在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《我的梦想》作文教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《我的梦想》作文教学设计1
教学目标:
1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起,创设宽松自由的口语交际环境,通过师生相互倾诉自己的梦想以及梦想背后的故事,继续培养学生倾听、应对和表达的能力,帮助学生树立良好的梦想观。
2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
教学预设:
一、梦想何必要惊人——畅想我的未来路
1、切入话题: 同学们,今天这节课,我们一起来学习写第三单元的习作——我的梦想。关于梦想,很多人都有自己独到的见解。著名的重庆本土诗人流沙河就曾写过这样一首诗——师朗诵诗歌。
(意图:导入课题,揭示目标;诗歌激趣析题,唤起生对梦想的美好向往,形成倾诉梦想的欲望,实现朴实与诗意的视野融合。)
师:听了这首诗歌,梦想这个词给你留下了怎样的印象?你人为什么是梦想呢?
2、畅谈梦想:梦想不仅是一个美好的名词,更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好:“人无志而不立。”那么,你的梦想是什么呢?谁愿意先和我们一起分享你的梦想。(生自由畅谈梦想,教师作适时的点评引领。)
(设计意图:在诗歌的引领下,学生的情绪被快速激活,不觉中已进入课堂学习状态,脑海里一定在不停地诘问自己的梦想是什么?此时正是需要让学生倾吐的最佳时机。)
二、梦想背后多故事——真实具体动人心
1、师:不管你有什么样的梦想,我想,每一个梦想背后,都应该有自己的原因,或者藏着一个小小的故事。接下来就请同桌两人互相说说你的梦想背后的故事,注意,要尽量把故事说具体一些。
2、同桌互相说自己梦想背后的故事,然后抽样交流并指导。
师:听你们这样一说呀,我也想说说自己的梦想,想听吗?
(设计意图:梦想是一个比较空洞抽象的话题,围绕梦想背后的故事,是激活学生言语诉求、指导学生说具体的最佳切入点。在学生的心灵和言语诉求都得到充分自由的敞开后,以教师的成长经历和体验与学生心灵对话,引领学生感悟:梦想有时候并非要多伟大多崇高,他常常来自于普通真实的生活,真实的就是最美的,而且梦想并非是一成不变的,随着年龄和阅历的增长,有时候也会发生变化。)
三、梦想远大须努力——妙笔生花写华章
1、师:一个梦想,就是一段故事,也是一份幸福的期待!有人说:梦想是用来追的,不是用来想的。为了实现梦想,很多人为之付出了艰辛的努力,才终于成功!请看屏幕——名人奋斗成功的案例。那为了实现自己的梦想,我们又应该怎么做呢?
2、学生谈为了梦想,应该怎么做?师适时引领。
(设计意图:用名人成功的案例和名人名言来提升学生对追求梦想的理解,也体现从感性入手再上升到理性的过程。)
3、师:孩子们,今天的梦想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富,如果将它们记录下来,一定会成为人生旅途中的`一份美好回忆。下面就请用你手中的笔,以《我的梦想》为题,写下你的梦想以及梦想背后的故事,当然,还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候,重点要把梦想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚,还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。我这里还为大家提供了一份习作提纲的例子:(灯片)
开头:我的梦想是什么?
中段:梦想背后的故事——我为何有这样的梦想?我将为梦想付出怎样的努力?
结尾:期待着梦想实现后的心情、辉煌。
《我的梦想》作文教学设计2
教学目标:
(1)知识与技能:
1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
(2)过程与方法:
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的`愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
(3)情感态度价值观:
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,在上课之前老师先让你们见个人。(出示课件1:刘翔图片)
他是谁?(刘翔)看到这张照片你想到了什么?(这张照片是刘翔在参加2004年雅典奥运会的跨栏比赛时拍的,他获得了奥运会冠军)
看样子同学们对刘翔还是非常了解的。是的,他是中国人的骄傲,2004年雅典奥运会上,刘翔以 12秒91的成绩取得了110米跨栏比赛的金牌,那一刻是多么激动人心呀!你们知道吗?刘翔小的时候就有一个美好的梦想;长大当运动员,在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌!终于,他通过努力实现了自己的梦想,实现了中国人的梦想!
同学们,你们有梦想吗?(有!)
谁先说说什么是梦想?(学生讲自己的理解)
梦想就是在脑海中幻想你现在没有的或现实中不存在的事物,梦想可能实现也可能不实现。比如,有一位同学的梦想是成为一名科学家,为人类做贡献;还有一位同学的梦想是成为一只小鸟,自由自在地飞翔。今天这节课,老师就带领同学们放飞梦想,展望未来,完成第七单元的习作《我的梦想》。
二、明确要求,引导口头作文。
1、学生自读习作要求,指名一生说习作要求的重点是什么?
根据学生回答教师随机指导。
(出示课件2)习作要求:
(1)写自己的梦想。
(2)想象要大胆。
(3)把内容写具体。
(4)写完后与大家交流。
师:明确了本次习作要求,那就让我们进入奇妙的梦想世界吧!
2、你的梦想是什么?
老师这儿有个温馨提示,可供参考。(出示课件3)你可以变成——现实中的风云人物(国家领导、运动员、明星等);身边的人(亲人、同学);社会上的人(清洁工、教师);童话里的人(白雪公主、小红帽);历史人物(伽利略、毛泽东、爱迪生);科幻人物(蓝猫、外星人、哈利波特);动物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、树、木)等等。
请同学们静思1分钟,想想自己的梦想倒底是什么?(学生思考)
想好后请大家互相交流一下。
3、同学们的想法真是太奇妙了,色彩斑阑的梦想真令人向往。假如老师给你一根魔棒,让你的梦想变成了现实,你会做些什么?会怎么做呢?快!闭上眼晴,大胆想象,在脑海中实现梦想吧!
4、引导学生同桌交流,然后全班交流,说说你梦想成真后会做些什么?怎么做?教师要提两个要求:
(1)说的同学声音洪亮,把事情说具体。
(2)其他同学认真听,听后给他提出意见或建议,使他的想法更完美。
指名汇报,师生评价,生生评价。
5、师:说了这么多,同学们一定感觉意犹未尽,那就让我们把自己的梦想写出来吧。
(1)你打算给自己的作文订什么题目呢?
根据学生回答,老师随机板书:《我的梦想》、《假如我是······》《假如我有······》《未来的······》
(2)俗话说:好题文一半,同学们订好了题目,我想作文内容一定也很丰富吧!这篇作文的内容主要有两部分:
一是写你的梦想是什么,为什么会产生这个梦想;
二是写你的梦想实现后会做些什么,怎么做。
三、佳作引路。
(通过这个环节,使学生巩固习作要求,学习总-分-总的结构方式)
四、引导学生构思作文,指名一两名同学进行口头作文。
五、学生动笔写作。