《小树谣》原创教学设计

2020-12-28 教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的《小树谣》原创教学设计,欢迎阅读与收藏。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

  2、正确、流利地朗读和背诵课文。

  3、培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。

  重点难点:

  重点:正确、流利地朗读和背诵课文。

  难点:在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。

  教具准备:

  生字卡片、带田字格的小黑板。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣引入,揭示课题

  1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?

  2、揭题,释题。齐读题目,你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?

  二、初读课文,读通读顺

  1、自读课文,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了再读。先读通一节,再读下一节,然后连起来读一读。

  2、边读课文边标出课文一共有多少小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字词读准。

  3、同桌的同学互相认读画出来的生字词,对方读音不够准的要帮忙纠正。

  4、开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全班读。

  5、再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字。

  6、四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又准确又通顺。

  7、指名读,评读,自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

  三、再读课文,读中感悟

  1、读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想:课文写了什么内容?

  2、选你最喜欢的一节反复读好,想想:读了这节,你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

  3、检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了些什么?

  (1)、读了第一小节,你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢,一定很可爱,小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图),你能把这节读好吗?指导读,两个“绿”字应读得稍重一点。

  (2)、读了第二小节,你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞,一定很美丽,小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的'图),你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读,两个“红”字应读得稍重一点。

  (3)、读了第三小节,你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树,然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想:小鸟听了小树的话,会说些什么?

  四、总结全文,回归整体

  这节课,你知道了些什么?

  第二课时

  一、复习,引入新课

  1、认读生字。

  2、回忆课文内容。

  二、背诵,诵中感悟

  1、谁能把课文准确、流利地读一读?2绷废氨乘校同桌互相背背看。

  3、指名背;会背的同学站起来背。

  三、书写,学会生字

  1、认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

  2、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺。

  3、你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识,哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流,互相说说。

  4、教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。

  5、指导学生先描红,再独立书写。

  6、引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。

  四、识词,积累运用

  1、认读“词语花篮”里的词。

  2、你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。

  3、选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。

  板书设计:

  2、小树谣

  嫩芽 花蕊

  绿 红

  树梢 花苞

  等小树----大树(小鸟筑巢)

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