《习作七》教学设计

2021-03-22 教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《习作七》教学设计范文,欢迎大家分享。

  《习作七》教学设计1

  教材分析:

  本次习作着重指导学生自编童话故事。《找饿》是一篇例文,是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座,实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求,即依照例文,发挥想像力,也拿自己的玩具来编一个童话故事。

  教学要求:

  1、 读懂例文《找饿》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

  2、 能按习作要求,用自己喜爱的玩具,发挥想像力,编一个童话故事,先说一说,再写下来。

  课时安排:4课时

  第一课时

  教学要求:

  教学过程 :

  一、 谈话导入 ,交流感受:

  同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢?们知道吗,有不少童话故事,都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课,我们也来过把瘾,编一编童话故事。

  二、 范文引路:

  1、请学生轻声读例文《找饿》并思考:

  (1) 这个童话故事叫什么名字?

  (2) 这个童话故事主要讲了谁的`故事?

  (3) 这个童话故事的主要情节是什么?

  2、要求再读例文,想一想:这个童话故事是根据哪些玩具编出来的?

  3、 小朋友,同样是两只熊玩具,作者是怎样想象出故事中的角色的呢?

  4、 请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了,你的主人公可都是人哦!他们会说话,会思考,有表情,能动作,有喜怒哀乐。

  5、 编故事还应该注意些什么呢?

  6、 板书:时间、地点、起因、经过、结果

  三、 摆弄玩具,自编童话

  1、 活动:现在,请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了,做你故事的主人公。

  2、 这几位主人公之间发生了一件什么事呢?请学生讲个故事给自己听听。

  3、 老师发现有些小朋友讲得特别认真,故事说得特别具体,讲给你的同桌听,互相提提意见!

  四、 分组交流,推选最佳

  1、分小组,把学生准备的`故事说给小组同学听听,让大家也来分享分享。

  2、推选出编得最好的童话。

  五、 指名编讲,动笔写作

  1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。

  2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。

  3、拿起你的笔,将你精彩的故事写下来吧!

  《习作七》教学设计2

  教材分析:

  《习作7》本次的习作训练与阅读紧密结合,是对阅读的补充,是对阅读的检测,同时也是一次自由表达的训练,内容是自由选择的,习作的形式也是自由的。所以本课的教学,教师应着重做好两点:一是帮助学生进行多层面的反复阅读,做好阅读指导。阅读是本次习作的基础,也是习作成功的保障。第二,就是要充分调动学生的写作热情,鼓励自由表达。

  根据本次习作训练的内容和要求,可按照以下思路展开教学:谈话导入,激情激趣,创设游戏,寻找故事,阅读链接,充实内容,学生练笔,故事沙龙,展示习作。

  《练习7》这个练习共安排了五道题目,包括以下几项内容:语文与生活,诵读与积累;写好钢笔字;口语交际;学写毛笔字。

  教学目标 :

  1、激发学生习作兴趣和自信心。

  2、能够根据课文的内在联系,合理想象,写出完整的、有意义的故事。

  3、能够做到叙述清楚,语句通顺。

  4、鼓励大胆新奇的想象,有创意的表达,并融进自己的情感。

  教学重、难点:

  1、引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的,有意义,有创意的故事。

  2、指导学生把故事写得有趣。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、激情导入

  1、同学们,翻开语文书,除了看到一篇篇有趣的课文,一幅幅精彩的图画,你有没有发现藏在语文书里的故事呢?它们有的藏在成语中,如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事,有的藏在课文里,如《闻官军收河南河北》的背景故事……

  2、让我们打开语文书,从中你有没有发现藏在书中的故事呢?

  二、交流感悟

  1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。老师将学生交流的话题随机写在黑板上。

  2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢?

  (选择合适的故事,进行筛选和整合,借助合理的想象 ,将其中的一两个写下来。或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。)

  3、小组内进行讨论,理清写作思路。

  三、完成初稿,交流完善。

  1、在练说的基础上,自拟文题写作。

  2、指导学生修改写作。

  (1)将自己的习作朗读给同学听,同学在聆听中提出中肯的修改意见。

  (2)认真修改习作 ,正确使用修改符号,及时修改。

  3、誊抄习作。

  板书设计:

  习作7 语文书中的故事

  藏在成语中、课文中的故事

  读守故事的所思所想所悟

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