《向青春举杯》教学设计

2021-03-29 教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的《向青春举杯》教学设计,欢迎大家分享。

  一,诵读《沁园春长沙》

  1,学生诵读上片,把握写景的思路与特点及对下片情感抒发的作用(10分钟)

  山林江舸鹰鱼均在这"霜天"中"竞自由",景物描写极有层次感,远近高低静动结合,用词也很有表现力。景中呈现一派生机勃勃之气。这份苍凉秋意中的生气直接引发诗人慷慨之情

  2,学生诵读下片,把握情感的特点及该作者的青春志向(10分钟)

  先叙少年游历之事(作者少年时光中的咏蛙诗与三不谈逸事插叙),暗示为民族事业"竞自由"之志,立志高远,情感慷慨(心有多大,舞台就有多大),结句回应上文的浩问,更见证诗人或一代青年的豪迈志向,是作者改造世界的宣言书。

  二,学生自由悟读《相信未来》,老师穿插提示

  1,因现实的残酷与不可知而形成的褶皱被内心的力量拉平,于是,信念在绝望中诞生,一种崇高的悲剧感充溢在人们心中。

  2,前三节,相信未来的反复强化了作品的主旋律。

  3,第四六节视角由"我"转向"她",这个"她"既指"未来"也"人们",具体强化"未来"是信念支撑的力量之源

  4,最后一节句式短促有力,放弃意象的转换,直抒胸臆告诫人们相信未来的主题.

  三,介绍两诗的写作背景,学生讨论两诗作者在各自时代对自己的青春的理解。

  1,都积极昂扬,乐观向上,青春是豪迈的,不言功利。

  2,都信念坚定,不惧困难,青春是激情的,渴望未来。

  第三课时青春的激情表演

  相信未来班级朗诵排练表演;挑选自己喜欢的诗歌诵读;学生自己创作关于青春的诗歌在班上表演。

  第四课时青春的思考

  认真阅读下面的几个问题,并及时用笔在随感录中记下自己的思考。

  1,你有过对父母的反感甚至是反抗吗?你后来是怎样调解的?

  2,你感觉到读书的快乐了吗?请分例几点说出来。

  3,说一段你引以为自豪的青春历险的经历。

  4,说一说你的.青春梦想

  5,诵读张洁在《我的四季》中的名句。写一句属于你自己的关于青春与生命的名句,不可人云亦云,不可抄袭,必定是自己的悟得。

  6,生命意义的自我探寻,课文28页的表格填写:生命中最宝贵的东西逐个舍弃的理由.

  第五六课时青春的表达

  对上一课所作的青春的思考做一些拓展,写成一篇六百字左右的文章。

  一,有关青春的范文(1,2,3,4)示例阅读

  二,回顾上一节课的学生所述内容,追索自己曾有过的生活,哪些是值得一写的(学生自由谈)

  三,课外写作(发作文纸)

  四,学生作业评点

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