《口语交际注意说话的语气》教学设计

2022-03-02 教学设计

  作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《口语交际注意说话的语气》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《口语交际注意说话的语气》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、说话时,能使用恰当的语气,表达得体,能让听的人感到舒服。

  2、在不同的场景,面对不同的人物,能够通过沟通解决实际问题。

  3、通过情境演练,进行口语交际锻炼,培养学生口语表达能力。

  教学重难点:

  重点:说话时,使用恰当的语气,表达得体,让听的人感到舒服。

  难点:在具体的语境中,用恰当的语气沟通解决实际问题。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入,引出课题。

  视频《我不是故意的`》

  静静的教室里,同学们正在写作业,小文擦完黑板后返回座位,不小心碰掉了同学的作业本。

  我不是故意的!(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)

  对不起,我不是故意的。 (读出带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情、动作。)

  从刚才的视频中,我们可以得知说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服,这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

  (设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发,将学生自然带入课堂,明确学习目标。)

  二、感知语气,体验效果。

  1、出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。

  (一)出示标题,读一读。

  注意说话的语气!(严肃)

  注意说话的语气。(亲和)

  请注意说话的语气哦。(亲切)

  学生评价,交流不同语气效果。

  (设计意图:将标题变成例子,体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。)

  (二)公交车上,今天人特别多,而且路上还堵车了。眼看就要迟到了,小雨要下车了,可有一位阿姨挡住了她,她说:

  阿姨,请您让一下。

  阿姨,请您让一下好吗?

  2、学生讨论交流,小组演一演。

  (设计意图:将书本中的例子设置为虚拟人物“小雨”生活的场景,让学生的思维有所延展,也让课堂的内容更连贯,有整体性。)

  三、模拟场景,学会说话。

  (一)请帮小 雨解决下面的问题。

  小雨上学迟到了,老师批评了她。小雨下课后找到了老师,说……

  如果你是小雨,你会怎样说?试一试,注意说话的语气。

  (二)实战演练,分组表演。

  请从下面的两个场景中选择一个和同学表演,想想在这种情况下应该说什么,可以用到怎样的语气。

  小雨课间去上卫生间,看到同学洗手后忘了关水龙头,她会跟同学说……

  小雨放学回家,妈妈要给她报一个钢琴兴趣班,可她更想学画画。她会跟妈妈说……

  学生分组表演后全班交流。生评价。

  小结:生活中经常会碰到类似的情境,我们语言表达要言之有物,有理有节,注意语气,才能达到交流的最佳效果。

  (设计意图:在第二环节“感知语气,体验效果”中,学生明白了要注意说话的语气,这也是书本中的例子告知他们的内容,这是“在书本中学语文”的阶段。第三环节则是进一步深化,教学生“在生活中学语文”。)

  (三)学生联系自己的生活实际设置情境表演。

  学生说说自己在生活中遇到的不同情境,并试着说说应对的语言。注意说话的语气。

  (设计意图:语文与生活的联系密不可分,语文来源于生活,也将用于生活。学以致用,应该是这节课的真正教学目的。)

  四、总结

  孩子们,你们看,单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力,值得我们不断地去探究学习。李老师经常说“生活处处有语文”,生活有多宽广,语文世界就有多么精彩。我们在生活中细心观察,多加运用,一定会看到一个更广阔的语文世界,体会到生活别样的美丽!

  《口语交际注意说话的语气》教学设计 篇2

  一、教学目标:

  1、通过口语交际的形式,培养学生善于观察周围的事物,并提高他们有序、通顺地表达的能力。

  2、激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。

  3、使学生学会倾听,养成尊重别人的良好习惯。

  二、训练重点:

  能有条理地表达意思,能正确地评议别人的发言

  三、教学准备:

  1、课前安排学生走进春天,选好观察对象,进行较为全面、细致地观察。

  2、把你的春天的发现画成一幅画。

  3、教学课件。

  四、教学过程:

  (一)谈话导入

  出示一幅春景图,提问:这是一幅什么季节的图画其实,春姑娘去已经来到了我们身边,课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了,你们找到了吗我们今天就来交流一下你在春天的发现。(板书课题:春天的发现)

  (二)通过回忆自己的观察实践,总结观察方法。

  1、你去了什么地方找春天(田野、学校、公园……)

  2、你观察了什么景物找到了春天(相机引导学生总结出,一个公园,一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体,也要注意局部。)

  3、确定了观察对象后又是怎么观察的(引导学生总结观察可以用眼睛看,可以用鼻子闻,还可以用耳朵听,既要注意形状,又要注意颜色,气味等。)

  (三)交流春天的发现。

  1、课件出示评价方法:

  (1)明确目标

  展示自己的图画,然后把图上所要表达的自己看到的、听到的、感受到的春天气息,以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点,并说说自己的内心感受。

  (2)评一评,看谁说得好。

  一是语言。听语言是否准确、规范,用语是否恰当。

  二是思路。说话的内容是否清楚,是否有一定的顺序。

  三是仪态。声音是否响亮,仪态是否大方,表情是否自然。

  2、小组讨论。

  组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流,让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点:可以是春天里的景物,可以是春天里的色彩,可以是春天里的气味。

  3、全班交流、评议。

  (1)让各小组推选代表,在全班交流所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整地表达自己的意思。如,我发现春天里的什么景物,这些景物有什么特点,我发现了春天的什么秘密,我感受到什么……

  (2)组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点,是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

  4、教师播放录象,对学生没有观察到的春天的特点进行补充。

  (四)拓展延伸

  1、交流课前收集的描写春天的词、句、古诗。

  2、请你写一段描写春天的句子,要恰当地运用刚才交流的词、句、古诗,写在练习本上。

  3、指名朗读所写段落,师生评价。

  (五)布置作业

  1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下,为下习作课作准备。

  2、课下继续观察春天景物的特点,并用自己的画笔描绘下来。

  (六)升华情感

  同学们,这节课就要结束了,你现在是什么心情(高兴、喜悦等)那我们就带着高兴的心情来唱一首歌,那就是音乐第二课《春来了》。

  《口语交际注意说话的语气》教学设计 篇3

  教学目标:

  1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。

  2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。

  3.说话的语气不要太生硬,避免使用命令的'语气。

  教学过程:

  一、导入课题

  1.我们每天都要和别人交流,说话时,要注意有礼貌,注意说话的语气,适当运用礼貌用语。

  2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。

  师板书课题,齐读课题。(板书:注意说话的语气)

  二、看图,读句子,注意语气

  1.教师指导看图,引导讨论。看图,说说图中的小朋友在什么地方与谁说话,语气对不对,为什么?先跟你的小组中的朋友讨论。

  小组看图辨别讨论。

  教师活动:

  2.出示第一幅图。

  a图上画了谁与谁在什么地方干什么?

  (下课了,小刚刚想跑出教室,不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。)

  b你觉得那个小刚说话时的语对吗?为什么?

  出示:我不是故意的。

  c你觉得小刚应该怎么说?怎么做呢?

  出示:对不起,我不是故意的。

  (小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。)

  d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。

  学生活动:

  学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果,生生再次合作练习表演。

  学生点评,提出说话交际时注意使用礼貌运用,说话不能太生硬。

  讨论交流,自由发表自己的意见。自由选择练习表演。

  3教师出示第二幅图。(车上,小兰要下车了,人太多,一位阿姨站在了当道上,挡住了小兰的去路。)

  出示:阿姨,请您让一下。

  阿姨,请您让一下好吗?

  学生小组合作表演。

  4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。

  (请求别人时,光用到礼貌用语,还是远远不够的,还要注意说话尽量用委婉的语气,最好是商量的口吻,不要太生硬。)

  学生从口语表达的语气上,是否委婉让别人乐于接受,学生自主评比。

  三、拓展训练

  1教师启发思考:在平时的学习、生活中,你还见过哪些不正确的说话语气?

  (问题提出后学生分组充分讨论)

  2交流发言,引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。

  (学生自由发言交流,练习表演)

  3试着解决下面的问题,注意说话的语气。

  (1)妈妈想让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……

  (2)上学迟到了,老师批评了我。下课后,我对老师说……

  (3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

  (学生评点表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎么样表演?)

  四、小结

  小朋友们,我们在与别人的交往中,除了要把说话好之外,还要注意有委婉、礼貌的说话语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

  板书设计:

  注意说话的语气

  说话要使用礼貌用语

  说话要委婉,不要太生硬

  避免使用命令的语气

  《口语交际注意说话的语气》教学设计 篇4

  教学目标:

  1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。

  2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。

  3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。

  教学重难点:

  重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。

  难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、情境导入

  老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气)

  二、读读想想

  1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么?

  2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)

  3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。

  4、小结。

  我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。

  三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

  1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

  2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。(示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)

  3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。四、课堂小结经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当,懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。

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