

  (生:做事太认真了,大街上的人都在笑他)。

  师:文中哪里可以看出他是这样的人,谁能迅速找出来读一读?你认为这里哪个词用的好?

  [引导学生进入相应课文段落进行品读字词、理解文章]

  ⑶请第3组学生代表讲故事

  (注意引导学生能分出文中的角色来)

  师:谁能评一评这位同学讲得怎样?

  生:(可能按照前两次评价方式进行)

  师:现在你明白"推敲"是什么意思了吗?

  师:是啊,贾岛的创作态度极为严肃认真,字字斟酌,句句推敲的钻研精神值得我们学习。

  生:齐读课文第8自然段,理解"推敲"的意思。

  师:你认为文中韩愈是个什么样的`人?从哪里可以看出

  {随机可介绍韩愈资料}

  (4)教师给各组发奖品。{也可以随对各组评价时发放}

  5、再讲故事,运用上好词,生动地叙述这个故事。

  五、延伸拓展

  同学们,古人写诗,作文时,推敲文字的故事很多,你能讲讲吗?

  师出示:春风又到江南岸

  春风又绿江南岸

  哪句好?讨论"绿"字的妙处。

  六、总结:今天你有什么收获?

  教师:希望你们以后在作文时,要学习贾岛句句推敲的创作态度。

  七、作业:把这个故事讲给家长或朋友听。

  板书设计:

  9 推敲

  即兴写诗 斟酌文字 韩愈解疑

  《推敲》教学设计5

  知识目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、了解故事内容,理解“推敲”的含义,明白写作中要讲究炼字的道理。

  过程与方法:

  通过平淡的语言文字,透过人物的言行去感悟人物形象。

  情感目标:

  学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  重点难点:

  1、理解“推敲”的含义,明白写作中要讲究炼字的道理。

  2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学过程

  (课前谈话)

  一、激情导入

  师:同学们,我们中华文化博大精深,源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字,使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿,一句一道川,中华五千年,文化代代传。”汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,每个字、每个词都有一个故事,那么“推敲”这个词是怎么来的呢?关于这个词的来历,还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。(板书课题)

  二、复习巩固

  1、“推敲”一词什么意思?(指写诗和作文时斟酌文字。)

  2、故事的主人公是谁?(贾岛)谁能用一句话先简单介绍一下贾岛?(课文第一段)

  3、文中哪些段落讲了“推敲”的来历?(2——7节)

  三、感悟贾岛

  师:让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧!

  1、投影第一幅图:贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子,配乐朗读,感受景色之幽静、迷人。

  (投影:这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。)

  2、自由阅读第二节。

  思考:贾岛与李凝的友谊如何?说出理由。(由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。)

  3、贾岛还给你留下了怎样的印象?(才华横溢)

  师:月夜访友,虽未相遇,但这迷人的景色却给了他创作的灵感,文思泉涌,于是一首好诗诞生了(板书:题诗)——(投影:《题李凝幽居》,闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。)

  四、走近贾岛

  1、学习第三节“斟酌”的部分。

  投影第二幅图:贾岛骑驴进城。

  a、贾岛骑驴进城,途中又发生了什么事呢?他想到了什么?又是怎样做的?

  b、带着问题自读第三节。

  c、生交流:贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。(板书:斟酌)

  d、比较句子:你喜欢哪个句子?为什么?

  贾岛独自骑着毛驴返回长安。

  贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。

  e、请生表演,让学生感受贾岛的如醉如痴,忘我投入。

  f、谈谈又看到了一位怎样的贾岛?(专心致志、全神贯注)

  2、学习4——6节,“撞驾”部分。

  a、文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢?生读第四节。(板书:撞驾)

  b、生谈感悟。(比较行人与贾岛的行为)

  c、分角色朗读韩愈与贾岛的对话,注意人物的语气。(韩愈责问,贾岛诚恳。)

  3、学习第7节,“解疑”部分。

  师:韩愈作为“唐宋八大家”之首,对诗句当然很感兴趣,他还会继续责怪贾岛吗?自读第七节,同桌互演二人的谈话交流。

  a、生读,自由表演二人对话。

  b、指名读,评,再读。

  c、同学们畅谈自己的看法,用“推”好,还是用“敲”好。(提示:结合整篇课文,前后联系起来思考。)

  d、出示韩愈的话,归纳理由。(板书:解疑)

  (投影:“还是用‘敲’字更好些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说,用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。”)

  e、由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。

  (投影:1、能否为表情达意服务;2、联系语境判断用词是否准确;3、用朗读来判断用词是否准确。)

  f、出示《题李凝幽居》,配乐朗诵。

  五、走进贾岛

  师:历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢?

  (投影:生平简介。贾岛(779——843)字阆(浪)仙,范阳(今河北涿州)人,中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困,出家做过和尚,法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才,所以还俗。他的创作态度极为严肃认真,字字斟酌,句句推敲,其诗以苦吟著名,被称为“苦吟诗人”。)

  师:谈到贾岛的“苦吟”,我们就不得不读读他的一首五言绝句。

  (投影:“两句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。”)

  生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识?(板书:精益求精、锲而不舍)

  六、拓展练习

  师:同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事很多,请看——

  投影:红杏枝头春意(闹)

  风乍起,吹(皱)一池春水。

  春风又(绿)江南岸

  练习:春风吹绿了树荫,吹( )了小草,吹( )了河水,吹( )了杏树的花苞。

  七、总结

  感谢“推敲”——是“推敲”再现了一段文坛千古佳话;是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵,古往今来,人们念念不忘;茶余饭后,人们津津乐道,这其中不仅是感受博大精深的中华文化,更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。

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