《一个接一个》公开课优秀教学设计

2022-03-01 教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《一个接一个》公开课优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《一个接一个》公开课优秀教学设计篇1

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，读好感叹句。

　　2、体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

　　3、能仿照课文练习说话。

　　教学重点：

　　认字和写字，练习朗读。

　　教学难点：

　　分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。

　　教学方法：

　　讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法

　　教学准备：

　　生字卡片，课件

　　一、复习检查

　　找一找游戏：我在哪里？

　　1、老师叫学生闭上眼。

　　2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

　　3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　1、老师示范朗读课文

　　2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）

　　2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）第一小节有几句话？（3句话）

　　（2）你是怎么确定的？（有一个句号，两个感叹号）

　　（3）月夜，我正玩着什么？（踩影子游戏）

　　（4）大人叫孩子去干什么？（去睡觉）

　　（5）句中哪个词语说明了已经很晚了？（月夜）

　　月夜：有月亮的晚上。

　　踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。

　　（6）我愿意回家吗？哪一个字体会出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字体现出我的无奈）

　　（7）不过，回家睡着了可以干什么？（到可以做各种各样的梦）

　　不过：表示转折。

　　各种各样：种类多，样子多

　　（8）第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。

　　（9）你觉得可以做哪些梦呢？（空中飞等）

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

　　（1）第三小节有几句话？（3句话）

　　（2）你是怎么确定的？（有2个句号，1个感叹号）

　　（3）我正干什么？（正和小伙伴们玩着跳房子）

　　（4）发生了什么事？（操场上想起了上课的铃声）

　　跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。

　　（6）我愿意去上课吗？（我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿）

　　（7）不过，上课可以干什么？（听老师讲故事，也是很快乐很有趣）

　　不过：表示转折。

　　（8）第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）第四小节有几句话？（2句话）

　　（2）你是怎么确定的？（有2个问号）

　　（3）别的孩子也这样想吗？也像我一样这样想吗？

　　这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。

　　7、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。

　　很快乐很有趣的呀！

　　四、课文升华

　　1、想一想，你有没有和“我”相似的经历？和同学们说一说。

　　2、写一写：以“我遇到不如意的事情时”为题，写一写你的想法和做法。

　　板书设计：

　　3、一个接一个

　　踩影子——做美梦——跳房子——听故事

　　《一个接一个》公开课优秀教学设计篇2

　　教材分析

　　本科主要写了低年级的儿童内心矛盾的心理。本来在月光下高兴地与小伙伴玩着踩影子的游戏，听到了大人喊回家睡觉，不想回家睡觉但是睡着了却可以做各种各样的梦呢；本来做着好梦，听到了大人喊起床，不想去上学但见到小伙伴们却很开心；在学校玩着跳房子的时候听到了上课铃声，不想去上课但听老师讲故事却非常有趣。全文共四个小结，前三节一个接一个地写了三件事情，最后询问其他小朋友是不是也有同样的想法。引发小朋友的兴趣和思考。

　　学情分析

　　低年级的学生年龄特征决定了它们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

　　教学目标

　　1、会认13个生字，会写“这”字。

　　2、能借助拼音正确，流利地朗读课文。

　　3、通过学习，体会小朋友的矛盾心理。

　　教学重难点

　　1、会认会写本课生字，认识新偏旁。

　　2、初步了解课文内容，体会课文中小朋友的矛盾心理。

　　教学准备

　　词语卡片、多媒体课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、今天，老师和我们同学们一起来学习一篇新的课文。老是想问我们班的小朋友一个问题。同学们刚刚是怎么进入教室的？

　　生自由说（一个接一个）

　　2、今天我们就来学习这篇由日本作家金子美玲写得一首儿童诗，请同学们齐读课题。（板书课题：3一个接一个）

　　二、初读感知，解决生字障碍

　　1、请同学们认真听课文录音，（播放课文录音）提醒同学左手压书右手指。

　　2、学生自由读课文。

　　3、师出示会认的生字：

　　（1）学生借助拼音识记生字。

　　（2）检查学生对生字识记情况。

　　指名读（结构、偏旁、组词），师相机纠错。

　　（3）出示“却”，学习新偏旁“单耳旁”。

　　（4）出示“觉”和它的两个读音“jué，jiào”，提出“多音字”。

　　（5）书写指导“这”。

　　a让学生观察这个字在田字格中的占格，并指名说写这个字应该注意哪些地方？

　　b出示“这”字的写法，生书空。

　　c学生描一个，写一个。

　　d指名评价，再仿写一个。

　　e学生评，比一比仿写的第一个字和第二个字的`区别，有没有进步。

　　4、出示登山游戏，摘取山顶的红旗。开火车读。

　　5、出示本课的词语：

　　月夜影子回家睡觉

　　各种各样起床学校

　　伙伴开心上课铃操场

　　有趣快乐老师讲故事

　　a生自由读词语。

　　b开火车读。

　　6出示跳房子的游戏，生起立，边读词语边玩。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、生自由读课文，说说这篇课文总共几个小节。

　　2、学习第一小节。

　　（1）师：玩踩影子的游戏时，我们的心情是怎样的？（板书：踩影子）

　　生：开心，快乐（板书：

　　（2）师：大人们喊回家睡觉时，我们的心情是怎么样的呢？（板书：睡觉）

　　生：生气、失望、沮丧（板书：

　　（3）师：回家睡着了，就可以做各种各样的梦呢。（板书：做梦）

　　师：各种各样是什么意思呢？指名说。

　　师：梦可以是好梦也可以是噩梦，梦里我们可以吃好吃的，玩好玩的，从这里我们会觉得睡觉其实也是一件什么事情呀？

　　生：好玩，开心（板书：

　　（4）师：小朋友们遇到不开心的事情，能不能一直伤心，难过，沮丧呢？（不能）我们应该保持一颗什么样的心呢？（开心，快乐）开心还有一个词语叫乐观。因此小朋友们应该要保持一颗乐观的心。

　　3、学习第二段

　　（1）在做着好梦，家长叫你起床，你们的心情怎么样？

　　（2）平时父母是怎么叫你起床的？

　　（3）不过去学校可以看见小伙伴们了，此时我们的'心情又怎样啦？

　　4、学习第三段

　　（1）在学校玩跳房子的时候上课铃响了，此时你们觉得心情会是怎样的？

　　（2）不过上课可以听老师讲有趣的故事，这是心情又变成怎样的了？

　　5、学习第四段

　　（1）齐读第四段。

　　（2）师小结：我们小朋友在做着好玩的事情时心情是开心快乐的，如果在这时让你做别的事情打断你时，你可能就不太乐意，不太开心了，心情很沮丧，想一想，我们做别的事情也可以有不同的感受，这样一想我们的心情就怎么样了？（有开心起来了）

　　6、分角色朗读。

　　（1）出示朗读朗读要求：男生读蓝色的字，女生读红色的字，黑色的字大家一起读。

　　（2）师读朗读要求，并强调重点。

　　（3）全班一起参与朗读中。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、找一找金子美玲所写的儿童诗来读一读。

　　板书设计

　　一个接一个

　　踩影子、睡觉做梦

　　教学反思

　　本节课我采用让孩子自己读，和教师引导说的方式，孩子能更好的理解课文的大意，并且让孩子借助自身的感受来体会课文中的小朋友的感受。我也在课文中添加了两个游戏的方法，能让孩子更好地掌握所学的知识，但是我没有很好地掌握，使在游戏中班级非常地混乱。还有一点不足之处，就是让学生读的少了，读的方式也没有多样化，比较死板。

　　《一个接一个》公开课优秀教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、认识接、觉、再、做、各、种、样、伙、伴9个生字，学习多音字觉，会写各、种、样3个生字。

　　2、借助朗读和想象画面，读懂儿歌的第1、2小节。

　　3、感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

　　教学重点：

　　认识生字，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

　　教学过程：

　　一、课前积累《画鸡》

　　二、借助积累，谈话导入

　　1、PPT出示《我多想去看看》的词语，师：有些词语宝宝问问大家，你们还认识它们吗？

　　2、生自由读词语。

　　3、开火车读词语。师：刚才同学们是一个接一个的读词语的，今天我们要学的这首小诗就叫《一个接一个》，板书课题，齐读课题。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、是什么样的事情一个接一个呢？请同学们轻轻翻开课本，听老师读文，听清楚停顿。

　　2、学着老师的样子读文，读准字音，读通句子。

　　3、共几个小节？分节个生读文，相机指导句子。

　　4、整体读文

　　四、品读课文，随文识字

　　1、自由读第一小节，圈出共有几句话。

　　2、学习第一句，出示句子，师读生想象画面，营造气氛，指导朗读，学习多音字“觉”。

　　3、联系生活实际，当你玩儿的睁开新的时候，大人喊你回家睡觉，你的心情是什么样的？你会怎么说？（不开心）指导朗读，学习生字“再”。

　　4、理解心情变化，学习第三句，指导朗读，用“各种各样”造句。

　　5、带着理解认读第一小节。

　　6、第一小节中，“我”从不开心又变得开心了，用了哪个词语来连接？（不过）学习过。

　　7、自由朗读第二、三小节，同桌之间说一说“我”的心情有什么变化。

　　8、汇报，朗读，学习伙伴两个字。

　　9、检测词语。

　　五、我会写

　　1、出示生字，观察结构、偏旁、说一说要写时注意的地方。

　　2、扩词、扩句。

　　3、范写、练写。

　　4、反馈。

　　六、总结和作业

　　把今天学的课文读给爸爸妈妈听。

　　《一个接一个》公开课优秀教学设计篇4

　　课前预习

　　1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。

　　2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。

　　3．留心观察平时自己都在做哪些事情。

　　4．提出预习中遇到的问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标

　　1．认识“接、觉”等13个生字。

　　2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点难点

　　教学重点：

　　认识“接、觉”等13个生字。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

　　教学过程

　　一、师生交谈，引入新课

　　1.师生交谈

　　你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……

　　这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？

　　2．引入课题

　　今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一 1 1

　　个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

　　【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】

　　二、初读课文认识生字

　　1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

　　这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

　　（1）自由读

　　（2）个别读

　　（3）齐读

　　（4）讨论识字方法

　　2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

　　（1）开火车读

　　（2）齐读

　　3．出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样

　　起床学校伙伴开心上课铃

　　操场有趣快乐老师讲故事

　　（1）自由读

　　（2）指名读

　　【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】

　　三、研读课文重点探究

　　1.学习第一小节。

　　（1）齐读第一小节。

　　（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉

　　板书：踩影子睡觉

　　多玩一会儿

　　（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴 2 2

　　还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？

　　学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

　　在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？

　　体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

　　2.学习第二小节。

　　（1）自己读第二小节。

　　（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学

　　板书：不上学起床上学

　　3．学习第三小节。

　　（1）自由读第三小节。

　　（2）指名读第三小节。

　　（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

　　生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

　　板书：没有上课铃上课

　　体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

　　（4）指导朗读。

　　4．学习第四小节。

　　（1）齐读第四小节。

　　（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？

　　生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

　　【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思 3 3

　　想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】

　　四、再读课文深化理解

　　（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

　　（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。

　　生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

　　【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】

　　五、布置作业

　　１、朗读全诗。

　　２、背诵全诗。

　　板书设计

　　一个接一个

　　《一个接一个》公开课优秀教学设计篇5

　　设计说明

　　本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

　　课前准备

　　1、（1）配乐课文朗读。（2）踩影子、跳房子游戏的相关视频。（3）教学辅助课件。（教师）

　　2、了解踩影子、跳房子游戏。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1、谈话导入：

　　（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

　　（2）（出示"踩影子"图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）

　　2、结合图片，教师简介游戏玩法，并播放"踩影子"游戏视频。

　　3、玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。（板书课题）

　　4、齐读课题，认读"接"这个生字，理解"接"在这里是继续，连续的意思。

　　设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解"踩影子"游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

　　二、识记生字，初读课文

　　1、自由读课文。

　　（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。（生自由读课文，教师巡视。）

　　（2）用自己喜欢的方法识记生字。

　　2、检查生字。

　　出示生字词：

　　睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却

　　（1）指导读，注意读准平舌音"再"和"做梦"的"做"；翘舌音"各种各样"的"种"和"这么"的"这"。

　　（2）指名当小老师，带领同学读。

　　（3）开火车读。

　　（4）指名读。

　　3、趣味识字。

　　（1）用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。

　　①旧字加偏旁游戏读生字：

　　林＋（）＝梦羊＋（）＝样

　　中＋（）＝种取＋（）＝趣

　　②结合"却"认识新部首"卩"。

　　③"趣"是半包围结构的字，注意"走"的最后一笔要长，托住"取"字。

　　（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

　　预设：

　　①"伙伴"这两个字都是左右结构，用"加一加"的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

　　②"接"用部件组合法记字形，左边"扌"，右边"立"下一个"女"字，组成"接"。

　　③生字巧记：

　　"过"——走寸了，就"过"。

　　"这"——斯斯文文走到"这"。

　　（3）指导书写：

　　①"种"和"样"都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，"禾"和"木"作部首时，最后一笔要变成点。

　　②"过"和"这"都是半包围结构的字，书写时注意"辶"是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫"横折折撇"。书写要点：要先内后外，"辶"的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

　　（4）教师范写，学生仿写。

　　设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　三、再读课文，了解大意

　　1、带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

　　2、指名分小节读课文，其他学生边听边思考："我"有哪些经历？

　　3、出示填空。

　　月夜，正玩着____________，就听大人叫着："__________________！"

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