《神奇的克隆》第一课时教学设计

2020-12-18 教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《神奇的克隆》第一课时教学设计,欢迎大家分享。

《神奇的克隆》第一课时教学设计1

  教学内容:

  苏教版小学语文第十册第8课《神奇的克隆》

  教材简析:

  《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词“克隆”,揭示了本文的介绍对象,标题的关键词是“神奇”,揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段,第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例,解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例,解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例,解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。文章内容浅显,脉络清楚,我们可以在学生在学习生字词之后,指导学生通过反复阅读,理解说明性文章的一般特点和说明方法。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。(知识与能力)

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。(知识与能力)

  3、了解克隆技术的发展、成就和意义(知识与能力),激发学生勤于思考、热爱科学的情操。(情感态度与价值观)

  (过程与方法):学习生字词——反复阅读——感知内容——理解说明方法。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,了解克隆技术的发展、成就和意义。

  教学难点:通过了解课文内容,激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1、板书课题,教学课题中的生字“隆”,提醒学生重视“生”上的“一”。问:什么是克隆?请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。

  2、不用读全文,你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?(学生质疑)

  3、再板书“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自读课文,了解神奇在哪里?)

  (设计意图:从课题入手,板书课题时随文识字,指导学生读懂课题:标题的中心词“克隆”,揭示了本文的介绍对象,标题的关键词是“神奇”,揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,读准字音,理解词义。

  2、讨论课文内容及条理。

  3、交流:

  (1) 分段指名读课文,适时正音和词义理解,说说每自然段写了什么?

  (2) 指名划分段落,理解说明顺序。

  把关系比较密切的自然段合并成一段,想一想:本文重点讲了那就几个问题?

  第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。

  第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。

  第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

  4、归纳小结:

  本文的主要内容是什么?

  说明的顺序是怎样的?

  5、朗读全文。

  (设计意图:引导学生正确、流利地朗读课文,学习生字词,整体感知课文内容,理清文章脉络。)

  三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

  1、默读第一、二自然段,思考:什么叫克隆?

  2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问:它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。

  3、老师归纳说明方法:

  (1) 举例子:孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空,这就是克隆。

  (2) 下定义:克隆就是无性繁殖,不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

  4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)

  (设计意图:《语文课程标准》指出:阅读说明性文章要能“抓住要点,了解文章的基本说明方法”,紧扣说明方法,通过自读了解克隆的定义,理解“举例子”、“下定义”的说明方法。)

  四、指导书写生字。

  1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

  2.引导评价,适当范写。

  3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。

  (设计意图:)

  板书:

  7.神奇的克隆

  什么是克隆: 无性繁殖

  (1-2)

  分类介绍自然界的克隆现象:植物、低等生物、高等动物 神奇

  (3-5)

  神奇的克隆技术诱人的前景

  (6-9)

《神奇的克隆》第一课时教学设计2

  认识教材:

  这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的`含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富,采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇,因此,在教学中,可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。

  第一课时

  教学目标:

  知识与技能:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义,辨析形近字“薯、署、暑、著”。

  3、了解克隆的含义,通过朗读初步体会克隆的神奇,通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

  过程与方法:

  朗读——感悟——拓展

  情感态度价值观:

  通过品读具体语言材料,激发学生阅读兴趣,初步体会克隆的神奇,产生科学求知欲望。

  教学重点:

  解克隆的含义,通过朗读初步体会克隆的神奇,通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

  教学难点:

  通过品读具体语言材料,激发学生阅读兴趣,初步体会克隆的神奇,产生科学求知欲望。

  教学流程:

  一、课题导入。

  1、出示课题,指导写好“隆”字,注意“生”字上面有一横。齐读课题。

  2、学生质疑课题。

  二、初读课文。

  1、提出朗读要求。

  (1) 读前同桌互读田字格里的8个生字,两条绿线内的3个字,并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读,读准字音。(3)思考:课文是怎样介绍克隆的?

  2、学生读文。

  3、检查:多音字“率”及理解字义,辨析形近字“薯、署、暑、著”。

  4、指名分段朗读课文,思考:课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?

  5、解决问题,理清课文脉络,归纳段落大意。

  三、精读课文第一部分(1-4自然段)。

  1、问题导入:什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。

  2、学生回答。

  3、过渡:课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?

  4、学习课文第一自然段。

  读后学生先说,教师点拨:这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子,巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事,生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书:以孙悟空为例

  5、指读第二自然段,了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书:有性与无性繁殖

  6、默读第三自然段,说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领,理解文中的省略号,联系生活实际,说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己,同时赞赏学生课外知识的丰富,及时纠正一些不正确的认识。板书:植物的压条、嫁接

  7、读第四自然段,了解什么是低等生物及其如何克隆。板书:单细胞

  8、小结。

  四、布置作业。

  朗读课文及查阅克隆技术相关资料。

  板书设计:

  神奇的克隆

  以孙悟空为例

  有性与无性繁殖

  克隆的含义 植物的压条、嫁接

  单细胞

【《神奇的克隆》第一课时教学设计】相关文章:

1.《神奇的克隆》的第一课时教学设计

2.《神奇的克隆》的教学设计

3.《神奇的克隆》第二课时教学设计

4.《神奇的克隆》教学设计第二课时

5.神奇的克隆教学反思

6.《神奇的克隆》教学反思

7.神奇的克隆教学总结

8.《神奇的克隆》教学总结

上一篇:《海水为什么是蓝的》教学设计 下一篇:《井冈翠竹》教学设计