认一认3教学设计

2021-02-18 教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的认一认3教学设计,欢迎阅读与收藏。

认一认3教学设计1

  教学目的要求

  1、能正确认识16个汉字,记住它们的读音。

  2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。

  教学重点难点

  记住16个汉字的音、形。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  师:小朋友,我们生活的地球非常奇妙,有高山、大海、有绿树、红花,有活泼的小动物,还有变化多端的气象。你最喜欢哪种自然现象呢?

  二、认识汉字

  1、教学“日”

  (1)简笔画“太阳”

  师:这就是给大地带来勃勃生机的太阳,它还有一个名字,叫什么?

  (2)板书“日”。学生看拼音自读,指读,齐读。

  (3)谁能向大家介绍一下它的作用?组词。

  2、教学“月”

  师:当日落西山,谁会出来给我们带来光明呢?

  (1)简笔画“月亮”。

  (2)板书“月”,领读、指名读、齐读。

  (3)月亮会变化,你知道它会变成什么样子?

  (圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙)

  (4)组词

  3、同样方法教学“星”

  4、教学“光”

  师:小朋友们,你们知道谁会发光?

  学生交流,组词认读“光”

  5、教学“云、电、风、雨”

  师:晴朗的天气有白云,但如果要下雨,云会变成——乌云。

  接着刮“风”,闪“电”,最后就会下“雨”。

  (1)“云、电、风、雨”均以简笔画示之。

  (2)教师领读,指名读、齐读。

  6、同桌看图自由认读,记忆字形。→摘去图片,指名认读。

  第二课时

  一、出示“衣食住行”系列图片

  (1)请学生说说图上画了什么?

  (2)学生用完整的语句描述图意。

  (3)在画下相应出示注音汉字,引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”,并看图说说汉字的意思。

  (4)指导认读“行”,引导学生看图理解“行”是交通、行走。

  (5)指导认读“衣食住行”。(指名读、开火车读、齐读)

  二、出示“父母儿女”的图片

  (1)请学生说说他们是谁?

  (2)在画下相应出示注音汉字,引导学生自己借助拼音认读,教师指导“儿”的发音。

  (3)反复认读

  三、巩固新知

  (1)学生看图自由复习8个汉字,边读边记字形。

  (2)摘去图片,指名认读。

  (3)组词比赛

  请小朋友任意选一个汉字组词,谁组得多谁胜利。

  板书

  日月星光

  云电风雨

  衣食住行

  父母儿女

  作业

  熟读16个汉字。

  教学后记

  本课的识字教学中,我利用小故事的叙述将“日月星光、云电风雨”的认读串联起来,并辅以简笔画,学生特别容易接受。在教到“风”这个字时,我问学生“我们教室的门为什么总在响?窗外的国旗为什么在飘?教室里窗帘为什么在动?”使学生从身边的事物中感受到“风”的存在。我又问“今天刮的是什么风?为什么?你还见到(听说过)什么样的风?”很自然地将学生引入了组词这一环节。再让学生画一画“风”,学生兴趣盎然,使识字教学生动了许多。由此可见,识字教学方法要贴近学生的生活经验,字不离词,词不离句,句不离篇。

认一认3教学设计2

  教学内容:

  认一认3

  教学目标:

  1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。

  2、创设语境,说话中巩固识字,积累丰富语言。

  3、激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。

  教学重点:

  正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字,读准字音。

  教学难点:

  1、“星、风”的读音,读准后鼻音。

  2、调动学生认识本课生字的兴趣,在此基础上发展学生语言,激发学生继续识字的愿望

  课前准备:

  图片,字卡,苹果图。

  教学过程:

  第一课时

  一、自主识字,激发兴趣

  1、今天,老师给小朋友们带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片)

  2、学生自由回答。

  3、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友,老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。

  4、看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字,再说说有关这个汉字的知识)

  5、学生自主识字过程中,教师正音。(难点:星、风的读音)

  6、齐读8个生字。

  二、创设情境,活跃想象

  过渡:今天,就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走,看一看吧!

  1、教师边画边描述:清晨,天边泛起了红光,越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚,小河的水哗哗地流淌着。青山绿水,可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)

  2、贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”,练读日,“红红的太阳”又叫“红日”,练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。

  3、加上这轮红日,这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。

  4、老师还为这句话配了两句儿歌:一轮红日上山冈,露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)

  5、时间过得可真快呀!天渐渐的黑了,此时的天空中该有些什么?(学生贴图)

  6、月亮:贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚,月亮发出了皎洁的(月光),练读词。

  7、星星:贴得是什么?练读星。有多少?什么样的'?读词:星光。

  8、诵读日月星光。

  9、看见红日从山下升起,老师为它配了儿歌,当你看到这幅图画,你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动:自己想一想,编一编,再说给小组的同学听一听,选你认为最好的说给大家听。

  10、一起做动作,念儿歌。

  11、刚才,我们学习的日月星光,都是大自然中常见的现象,自然中还有很多有趣的现象,想去看吗?

  12、贴晴天的云,这是什么?看到蓝天白云,让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)

  13、俗语说:六月的天像娃娃的脸说变就变,教师边画边描述并启发想象:天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想,这时你会听到什么?最后,什么从空中落了下来?

  14、小伙伴互相说说图上画了什么?

  15、集体交流,交流中读读汉字再给每个字找朋友。

  三、集体游戏,玩中巩固

  1、我们刚才学习的汉字就在书上,打开书,看看自己认识这些朋友了吗?指读。

  2、谁来做老师带大家读。

  3、猜字游戏。

  4、摘苹果游戏。

  四、小结:

  略

认一认3教学设计3

  一、教学目标:

  1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。

  2、创设情境,在一个优美的童话故事中识字,积累丰富语言。

  3、激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

  二、教学重点:正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字,读准字音。

  三、教学难点:

  1、“星、风”的读音,读准后鼻音。

  2、调动学生认识本课生字的兴趣,在此基础上发展学生语言,激发学生继续识字的愿望。

  一、 播放歌曲:《白云飘飘》

  二、 新课:这首歌的名字就叫《白云飘飘》,出示“云”。(图片,识字卡)

  (一) 教学“云”

  1、谁会读这个字?

  2、 指名读

  3、 齐读

  4、 瞧,云姑娘自由自在的在天空飘荡,谁来跟悠闲的云姑娘打个招呼?(再读云云云)

  5、你们都见过些什么样的云呀?练习说话:天上的白云有时像————,有时像————,有时像————。 是呀,云真奇妙,但变来变去我们还认识它,一齐读“云”。

  (二) 教学“雨” (过渡)今天,云姑娘一个人偷偷从家里溜出去游玩,外面的景色真美丽啊!她东瞧瞧,西望望,不知不觉就飘得很远很远。突然,云姑娘发现找不到回家的路了,她急得哭了起来。眼泪掉了下来,就成了雨。(画雨点),出示“雨”。(图片,识字卡)

  1、看看,这个字的音节我们已经和它交过好朋友了,你会读吗?

  2、 指名读。

  3、 齐读,你有什么好办法记这个字。

  4、 你喜欢什么样的雨?(现在去姑娘那么伤心,下的肯定是一场大暴雨)

  (三) 教学“风” (过渡)看到去姑娘这么伤心,下的雨都把大地浇得湿透了,风伯伯忙说“云姑娘,你别哭,我送你回家”。只见风伯伯猛吹了一口气,云姑娘又轻轻地飘了起来,在风伯伯的帮助下云姑娘很快回到了家里。(出示图片,识字卡)

  1、 范读

  2、 指名读

  3、 齐读

  4、 你们喜欢风伯伯吗?(喜欢)喜欢它就再大声地读读这个字吧!风伯伯会听见的哦!(生读)

  5、 我们一起来演一演这助人为乐的风伯伯吧!一起把云姑娘送回家。

  (四) 教学“电” (过渡)到家喽!云姑娘刚回到家门口,一看,坏了!原来云爸爸、云妈妈找不到云姑娘正在大发雷霆,只见天空一大片黑压压的乌云,一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。出示“电”。(图片,识字卡)

  1、 范读

  2、 指名读

  3、 齐读,识记字形。

  4、 想一想:出现闪电时,你有没有仔细观察过天空有什么样的变化?小结:乌云密布,大雨倾盆,雷鸣电闪,狂风大作是我们在夏季经常能看到的一种自然现象。

  5、练读并拓展认字:平时我们的生活中,哪些东西要用到电?

  (五) 教学“日”“光” (过渡)云姑娘回来了,云爸爸、云妈妈可高兴了。风停雨止,天空很快又变得蓝蓝的。瞧,哪个顽皮的家伙又出来了?——出示“日”

  1、 说到这里呀,老师想到了一个谜语,请小朋友猜一猜:有个老公公,面孔红彤彤。他来天就亮,他走黑洞洞。(太阳)这就是万物不可缺的太阳。古人把它写成⊙,造字家慢慢地就把它写成了“日”(出示识字卡),你会读吗?

  2、 指名读

  3、 齐读 “日”

  4、 在寒冷的冬天,太阳发出的光照在身上暖洋洋的,夏天发出强烈的光,晒在身上火辣辣的,出示“光”。(识字卡)

  5、 指名读

  6、 齐读 你在平时见过什么光?

  (六) 教学“月、星” (过渡)天色渐渐黑了,太阳收起了它的耀眼的光芒,慢慢地沉到山的那边去了,明亮的月儿和闪烁的星星不知何时挂上了夜空,把夜晚的天空装扮得格外美丽。看,谁来了?出示“月”(图片,识字卡)

  1、这儿是弯弯的月亮,它像什么?看着它,你想到了什么?(一首儿歌:小小的船)

  2、上个星期天是中秋节,中秋节的月亮是怎样的?------(圆圆的) 补充句子:月亮有时——,有时——。这么美丽的月亮,有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗,你能不能背一背?(静夜思 古朗月行)表扬背诵古诗的同学,奖励“智慧星” 哦,还有一 闪一闪的是什么呀?出示:星 (图片,识字卡)

  1、指导读准“星”

  2、老师经常在小朋友作业本上打红五星,你们还见过哪些星呢?(土星、木星、火星------)

  3、看着满天的星星,你想不想把它唱一唱呢?(齐唱《闪烁的小星星》)

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