作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《玩具柜台前的孩子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇1
教材分析
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
教学时以学生自读自悟为主，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学目标
１、会认11个字。
２、朗读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点在自读自悟中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
信息资料字词卡片、课文插图。
教学流程
一、谈话揭题
启发谈话：
同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）今天我们就来读一个故事，看看故事中的小男孩是如何做的。
二、初读课文
１、组织学生默读课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多读几遍。
２、小组读，一人读生字，一人读文中的词语，一人读带有这个词的句子，一人再用这个生字组词或说句子。
３、小黑板出示认读，指名读，开火车读。
４、同桌互读互评，培养合作精神。
（读正确、流利）
５、你喜欢文中的谁，为什么？请你默读课文，找出文中的句子作为依据。
三、精读课文
１、质疑讨论：
说说自己喜欢这篇文章中的哪些人，读出课文中的语句作依据。教师启发帮助表述有困难的学生。
⑴男孩的懂事：
感悟句子一：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？
②理解“富裕”。说说它的反义词。
③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
（玩具、衣服、足球）
④小男孩他为什么要这样做啊？
⑤用“心疼”练习说话。
⑥情境对白：
师：孩子，你这套衣服太旧了，妈妈再给你买一套新衣服吧？
生：……
师：孩子，你看，这辆汽车多漂亮，你不是很喜欢吗，妈妈给你买一辆吧？
生：……
⑦多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
⑧生朗读，读出妈妈的无奈以及骄傲的心情。
⑵感悟句子二：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
①默读，想想自己读懂了什么？有什么感受？说说理由。
②特别从那些词看出来的？
③用“目不转睛”练习说句子。
④做一做动作，读一读。
⑤用喜欢的语气读一读。
⑥他这么喜欢，却什么也不让妈妈买，因为什么？
⑦学到这里，你有什么想对小男孩说吗？
⑶感悟售货员阿姨、小女孩的爱心。
２、说说自己还读懂了什么？提出不懂的问题？
四、积累运用
１、词语积累：
药品礼物柜台玩具
富裕专心目不转睛兴奋的光芒
２、你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？
３、读《黄香温席》。
五、实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇2
教学目标：
1、自主识字，认识文中11个生字。
2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。
3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能根据自己的感受写几句话。
教学重点：
自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。
教学难点：
体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”，“坚决不要”时的内心感受。
教学准备：
学生课前预习课文，自学生字词
教学过程：
一、创设情境，激情
六一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个奇怪的孩子？让我们走进这篇课文去认识他。
二、初读感知，入情
1、识记生字：
芒兵咱抢裕
玩具柜台售货员药品（以上生字要注拼音，电击后拼音消失）
a、借助拼音指名读、分小组读
b、去拼音后开火车读、齐读
2、括主要内容，训练语言
仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？根据老师的提示用简洁的话说说。
（出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵，因为，所以他。）
三、细读品味，悟情
1、感受爱（车）之深
从哪些句子和词语中看出小冰喜欢小汽车，认真地读读课文1——7自然段，找一找，划一划。
a、指名读句子，读正确。
b、理解词语“目不转睛”“盯着”等，积累词语（出示）区别“跟”与“走”
相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的喜爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的喜爱。抓住这些词句我们还能读出一副画面。
c、移情体验，：看来，小兵已经被小汽车给迷住了。让我们和他一起走近玩具柜台去看看吧！（出示文中插图）你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这一幕，你心里在想些什么？
2、领悟拒（买）之坚
过渡：小兵，既然你这么喜欢小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？
a、（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”）指名读
男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？
b、小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8—12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。想好以后可以和同桌先交流交流。
理解“富裕”，想象省略号：还有什么东西也不让妈妈买？
全班交流后师小结引导感情朗读：小男孩是那么喜欢小汽车，他多么希望能买一辆呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不让妈妈给他买，面对他最心爱的小汽车，他说——；想到爸爸常年病着，需要很多钱买药，他抢着说——
c、多么懂事的孩子，多么孝顺的孩子！让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句。和他同样大的你又想到了什么？此时你想对他说些什么？拿起笔，写下你要说的话。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇3
教学要求：
1、知识技能
（1）分小组自由默读。
（2）在通读全文的基础上，互说感受，说说你想到了什么。
2、过程与方法
（1）在自由泛读中了解课文的大致内容。
（2）在默读中联想，想文中的人，想身边的人，想自己。
3、情感、态度和价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。
重难点：
默读课文，说说你想到了什么。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习生字
1、出示图片
老师这里有许多玩具图片，你们想要吗？
2、指名学生读生字。他们后面都有秘密，谁来挑战。
3、看火车扩词读。
二、学习课文
1、分小组自由默读
（1）互说感受
（2）听读感悟
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么？你从那句话知道的？
2、教师启发、引导
（一）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1）你读懂了什么？说说自己的理由。
（2）有感情的朗读这段话。指名读，体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。
师：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
感悟句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①理解富裕。说说它的反义词。
②“什么也不让我给他买……”，这里的“什么”还指那些东西？
③你觉得小男孩儿怎样
师：是啊，多懂事的孩子，学生自由朗读，指名读。
④分角色朗读2至13自然段。
师：此刻，妈妈是一种什么样的感受。指导朗读。
3、质疑讨论
（1）售货员阿姨是个怎样的人呢？
善良、有爱心。学生自由朗读。
（2）售货员阿姨决定买辆小汽车送给小男孩，可他为什么不要呢？学生讨论。
（3）售货员的女儿是怎样一个孩子？
（4）说说读了课文，你想到了什么？
三、课堂小结
1、学完课文，让你感动的有哪些人？你最喜欢谁？为什么？
2、既然有这么多人染发你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？
3、是啊，愿大家都学会关爱父母、关爱身边的人，让我们为这些善良而富有爱心的人鼓掌吧！
四、把故事讲给亲人听。
教后反思：
1、根据略读课文的特点，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主、合作、探究学习，在主动积极地思维和情感活动中理解、体验、感悟思考。
2、通过教师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。
3、读书方式多样化，激趣学文，教师力求把读放在首位，通过多种方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，到有感情。在读中感悟课文内容，领悟文中蕴含的深刻道理。学生在挖掘人物内心世界的过程中，强调自读自悟，尊重学生的个性化理解，增加学生的感悟，丰富学生的体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
4、在本节课的教学中，原本想把读放在首位，通过不同形式、不同角度的读，让学生去感悟、去感受人物的思想品质，但感觉到学生似乎还没有读到位，在以后的教学中需加强读的指导。在教学中应密切关注弱势学生。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇4
【教学目标】
１、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
２、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
【教学难点】
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【教学准备】
制作多媒体课件。
【教学预设】
一、谈文本感受──创设全课情感基调
师：听了小朋友朗读课文，王老师被课文深深地感动了，你们读了课文有没有受到感动呢？
生：……
师：你们说说，你为什么感动呢？
预设：
小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车；他不要阿姨买的小汽车……
二、深入感知，走进孩子的内心
１、深究“喜欢”句：
小男孩喜欢小汽车，不是一般的喜欢，可以说是非常非常的喜欢，请小朋友读读１～７段，找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。
（根据学生的回答出示句子）
⑴学习第一句：
出示句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
①指名读，学生评价。
②抓重点字、词理解小男孩的喜欢之情：“马上、目不转睛、兴奋的光芒、多么、啊”
③指名读、齐读等方式指导学生读好小男孩的喜欢之情。
⑵学习底二句：
①师：还有哪些句子也可以看出小男孩喜欢小汽车？
出示句子：
小男孩点点头，又专心的看起小汽车。
②师：你是从哪里看出他喜欢的呢？
据学生的回答，指导朗读句子。
２、指导读“回绝句”：
⑴小男孩那么喜欢小汽车，售货员阿姨看在眼里，心里会怎么想呢？
（学生自由回答：阿姨回想小兵这么喜欢小汽车，等一会儿肯定会缠着让妈妈买……）
⑵但是当小兵的妈妈来到玩具柜台前，阿姨却看到了令她感动的一幕，使她对小兵产生了新的看法，请小朋友认真读读８～１３段，划划有关句子，想想小兵是个怎样的孩子？
⑶出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。
⑷指导个性朗读：
①你读了这一句，有什么感受？
②你从哪些字感受到的？
③他为什么抢着说？
④为什么不让妈妈买？
３、探悟“中心句”
出示句子：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
⑴你从这句话里读懂了什么？有什么感受？
⑵小男孩的家境怎么样？从哪个词看出来？“富裕”的反义词是什么？“常年”是什么意思？
⑶理解“什么”：
师：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀！什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是什么呢？
生：书包、衣服……
师：多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？
（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲。）
⑷情感提升
①师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊！
当他看到别人在玩小汽车，他就想到了_____________。
（学生齐说）
多么懂事的孩子呀！当他自己也想玩玩小汽车的时候，他就想到了──六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说___________（个别生接说）；他不要的东西太多太多，因为他知道________________。
②师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀！
⑸再次感悟回绝句。
⑹分角色读８～１１段：
多懂事的小兵呀，多让人感动的一幕啊！让我们带着这份感动读读８～１１段，老师读旁白，１、２组女同学读妈妈，３、４组女同学读阿姨，男同学读小兵。
⑺再次感悟回绝句。
⑻听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：“________________”
出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买两小汽车，送给他作节日礼物。”
①让我们一起和阿姨动情地说说这句话。
②但是，阿姨的好意却被小男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。
（学生自由读）
③你从这句话里看出了什么？
（是个不随意接受别人礼物的孩子）
男生齐读。多懂事的孩子呀！
全班齐读。
三、拓展思维、强化感受
１、阿姨被小男孩那懂事的品质深深的打动了，回到家里把这件事告诉了她的女儿，小朋友让我们一起读读最后两段：
师：从这两段话中，你还知道了什么？
２、拓展：
小朋友们，咱们学了这篇课文之后，相信小朋友和老师一样，都被课文中那散发出的浓浓的爱所感动着，有许多的心里话想一吐为快。
３、出示作业纸：
⑴我也是一个_______________的孩子，也像________________（谁）那样_______________________________。（怎样做）
⑵我要向_______________（谁）学习，做一个________________的孩子，___________________。（具体怎么做）
⑶反馈点评：
总结：
咱们的生活中充满了各种各样的爱，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一样对父母充满关爱，像小女孩一样对朋友充满友爱。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇5
教学目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。
教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”，“坚决不要”时的内心感受。
教学方法：自读自悟。
教学准备：预习课文。玩具汽车一辆、写有名言的小黑板一块、学生准备出题一份
教学时间：1课时。
教学过程：
一、表演导入：售货员陈阿姨这里有一亮漂亮的小汽车，你想得到它吗？你会怎样做？请**带着你的愿望到我这里来吧。
二、品读感悟：
1、王老师看到**同学礼貌的购物真为你骄傲。同时看到你得到心爱礼物的高兴笑容也为你庆幸，可是小兵却没有那么幸运，他很喜欢一辆漂亮的小汽车却没有得到，事情时怎么样的呢？让我们共同走进课文。
24、玩具柜台前的孩子（板书）齐读
2、请同学们打开语文书108页。默读课文，注意生字解词的积累，感知课文。
3、刚刚同学们真专心啊，现在请你来当小老师把昨天通过预习而设计的有关字词的试卷拿出来同桌进行测试。
4、小老师们快坐好，开始收卷，评卷。
评卷后，老师巩固生词。
让王老师来考验你们一下。打开语文书齐读“我会认”。
5、同学们积累的生字解词，能再说说通过初读课文你有什么感受吗？
6、听同学们深刻地感受，老师也为之感动，现在让我们饱含深情地再次走入课文，边读边悟，想想你喜欢文中的哪个人，为什么？再画出课文中的语句作为依据。
学生汇报，师相机指导朗读。
（一）第一段。
1、课文的那些地方可以看出小男孩喜欢小汽车？
2、抓住关键词体会：
3、是啊，你瞧书中的小男孩目不转睛地盯着小汽车呢。你能做个动作吗？做得多棒呀！你瞧，连眼珠子一眨都不眨。可真认真呀！
4、多威风，多漂亮的小汽车呀！又难怪小兵那么喜欢。能读好这段话吗？
（感受读。指名读。齐读。）
过渡：你还能从哪句话感受到他非常喜欢小汽车？
（二）男孩点点头，又专心地看起来。（7段）
朗读指导：你能读好“专心”这个词，让我们感受到小男孩对汽车的喜爱之情吗？
过渡：刚刚说小男孩很懂事，自己很喜欢小汽车，却不让妈妈买，课文是怎么写的？
（三）“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（10段）
1、其中的一个“抢”字让老师产生了疑问，为什么要抢着说？
2、你能体会着读一读吗？（指名）
过渡：你还喜欢文中的哪个人物。
（四）“听着，听着，售货员阿姨的眼圈红了，送给他作节日礼物。”（12段）
（1）指导：多么感人的一幕啊，谁能像阿姨那样动情？（指名读。点评）
（2）多善良的阿姨，多热心的阿姨，多可敬的'阿姨。（女生一起读。）
（3）但是阿姨的好意却被男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。
“不，谢谢，我不要”。
（4）指名读（这是一个不随便接受别人礼物的孩子，男生一起读。这是一个多么懂事的孩子，全班一起读。
（五）你还喜欢文中的谁？（板书）
“小女孩连忙……”（14段）
多么懂事的小女孩啊？她像妈妈一样有一颗爱心，看到她的举动老师就想起咱班的冯欣瑶同学，知道王燕没校服参加运动会，主动把自己的校服借给王燕，你身边还有这样的事例吗？
谈到喜欢的人，好象每人提到小兵的母亲。难道小兵的母亲不可爱吗？
（六）“孩子妈妈叹了气买”。
1、妈妈是爱自己的孩子的，听妈妈叹气的声音就知道妈妈此刻的无奈。
谁能体谅妈妈的心情来读一读。
看到自己的儿子如此懂事，妈妈既难过又高兴，既伤心又骄傲，既愧疚又欣慰。谁能再来体会着读一读妈妈的话。
2、家里的顶梁柱病了，靠妈妈一个人来养，家里没有多余的钱。所以小兵是怎样做的？什么也不让买。
做题：小兵同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说：“”
这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买件新衣服做为奖励，他却说“”
小兵8岁的生日快到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：“”
三、拓展
1、说说学习课文你想到了什么？准备怎样做？
2、介绍田士国捐肾救母的事例。让学生体会到母子之爱。
3、介绍印尼海啸，唐山地震，中国人民的一方有难八方支援事例。让学生体会到社会的博爱。
四、总结
五、作业。
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇6
【教学目标】
１、会认１１个字。
２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教学重点】
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【信息资料】
字词卡片、课文插图。
【教学时数】
一课时。
【教学流程】
〖切入举偶〗
１、启发谈话：
同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。
（板题）
２、观察说话：
出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。）
〖对话平台〗
一、初读
１、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
２、同桌互读，互相纠正读音。
３、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。
４、分段指读课文，师生评议正音。
（本课的１１个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。）
二、朗读
１、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
２、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。）
三、讨论
１、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
２、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
３、分角色朗读第２～１２自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
４、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？
（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。）
四、升华
１、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
２、读了这篇课文你想到了什么？
（引导学生从不同的角度去思考问题。）
（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生的综合素养的发展。）
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇7
学习目标：
1、 会认识11个生字。
2、 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
学习重点：
识字教学；感悟关爱的主题
学习方法：
自读字悟
课时安排：
两课时
学习时间：
4月29日下午一课时，4月30日上午第二课时
教学过程：
第一课时
一、导课：
板书课题：玩具柜台前的孩子 读，注意断句指导，设问：玩具柜台前的孩子在干什么呢？他想什么呢？读课文，找答案吧！
二、浏览课文，自学生字，并准备出题考考同学（范围：本课生字）
三、同学出题猜字，交流
（反思：王子豪的谜面部分很有意思：约好尝尝草——药；巨人靠着一棵树——柜；宝贝物化了——货；自己在说话——咱；三张嘴在说话——品……）
四、讨论交流：
1、玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？从哪看出？不接受阿姨送礼物，又看出什么？
2、售货员阿姨是个怎样的人？
3、阿姨的女儿是个怎样的孩子？
4、你准备怎样做个懂事的孩子？说说你的打算。
第二课时
一、复习上节课内容
二、检测生字掌握情况
1、拼音与字连线
2、词语搭配
三、续写结局
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他，那后来怎样了？小汽车究竟送出去了没有？你来往下写吧！
四、完成课堂作业
反思：从课堂作业的情况来看，还是有点草率，作业不够工整，课文也不够熟练，按课文内容填空，有的同学是概括性的，把小兵有礼貌的拒绝：“谢谢“给丢掉了。
附:教师的续写
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。功夫不负有心人，终于有一天，孩子和妈妈又来买药品了，阿姨把女儿的小汽车递给小男孩，小男孩笑着说：“阿姨，谢谢你，你不要为我花钱。”阿姨解释是自己的女儿一定要给他的，于是小男孩接过了小汽车，又想了想，拿出一张纸条，折了一只漂亮的飞机，说：“阿姨，你帮我把飞机送给小妹妹，并且代我说声谢谢。”阿姨高兴得连连点头，说：“你真是个懂事的孩子啊！”
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇8
学习目标：
1、会认本课的11个生字(具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕)及相关词语，理解“柜台、目不转睛、富裕”等词语;
2、正确、流利地朗读课文，默读课文;
3、运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣;
4、感受小男孩对小汽车的喜爱，体会他的懂事;
5、初步感受小男孩的关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备：预习课文，生字卡片。
教学过程：
一、 揭示课题。
1、板书柜，念柜，谁来给柜组词?板书：柜台。
板书：玩具，具有三横，念玩具柜台。玩具柜台是用来干什么的?用来卖玩具、放玩具的柜台叫——玩具柜台。那么用来卖药品、放药品的柜台叫——药品柜台。
板书：前的孩子。
2、(板书课题)齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这个男孩在干什么?他会想些什么?他是个怎样的孩子?)
评：善于提问的孩子，是最聪明的!/ 看来小朋友们很会提问题。希望大家在学习过程中，能开动脑筋，把这一个个为什么解开!
二、初读课文、整体感知内容。
1、 自由读课文。请小朋友们自由地读课文，读准字音读通课文，并圈出生字划出词语，用手势告诉我读了几遍!
2、交流字词。
(1) 读带拼音的词语。
我这儿还有几个字词想考考大家，哪位勇敢的孩子来试试?
评：你的声音真洪亮!
(2)去拼音读词语。
这下子还会读吗?男女生轮读。评：读得既响亮又标准，真棒!(芒、抢、裕)
这几个红色的字挺容易搞错的，谁来说说你是怎么记住它的?
(3)读生字。现在，这些生字都变成了一个个自力更生的字宝宝了，谁还会认?读给同桌小朋友听听!开火车读。评：我发现小朋友们听得很认真，会听也是一种本领呢!
3、默读课文。
课文不光可以大声地朗读，还可以放在心里默读呢!下面就请大家默读课文，想一想：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子?用笔画出有关的句子。
三、深入感知，走进孩子的内心。
读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子呢?(懂事)那你是从哪些地方看出来的?
(一)出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。
1、指导个性朗读。
(1)你读了这一句，有什么感受?
(2)他抢在谁的前面说?(读读上下文)
(3)小男孩为什么要抢在妈妈前边说不要呢?(为什么不让妈妈买?)(不富裕、心疼妈妈)
(二)探悟“中心句”
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
1、请大家看着大屏幕，自由地读读这一节，想想你从这句话中读懂了什么?
2、有没有不懂的地方呢?
(小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富裕”的反义词是什么?(贫穷)“常年”是什么意思?)
3、理解“什么”
师：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀!什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是哪些东西呢?如果是你们，
(例：小兵的同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说： 。
这次期末考试，小兵语数都考了100分，恰好又是小兵的8岁生日，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说： 。)
4、(这些在我们认为再也平常不过的东西，可男孩小兵都不让妈妈买。)多懂事的孩子呀!此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢?
(既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲)指名读，点评。
5、情感提升。
(1)师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊!当他看到别人在玩小汽车，他就想到了——————(学生齐说)
六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说——(个别生接说);他不要的东西太多太多，因为他知道——
师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀!
(三)出示句子：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
指名读，他为什么说不要，难道他不喜欢小汽车吗?(喜欢)你是从课文的什么地方看出来的呢?请大家快速地默读课文，划出有关句子。
(四)感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
1、认真地读读这两句话，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子?
交流：
a、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。男孩小兵会看到哪些人买小汽车?
小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，(再来读读)他是多么——
b、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
目不转睛是怎样的神情?(盯 眼睛一动也不动 指名动作演示)
他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，眼睛盯着小汽车一动也不动，(读)他是——
c、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
从你的表情中，我看出来了，看到小汽车你是多么地高兴、多么地激动啊!
d、看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗?
(指名读，我们一起来读)
2、还有哪些句子也可以看出男孩小兵喜欢小汽车?(他除了目不转睛地看，还怎么看?)
出示句子：小男孩点点头，又专心地看起小汽车。
师：你是从哪里看出他喜欢的呢?
据学生的回答，指导朗读句子。
四、小结。
通过这节课的的学习，我们知道了男孩小兵是个懂事的孩子!虽然非常喜欢小汽车，但是他知道爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，他为了心疼妈妈却不买，只看看。男孩的懂事不仅让妈妈欣慰，还感动了售货员阿姨和她的女儿。下节课，我们继续来学习这篇课文。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇9
教学目标：
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。
教学重、难点： 学会本课的生字新词，读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关心他人的好品质。
教学准备： 教学课件
教学时间：1课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.假如你和妈妈一起来到玩具店，看到一件你特别喜欢的玩具，你会怎么做呢？出示图片，有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店，看到了一辆自己非常喜欢的小汽车。他是否买到它了呢？今天我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。
二、初读课文，识记生字
1．布置自学要求
（1）请你用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2．检查生字认读
三、自主朗读，感悟体会
（一）感悟对玩具的喜爱
1.自主读第一自然段，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
2．交流：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪些地方看出来的？说说你的体会。
出示句子：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”
引导学生抓住关键词语深入交流体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒等等。
（从“只要??就??”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。）
（二）体会人物的品质
1. 引读：他是多么喜欢小汽车啊，售货员阿姨也看出来了，于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明了他对小汽车的喜爱。
当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）这个小男孩为什么这样说呢？赶快默读课文2-13自然段，找到有关句子读一读。
2.交流。
A、课件出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”交流从这句话里你体会到了什么？
板书： 妈妈 为难
B、想象小兵在遇到这些情况时会怎样做，并练习说话：
当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。
小兵考了１００分，妈妈想奖励他 ），他不让妈妈买。
小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。
所以当售货员阿姨要给他小汽车时，他不要，多么懂事的孩子呀，你想对小男孩说些什么？
板书：小兵 懂事
3．课件出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”
交流这是一位怎样的阿姨？你想对这位阿姨说些什么？
板书： 阿姨 善良
4.同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，一人读旁白。
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的？
轻声读后两段话，说说最让你感动的是什么？
感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？
板书：女儿 有爱心
四、感情升华，指导实践
1．同学们，我们都是在爸妈手心里的宝贝在他们的疼爱下长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈说吗？
2.学了这篇课文你有什么收获？
板书：关爱父母 关心他人
五、课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.找一个关爱他人的故事来看看。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇10
教学目标：
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：制作多媒体课件
课前谈话：你爱玩什么玩具，是怎么得到的？
一、导入
看课文插图，说说尼你看到了什么？
学习 玩具（给“具”找其他朋友） 柜台 售货员 小兵
出示课题，让我们一起读读这个课题。
二、初读
玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢？
1、自由读课文，声音响亮，把生字所在的句子多读几遍。
学习生字 小兵 光芒 药品 咱们 富裕 抢
兵是后鼻音 咱是前鼻音
2、说说你记住了哪些生字？
给芒换个偏旁（忙） 怎么来记抢（枪）
裕左边是衣，右边是谷，一边是穿的，一边是吃的，表示衣食无忧，是古时候的有钱人家，它的反义词是什么？
3、玩具柜台前的孩子就是小兵，你觉得他是个怎样的孩子？
三、精读
默读课文，思考：小兵是个懂事的孩子，你从哪几句话感受到的，拿起笔画出有关的句子。
a、“不，我只看看 ，不要妈妈买。”
他不要妈妈买什么？是他不喜欢吗？画出写小男孩喜欢汽车的句子。
1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。
读句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1） 哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢？
预设：
a、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
师引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，（再来读读）他是多么——
b、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
师：目不转睛是怎样的神情？（盯 眼睛一动也不动 指名再做动作演示）
他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
（读）他是——
c、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
师：他看到什么兴奋？
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光芒？（读这部分）
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种——一种——，他多么——
（2）朗读句子。
师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）
2、学习不要买小汽车的原因
引导回读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，读——不，我只看看 ，不要妈妈买。
明明心里好喜欢，嘴上却说不要妈妈买，这真是“言不由衷”！
男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。”
（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。
（2）指名读。
点拨：什么也不买，小男孩不让妈妈给他买什么？
师：这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他会说： 。
小兵的8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：
六一马上就要到了，小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物，小兵还是说——
师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！你还能从文中的哪句话感受到男孩的懂事？
男孩真的不要小汽车吗？那又为什么拒绝售货员的好意呢？
采访：小兵，你为什么不接受阿姨送你小汽车呢？
小兵不轻易接受别人的东西，多么懂事啊！
3、望着小兵和妈离去的背影，你不想想说对小兵说什么 ？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
交流
四、课堂作业 今天小朋友也很懂事，我们学会了边读书边思考的语文学习方法，现在老师检查一下，作业本第四题。
五、拓展升华
读着小兵的故事，不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
上完课，项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”，我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今天听了项老师《路边的橡树》，我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点：
1、对语言运用的训练不到位
虽然课堂上也有让学生动笔写一写，可课堂上要写的句子，并没有用到这堂课学到的词语或者是句式，更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主，在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。
2、缺乏对学生学习方法的指导
课堂上我好似就课文讲内容，就词语讲意思，有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上，看图理解词语意思，联系下文读懂句子，概括课文主要内容的方法，有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高，给我很多启发。
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课文《玩具柜台前的孩子》教学设计07-12