中东教学设计

2021-03-15 教学设计

  作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的中东教学设计,欢迎阅读与收藏。

中东教学设计1

  一、教材分析

  本节内容是第八章中的一个重要组成部分,主要介绍二战后世界的热点地区──中东,围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习,旨在引导学生关注世界上的热点问题,培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力,进一步掌握学习区域地理的方法,为后面章节的学习打下基础。

  二、教学目标

  1.知识目标

  (1)能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。

  (2)能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

  (3)能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。

  (4)能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。

  2.能力目标

  通过读图,分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响,培养对地理信息分析、归纳的能力。

  3.情感目标

  培养学习地理的兴趣,关注时事的意识、热爱和平的态度,正确看待和使用资源,初步形成可持续发展的观念。

  三、教学重、难点

  (1)重点:中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

  (2)难点:分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

  四、学情分析

  本节内容的教学对象是初一学生,他们对新事物易产生兴趣,好奇心强,但不稳定。因此,在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣,从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前,学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识,对学习区域地理的方法有一定了解,且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力,但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素,看问题的层次还有待进一步提高。

  五、教学方法

  多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

  六、教学准备:多媒体课件等

  七、课时安排:一课时

  八、教学过程

  教学流程教学内容设计意图

  导入新课[师用深情生动的语言导入]

  地球母亲的孩子很多,却有一个孩子倍受灾难,频繁的冲突、战争,再有自然灾害的侵扰,本来干涸的身躯,又千疮百孔,被割被抢更是灾难深重,它就是母亲最关注的孩子——中东地区!(展示课题)课题质疑通过深情生动的语言导入并引导学生对课题进行质疑,激发学生兴趣,为本课一个良好开端。

  承转[问题]这个地区在哪里?为什么把这个地区叫做中东呢?

  [课件展示]中东在世界中的位置、名称来历文字简介。

  中东包括这样一些国家和地区,请大家和西亚比较一下,有什么区别?

  [课件展示]中东地区图和中东与西亚比较图

  [结论]中东比西亚多了个非洲埃及,少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家,北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

  请注意看图上哪些国家是跨洲的?分别跨了哪两个大洲?(土耳其跨亚洲和欧洲,埃及跨亚洲和非洲)巧制中东与西亚比较图课件,使学生很快明白中东的范围。

  长期的

  热点地区请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)

  [课件展示]新闻报道内容

  再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。

  [课件展示]战争画面图

  这些报道和图片说明了什么问题?

  (说明这里战争频繁,所以成为世界的焦点,并且受到美国等大国的关注。)

  [说话练习]如果你是中东的一名中学生,你有何感想?如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会,此时你最想说什么?

  报道中都提到哪些战争?(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)

  [课件展示]中东——世界热点地区

  一湾

  两洋

  三洲

  五海

  之地教师转承:我们来看看其中的中东战争是怎么回事?

  [课件]关于两次中东战争的介绍

  师提问:为什么中东的战争会有英国和法国插手?他们在争夺什么?(苏伊士运河)

  师追问:为什么要争夺苏伊士运河?(因为这里具有重要的地理位置)

  [课件展示]中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。

  师提问:你怎样来描述中东地区的海陆位置?

  位于亚洲西部,欧洲的东南,非洲的东北(地跨三大洲)。

  师提问:这一地区有哪些主要水域?(五海,一湾)

  师追问:这些水域当中,哪些是相通的?通过哪些水道相通?(里海和地中海通过土耳其海峡相连,地中海和红海通过苏伊士运河相连,阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)

  师追问:除了内部相通外,哪些水域还和外面的'大洋相连?(地中海与大西洋,阿拉伯海和印度洋相连)

  [活动]完成第52页第1题第(1)小题。

  [课件展示]1、表格图答案

  2、里海介绍

  土耳其海峡和苏伊士运河有什么重要性?

  [课件展示]土耳其海峡图

  [简介]是里海通往地中海的桥头堡。

  [课件展示]苏伊士运海图和简介

  师转承:看来,中东地区地跨三大洲,又通过五海一湾连接了两大洋,它的地理位置的确很重要。其实,它在历史上就曾经起过非常重要的作用。(如“丝绸之路”、“阿拉伯数字的传播”、“阿拉伯帝国的建立”都与这儿有关。)

  师小结:看来重要地理位置确实给中东带来了深远的影响。

  丰富的

  石油资源刚才我们还提到了海湾战争,我们一起来看看这场战争是怎么回事?

  [课件展示]海湾战争资料

  美国插手中东问题的关键性原因是什么?(石油问题)

  [课件展示]1、世界最大的石油宝库

  2、四个主要石油生产国

  3、石油运输航线图

  [讨论]1、中东石油在世界的地位;

  2、中东石油的分布状况;

  3、中东石油的主要输出路线。

  学生代表回答:

  1、中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位。

  2、中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。

  [课件展示]波斯湾图文介绍

  [角色扮演]如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁,要从中东进口石油,最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河?

  [课件展示]航线A、B、C图

  师小结:由此可见,这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源,以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图,因此,他们要干涉中东事务。

  [课件展示]美国发动海湾战争的深层目的。

  [讨论]石油是一种不可再生资源,用一点就少一点,据估计,按目前的开采速度,其它地区的石油储量只够开采15年,中东的石油储量可开采80年。如果中东石油用完,其经济将如何发展?

  [课件展示]“石油美元”

  (发展旅游业,发展信息产业,发展交通运输业,振兴民族工业……)

  总结今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。请大家注意,从我用的形容词来看,这两点都是这个地区发展经济的优势条件,但是我们必须清楚的看到,这些优势条件在给它带来利益的同时,也给它带来了麻烦,因此,大家今后一定要客观的看待一个地区的自然条件。

  作业:1.完成课本中活动题空格填充。

  2.搜集中东水资源和文化方面的资料。

  3.给联合国秘书长写一封关于协调解决中东事宜的信。

  中东地区除了具有地区优势以外,也有阻碍其经济发展的不利方面。水资源和文化差异同样使其成为世界焦点,具体怎么回事?请听下节分解。设置悬念,引起学生再学习的欲望。

  九、板书设计

中东教学设计2

  一、 教育目标

  (一)知识教学点

  知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河;记住石油的分布、生产和输出情况,水资源的分布状况及原因,宗教类型,文化的差异和矛盾。

  (二)能力训练点

  1、通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

  2、运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响

  3、通过中东河流图及气候图,分析本区产生水资源匮乏的原因,和由此可能产生的地区争端。

  4、通过阅读材料和图片,使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。

  5、通过学习,能总结出本区成为热点地区的主要原因。

  (三)德育渗透点

  1、使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯,学会从地理的角度分析问题形成的原因。

  2、培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

  3、引导学生树立民族平等观念,呼吁世界和平,反对战争。

  二、教学重点、难点及教学突破

  (一)重点

  1、总结、归纳中东长期成为热点地区的原因。

  2、中东地区战略性的地理位置。

  3、石油资源的分布、生产、输出及在世界中的地位和作用。

  4、气候和河流分布特点,文化宗教的差异。

  (二)难点

  1、运用相关资料,总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

  2、分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

  3、正确看待和使用各种自然资源,初步形成可持续发展的观念。

  (三)教学突破

  1、通过读中东地区图,引导学生分析出中东周围的临近海洋,地处的大洲,总结出中东地处联系三大洲,沟通两大洋的重要战略位置,并通过填图练习进行巩固。

  2、丰富的石油资源部分,把中东石油的储量、产量和出口量占世界的比例数一一列出,进行比较,说明其在世界中的地位。分析中东的石油产区图,找出产油的主要国家,引导学生分析它们围绕的中心是波斯湾(简称海湾)。讨论分析波斯湾石油外运航线图,结合世界的地形图,找出经过的主要海洋、海峡和运河及到达的国家和地区,引导学生从航线的粗细上分析出输出量的大小,并通过填写填充图册的练习进行巩固。引导学生分析讨论“20世纪,中东曾为石油而战”这句话,进一步理解丰富的石油资源使本区成为热点原因之一。石油是非可再生资源,用一点,就少一点,让学生设身处地的想一下出路,设计“假如你是中东地区的总署,你打算怎么办?”的问题让学生分组讨论,通过讨论使学生树立人与资源相协调的观念,培养学生的发散思维,攻破重难点。

  3、分析世界气候图和中东河流分布图,引导学生讨论探究并得出:中东地区气候干旱,河流稀少,少数的河流又几国共用,必然引起对水资源的争夺。引导学生讨论分析讨论“21世纪,中东将为水而战!并且中东一直在为水而战”,让学生知道:这里的水贵于油,让同学们献计献策,帮助中东解决这一难题,这样培养了学生的发散性思维,攻破了重难点。

  4、通过布置学生课后收集、查找阿拉伯国家的风俗、民情资料,分小组交流,学生自学文化差异部分的知识,明确中东地区文化的差异也是导致中东不安定的重要原因。

  三、课时安排

  2课时。

  四、教学步骤

  (一)长期的热点问题

  1、导人新课。

  同学们,在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道,今天老师就选了一些,请同学们认真地看,说出其中提到了哪些国家?(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道)总结:看来这个地区成为世界的热点,这个地区有一个专有的名字,你们知道人们通常叫它什么地区吗?中东为什么一直成为世人所关注的热点地区,今天我们就来学习认识中东,走进中东。

  板书:一、长期的热点地区。

  2、布置学生小组交流收集到的相关资料,有代表性的图片可以用实物投影仪集体展示,让学生达成共识。及时地对学生的交流进行表扬鼓励。

  3、听了刚才的交流,同学们你可以用哪些词语来描述一下中东。

  4、教师承转:中东地区国家众多,二战以来,由于种种原因,一直成为全世界关注的热点地区,战争连绵不断。

  5、通过上面的活动,结合你收集的资料和自己的想象,说说你印象中的中东。假如你是一名中东的中学生,你愿不愿意生活在这样的环境中?并及时地对学生进行思想教育。为什么中东一直成为世界的焦点?今天我们就进一步来了解一些其中的原因。

  (二)三洲五海之地

  1、人们为什么把这个地区叫做中东? 教师根据学生的回答情况进行回答和补充。

  2、课件展示中东地区的地图,这就是中东所包括的国家和地区,请大家对照课本第3页的亚洲地理分区图,看看它和西亚有什么区别?找出本区的主要国家和城市。

  补充提示:西亚不包括土耳其的欧洲部分,而中东包括土耳其的欧洲部分

  3、让学生找出中东周围的海及海之间联系的大洋。并观察里海的位置特点。

  总结:中东处在联系三大洲,沟通两大洋的枢纽地位。

  4、对于两洋、三洲、五海的沟通,有两个十分重要的交通要道:苏伊士运河和土耳其海峡。你通过查找资料,了解了它们的哪些内容?提示学生从两要道的发展史,分别是哪两个大洲的分界线,沟通了哪两个海(作用)来说明。

  5、补充:这里是古代“丝绸之路”的必经之地,因此,自古以来就是东西方交通要道,这是中东成为热点地区的原因之一。(板书)

  6、展示中东地形图(课本51页图),让学生找出中东地区的主要地形特点,为分析本区经济及水资源状况打基础。

  7、布置学生填图练习。完成课本52页活动。小结,导人课题:中东地区长期的战争另一重要原因:为石油而战。(板书)

  (三)丰富的石油资源

  1、同学们收集的资料中提到了海湾战争的美国,又提到了20xx年春天美国发动的伊拉克哉争,美国插手中东问题的原因是什么?

  2、展示课件:课本第53页图8、5中的三个比例数。

  3、出示中东石油分布图,找出主要的产油国,归纳分布的特点。

  4、展示波斯湾石油外运航线图(课本53页图8、6),让学生分析主要有几条航线,并参照世界地形图找出各航线主要经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区,记住主要的咽喉要道,并再次对本区重要的地理位置加深理解。看中东的石油产区图,除了海上运输、在陆地上有什么运输方式?了解运输方式,为以后学习打基础。

  5、同样是输出至西欧各国,航线A和航线B的差异何在?提醒学生根据你查到的关于苏伊士运河的资料解释。

  6、教材第55页提到“有人说:20世纪中东曾为石油而战”。为什么会产生这种局势?可以提示学生哪些国家最垂涎中东的石油。

  7、石油资源是非可再生资源,采一点,就少一点,所以这些产油国,都在考虑石油资源采完以后,本国经济的出路问题。你对这句话是怎样理解的?这种单一的经济有什么、弊端?假如你是中东地区的经济总署,你打算怎样做?(设置问题,让学生思考),总结:及时地表扬鼓励学生智慧的无穷,并说明,这种单一的经济对国家经济的发展有一定的制约。所以,我们要注意人类的发展与资源环境相协调,要有计划地利用当地的资源,还要进行多种经营。

中东教学设计3

  教学目标:

  (1)知识与技能:

  知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河;记住石油的分布、生产和输出情况,水资源的分布状况及原因,宗教类型,文化的差异和矛盾。

  (2)过程与方法:

  1.通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

  2.运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响

  3.通过中东河流图及气候图,分析本区产生水资源匮乏的原因,和由此可能产生的地区争端。

  4.通过阅读材料和图片,使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。

  5.通过学习,能总结出本区成为热点地区的主要原因。

  (3)情感态度与价值观:

  1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯,学会从地理的角度分析问题形成的原因。

  2.培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

  3.引导学生树立民族平等观念,呼吁世界和平,反对战争。

  教学重点与难点:

  1.运用相关资料,总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

  2.分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

  3.正确看待和使用各种自然资源,初步形成可持续发展的观念。

  教学方法和教学用具:

  读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

  多媒体、教学挂图、板图

  教学过程:

  第一课时:

  导入新课

  同学们,在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道,今天老师就选了一些,请同学们认真地看,说出其中提到了哪些国家?

  (播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道,引导学生在地图册上找出这些国家)

  总结:看来这个地区成为世界的热点,这个地区有一个专有的名字,你们知道人们通常叫它什么地区吗?

  提问:中东为什么一直成为世人所关注的热点地区?为什么这个地方有这么多的战乱?

  生:石油、宗教、土地、种族、水

  师:同学们说的都很对,但是,你们忽略了一个:位置!!请同学们看地图,你来描述一下中东的位置特征!

  生:纬度位置,相邻位置

  师:用四个字概括:五海三洲之地!我们再来看一下丝绸之路的地图,你来描述一下,中东地区的位置重要性!

  生:东西方文化、物质交流的中转站!

  师:是的!通过土耳其海峡,就可以连接欧洲、亚洲;跨过苏伊士运河,就到达非洲大陆! 这也是自古以来兵家相争的原因,从波斯帝国,到阿拉伯帝国,无不在这里留下痕迹!

  中东战乱的另一个原因,在于这里丰富的石油资源!为了争夺石油发生的战争有哪些呢?

  生:海湾战争,美伊战争等等

  师:请同学们看大屏幕,中东地区的石油分布图,哪里的石油分布最多?

  生:波斯湾地区

  师:请同学们打开填充图册13页,并翻开书本28页,根据提供的资料,分析以下问题:

  (1)为什么中东地区的经济被称为“石油经济”?

  (2)中东的石油主要输往哪些国家和地区?

  (3)石油输送的路线经过哪些地方?

  (4)“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响?

  生:略

  师:说到时候,我们不得不提一个控制世界大部分石油生产的组织——石油输出国组织。哪位同学来介绍一下?

  生:略

  师:这节课我们分析了中东战乱的两个原因,下节课,我们继续探讨!

  第二课时:

  导入新课

  中东一直以来都是世人关注的热点地区,为什么?

  我们上节课分析了两个原因。请一位同学来回顾我们上节课的内容。

  生:“三周五海之地”,丰富的石油

  师:很好!我们今天来看看,中东地区还有什么原因,使这片地区这么“火热”!

  请同学们看书本29页阅读材料,你来说说,戈兰高地的冲突发生在哪些国家之间?为了争夺什么资源?

  生:以色列和叙利亚,水资源

  师: 戈兰高地的争端曾经一度成为中东和平的关键!为什么水资源这么宝贵?甚至要用战争来争取?因为缺水,所以争水。

  那为什么会缺水呢?

  请同学们看书本29页的中东气候类型图,说说这个地方的气候特征是什么?

  生:热带沙漠为主

  师:中东缺水,但是石油很丰富,如果你是中东的居民,你会利用石油换来的金钱做什么?

  生:买水!

  师:他们发展了海水淡化工厂,并用淡化的海水灌溉,发展农业!

  教材30页,海湾6国海水淡化日产量图,看看是哪些国家淡化海水?

  生:略

  师: 中东的战乱,使不是还有其它的因素?

  生:宗教和民族冲突!

  师:请同学们阅读31页,再补充你所知道的与宗教、民族有关的冲突?

  生:略

  师: 虽然中东地区多战乱,这里的居民还是要生产生活的,那么他们种什么,养什么,吃什么?翻到书本32页,请你来归纳一下。

  生:略

  小结:至此,我们学习了中东地区,了解和认识了这个地方战乱的地理背景。请一位同学做一个总结。

  生:略

  练习:填充图册

  第三课时:

  活动设计:

  (1)主题:中东历史上的战乱

  (2)目标:通过回顾曾经在中东地区出现过的帝国,让学生深刻了解中东自古以来特殊的地理位置,拓展学生的知识面。

  (3)方式:小组活动(<7个),科代表组织活动过程、评价方式

  (4)准备工作:提前3个礼拜布置课题,由学生小组自由报名参加;

  (5)活动时间:1个课时

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