《蘑菇该奖给谁》教学设计

2021-02-16 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《蘑菇该奖给谁》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《蘑菇该奖给谁》教学设计1

  【教材简析】

  这是一篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔提了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。

  【学习目标】

  1、认识15个生字,会写其中的8个生字,认识3个偏旁。

  2、读懂课文内容,能分角色朗读课文。

  3、通过课文内容,受到要敢于和高手比,敢于向强者挑战的启发。

  【学习重难点】

  学习重点:识字和练习朗读。

  学习难点:从读中领悟为什么要和高手比。

  【课前准备】

  CAI课件、生字卡、兔子头饰。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题,谈感受。

  1、揭示课题,朗读课题(要读出疑问语气,提示“蘑菇”应轻声。)

  2、读了课题后,你想知道什么?

  二、读熟课文,认熟生字。

  (一)、自读课文,整体感知。

  1、出示课件:全文朗读配动画。、

  2、一读课文,要求读准字音,遇到难读的字多读几遍。

  3、二读课文,要求给自然段标上序号,图文对照,边读边想自己提出的问题。

  (二)、小组合作,学习生字。

  课件出示生字

  1、小组合作生字。

  读(读字、词)——议(什么方法好记)——找(找朋友,扩几个词)

  2、检查学习效果。

  三、再读课文,演一演。

  1、再读课文,用自己最喜欢的方式演一演,说一说这个故事(可一人,可几人)

  2、学生汇报表演。

  3、说说你都知道了什么?(根据学生所答板书)

  四、指导写字:练、习、提、参

  1、抽读生字卡,口头组词。

  2、观察生字在田字格中的位置,说说你想提醒小朋友注意什么?

  3、师范写,生边读边笔顺边书写。

  重点指导:“参”的三撇写时应平行,要有长有短。

  “提”写时应左窄右宽。

  4、生描红,师巡视指导。

  第二课时

  一、巩固识字

  1、做游戏,摘果子。

  一棵生字树,认对一个字,点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里,比比谁摘的果子多。

  2、变序抽卡认读生字。

  二、读文探究,读中感悟。

  (一)、自读课文

  1、自由读,提出不明白的问题。

  2、根据学生的提问随文理解词语。

  3、再读课文,分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

  (二)、指导朗读

  1、自己选择喜欢的角色读。

  2、指导朗读兔妈妈说的话。

  3、指导朗读小黑兔说的话。

  (1)小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的?(得意)

  (2)生自由读。

  (3)师生分角色读

  (师当兔妈妈,生当小黑兔,共同朗读体会)

  (4)读后评议

  (5)对照插图,共同朗读体会。

  4、指导朗读小白兔说的话同上。

  (注意指导读出“难为情”的语气)

  5、小组合作学习

  ①议:为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔?

  ②指名汇报讨论结果。

  ③小组合作分角色朗读对话,边读边配动作。

  ④谁愿意展示的小组读给大家听。

  三、拓展、内化。

  1、小组讨论:小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想,怎样做。

  2、小组派代表演一演。

  3、说说自己敢和高手比的.例子。

  4、课件出示课文最后一句话,全班齐读、齐背。

  四、指导写字:加、乌、军、敢

  1、自由观察,然后说说观察所得。

  2、想一想,然后说说要注意什么?

  3、看一看,仔细看老师写。

  4、练一练,学生在习字册上写字。

  板书设计:

  蘑菇该奖给谁

  小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比

  小黑兔——与乌龟比——得了冠军

《蘑菇该奖给谁》教学设计2

  课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

  3、初步理解敢和高手比的道理。

  教学重点:分角色朗读课文。

  教学难点:初步理解敢和高手比的道理。

  教学准备:图片,幻灯片,头饰,课文录音等

  教学过程:

  一、用指偶导入,巧揭课题

  1、 小朋友,今天我们班来了一位新朋友,大家来猜一猜!

  (师带上指偶——小白兔,以小白兔的身份来学课文。)

  大家来听一听,小白兔是怎样介绍自己的,好吗?

  我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公!(出示课题)今天这节课,我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊?

  2、 小朋友,我来考考大家,通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事?指名答

  二、以朗读贯穿,教学故事

  1、 故事的起因

  过渡:那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗?

  (出示第一节)指名读

  问:布置了什么作业呀?指名说。

  问:你从这句话中,看出了我妈妈对我们怎么样?指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

  2、 故事的发展:第一次对话

  1) 过渡:我妈妈非常关心我们俩,平时问寒问暖的,也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈,很听妈妈的话。当然这次也不例外,到了晚上,妈妈回来了……(出示第二节)

  指名读第二节

  妈妈对我们说了什么呢?谁来读一读?

  指名、齐读妈妈的话(用亲切地语气读)

  2) 过渡:当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇,我心里非常高兴。于是,我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。(出示第三、四节)

  男女生分节朗读

  (出示练习题:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)

  指名填空

  3) 带头饰,分角色朗读二、三、四节,可以加上一些动作。

  3、 故事的结局:结果

  1) 过渡:小朋友,你们学到这儿,你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀?(学生猜)那,结果如何呢?(出示第八节)齐读

  问:我妈妈把奖品给谁啦?(出示图,贴在黑板上)观察妈妈当时的心情如何。

  读第八节

  2) 过渡:当时我哥哥听了这句话之后,是怎么想的呢?

  (出示练习题:小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔,心里很。)

  指名说一说

  那谁读好这一节呢?(出示第九节)指名读,男生读。

  哪个小朋友来猜一猜,我当时是怎么想的?

  4、 故事的发展:第二次对话

  过渡:是呀,我也怀疑妈妈是不是搞错了,我们看妈妈当时还问了一个问题。

  (出示第五、六、七节)请小朋友分成四人小组,分角色朗读这三节,可以加上动作、表情。指名表演

  5、 故事的结局:理由

  过渡:小朋友明白了吗?为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢?指名说

  (出示第十节)齐读

  三、带头饰表演,拓展延伸

  1、 小朋友们,这以后,你们说小黑兔会怎么样呢?大家大胆想象,我来当评委,看你们有没有猜对!指名说

  2、 课文学完了,请小朋友通过自己对课文的理解,来演一演这篇童话故事,好吗?可以演到小黑兔知错改正,行吗?带上头饰,表演课本剧

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