《练习一》教学设计

2021-02-12 教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的《练习一》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《练习一》教学设计1

  教学要求:

  1、能熟练地口算5以内的加减法。

  2、培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力。

  3、通过实践操作演示,初步学会整理的方法。

  教学重点:

  能熟练地口算5以内的加减法。

  教学难点:

  找规律填数。

  教学准备:

  小棒或小圆片、算式卡片

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、练习5以内的加减法

  1、第一题:先观察情境图,提出教学问题;再列式计算。

  2、第二题:学生独立完成。

  3、第五题:“找家”,先算一算,再连一连。

  4、第六题:先让学生独立尝试练习,讨论交流“□+□=5”和“□-□=1”这两个算式,鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

  5、第七题:先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片,再把卡片打乱次序分组整理,指导找到较好的整理方法。

  二、找规律填数

  1、第3题:先拿出学具进行演示,再让学生独立填空,最后引导学生发现其中的规律,说说每次多几个或每次少几个。

  2、第4题:

  (1)引导学生观察第1小题。

  (2)组织生分组交流。

  (3)反馈讨论结果。

  其它两个小题教法同第1小题

《练习一》教学设计2

  教学目的

  学用字词句,积累丰富的词汇,培养学生丰富的语感。

  教学重难点

  由课内向课外拓展,积累词汇。

  教学准备

  投影

  教学过程

  一、教学第一题的第一部分

  1、审题,指名读题目。

  2、自读词语,不认识的字可以查字典。

  3、开火车检查读词,并说说这些词都是描写什么的?(自然风光)

  4、你知道哪个词语的意思?请告诉大家,你是怎么知道的?

  (1)在想像情境感知词义时,可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景,也可以结合下一题中的画面,让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。

  (2)理解词语的意思,教师作适当解释。

  5、情景交融,朗读词语。

  二、教学第二部分

  1、审题,指名读题目。

  2、分别出示六幅图,用自己的话说说图意。

  3、将词语与之匹配的画面连线。

  4、情景交融,朗读词语。

  5、看到这些画面,你还想到了哪些词语?倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀

  6、除此之外,你还知道哪些描写自然风光的词语?

  三、教学第三部分

  1、审题,读题。

  2、指导观察,说说图上画了哪些景物?

  (1)要求仔细而有顺序?

  (2)图中描绘了夏季的小河边,环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼,他高兴地笑了。

  3、小组活动收集有关描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的词语。

  4、描述图中景物,比一比哪组的词汇丰富,运用恰当。

  四、小结解词方法

  今天,我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下,同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的`词语的?

  1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。

  2、结合书中的画面,描摹词语所表现的优美意境。

  其实,理解词语的方法很多,同学们今后要多中积累,大胆运用。

  作业设计:

  1、收集描写自然风光的四字词语,写在好词佳句本上。

  2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来,并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

《练习一》教学设计3

  教学目的

  写好钢笔字,学写毛笔字,积累成语和古诗。

  教学重难点

  1、钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的基本运笔方法。

  2、理解成语和古诗。

  教学准备

  投影

  教学过程

  一、教学第二题

  1、审题,读题。

  2、观察三个字的间架结构及书写要求。

  (1)都是左右结构的字,且左窄右宽。

  (2)左部收,右部放,彼此照应,收放自如。

  (3)结合具体字具体分析。

  3、注意写字姿势,做到“三个一”,在田字格里正确描红、仿影和临写。

  4、练习、反馈。

  二、教学第三题

  1、读题,审题。

  2、自由读成语,不认识的字可以查字典。

  3、理解成语,学生只要大体说出成语的意思即可,教师做适当的点拨、提示及讲解。

  4、观察插图,联系旧知,揣摩含义,帮助记忆。

  5、自由读,集体读,熟读成诵。

  三、教学第四题

  1、读是,解题,简介作者。

  2、这首诗主要写晚秋之夜,诗人的所见所感。

  3、诗意:晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响,使人感到天气就要凉了,江上的阵阵秋风,触动了游子的思乡之情。深夜难眠,只见篱笆边有一盏灯亮着,便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。

  4、指导感情吟诵,注意重音和停顿。

  5、熟读成诵。

  四、教学第五题

  1、书法是中国的“国粹”,在世界上众多的文字中,惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始,我们要学写毛笔字。

  2、看图,观察,认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。

  3、学习基本笔画——横。

  4、先书空,体会运笔方法,再练习。

  作业设计:

  1、组词。

  愉( ) 秧( ) 绵( ) 浇( )

  偷( ) 英( ) 棉( ) 绕( )

  2、背熟成语、古诗。

  3、练习写毛笔字。

  第三课时

  教学目的

  口语交际——小小读书交流会

  教学重难点

  能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

  教学准备 在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。

  教学过程

  一、读题,揭示审题。

  1、这次口语交际的主题是什么?(读书交流)

  2、交流什么内容?

  3、是从哪些方面来介绍?(书名,作者,主要内容,精彩语句)

  4、除了以上几个方面,也可简要地谈谈自己的感受等。

  二、揭示目的。

  1、质疑:读书交流的目的是什么?

  2、介绍书实际上就是在和他人交流,心中要想着把自己的收获告诉别人,这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书,这是最终目的。

  三、指导练说。

  1、小组展示自己带来的书,再全面展示。

  2、请一位学生介绍,同学评议,教师小结。

  3、小组交流,巡视检查。

  4、全班交流,尽量以鼓励为主,让学生能大胆表达,相机指导。

  四、通过小组及全班的交流,进行读书交流。

  五、教师总结。

  与他人分享读书的乐趣,你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书,多读好书,多与家人、同学、教师等人交流,你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。

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