闻一多先生的说和做教学设计

2021-03-08 教学设计

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的最新闻一多先生的说和做教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  闻一多先生的说和做教学设计1

  教学目标:

  1、通读课文,理解文章思路,理解文章内容.

  2、品味文中生动形象的语言,说出作者对闻一多的赞美敬重之情。

  教学重点:

  品味重点语句关键词语,探究其内涵。

  课前准备

  阅读课文,预习生字、生词。

  教学过程

  一、新课导入:

  我们学习了《邓稼先》这篇文章,我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身,是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章,让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。

  检查生字、生词预习效果。

  二、整体感悟:

  1、一名学生朗读课文,听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。

  2、合作学习小组讨论一分钟,然后全班交流。

  3、教师评议学生发言,归纳讨论意见:本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点,热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。

  三、品味探究

  1、闻一多一心救国救民的精神,最突出的表现在哪些事情上?

  a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。

  b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现:苦读写作《唐诗杂论》,在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。

  2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分:

  a、齐读三、四小节。

  b、这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

  (四人合作小组讨论,时间不少于三分钟。

  全班讨论交流,教师随时评议归纳学生的讨论意见:

  要给民族“开一剂救济的文化药方”,深宵灯火“大开光明之路”,用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

  “目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,以整齐的句式,流泻的激情,热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。

  “无暇”“惜”,表现他治学专心致志的程度。“贪”,表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表现其治学成果来之不易。)

  3、品味探究第二部分:

  a.齐读第二部分,找出自己最喜欢的语段。

  b.读出自己最喜欢的语段,抓住关键语句,说一说他们表达中心内容的作用。

  四、质疑问难

  鼓励学生提出还不明白的问题;鼓励其他学生回答,也可由老师回答。课后练习二提出的问题,如果课堂讨论未涉及,学生又未质疑,可提问学生,予以解决。

  五、巩固拓展

  请你列举一首闻一多的诗,说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

  六、拓展延伸

  1、回顾学习内容,自结学习收获;自评参与学习的主动程度。

  2、以教师声情并茂的朗读结束教学过程。

  课后记:

  本文主要围绕闻一多先生的说、做两个方面展开,在授课过程中,要引导学生把握他作为学者和作为革命家的不同,概括他在这两个方面说和做的不同点,思考其深刻思想根源,进而更全面地把握人物的'思想内涵。

  闻一多先生的说和做教学设计2

  一、教学目标:

  知识与技能:

  1、积累词语,掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义,并学会运用。

  2、了解臧克家、闻一多。

  3、整体把握课文,领会文章的思想内容。

  4、理解文中艰深语句的含义,深层体会闻一多先生的思想品格。

  5、理清文章思路,把握文章严谨的结构,理解过渡段的作用,逐步提高阅读能力。

  过程与方法:

  1、探讨研究法。

  2、朗读法。

  3、语感品读法。

  情感、态度、价值观:学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度,澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。

  二、教学重点:

  品读课文,体会闻一多先生的精神品质,学习本文的过渡句的用法。

  三、教学难点:

  联系时代背景体会含义深刻的句子。

  四、教学准备:

  多媒体课件、录音机、示范朗读带。

  五、课时安排:

  一课时

  六、教学步骤:

  第一课时

  教师活动

  学生活动

  环节反思

  一、导入

  提问:闻一多是谁?

  可以做适当补充。(板书课题)

  课件出示闻一多画像。

  二、初读感知

  播放示范录音。

  三、检查预习

  多媒体课件出示:检查学生对生字词的音、形、义的掌握情况。

  四、研读探究

  1、问:那么,你们认为闻一多先生是怎样一个人呢?(鼓励学生大胆发言,适时板书)

  2、课件出示问题:文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做?(注意两部分之间的过渡段)

  (根据学生回答进行适时板书)

  3、问:那么,作为学者的闻一多先生是怎么说的?怎么做的?

  4、教师做适当补充,并做小结。

  (部分解决课文的教学重点、难点)

  5、闻一多先生后期作为民主战士,他又是怎么说的?怎么做的呢?

  讲:注意这里有过渡,找出来。(课件出示)(训练学生对过渡段的作用的理解)(解决课文的教学重点)

  6、教师做适当补充,并做小结。结合闻一多先生的演讲,鼓励学生有感情朗读,进一步体会闻一多先生的言行一致和大无畏精神。

  (解决课文的教学难点)

  五、质疑问难

  鼓励学生提出还不明白的问题,鼓励其他学生回答,也可以由老师代答。课后练习二的问题如果课堂讨论没有涉及到,或者学生未能质疑,可以提问学生,予以解决。

  六、评议总结

  本课文字不多,却浓缩了闻一多先生的一生,他的言行一致体现在他严谨刻苦的治学态度,无私无畏的斗争精神和澎湃执著的爱国热情上。而当今,言行一致、爱国守法正是我们中学生明理诚信的基本要求所在。希望闻先生的高尚品格能够指引我们今后做人的方向。

  七、布置作业

  1、课下搜集闻一多先生的作品。、,可以举办“闻一多先生作品展”。

  2、完成《三导》。

  根据资料简单介绍闻一多。

  (考察学生搜集资料的能力)

  听读,初步感知文章,注意正音。

  一组同学开火车领读后全班齐读两遍。

  齐读全文,进一步感知课文。

  思考后自由作答。(说自己的感受即可,也可以参照原文。)

  思考后自由抢答问题。(考查学生快速概括课文主要内容的能力)。

  快速读课文,思考问题,找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。

  学习小组汇报结果。(汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题,小组不能解决的问题全班共同探讨。)

  找到过渡段,并分析、理解其作用。

  思考问题,找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。

  学习小组汇报结果。(汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题,小组不能解决的问题全班共同探讨。)

  提出问题,解决问题。

  回顾学习内容,自己小结学习收获,自评参与的主动程度。

  七、教学板书设计:

  12、闻一多先生的说和做

  学者→{做了再说做了不说}→优秀的学者。

  ↘口的巨人

  ↘

  革命家→{说了再做}→大勇的革命家。↗行的高标

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