《女娲补天》第一课时教学设计

2020-12-16 教学设计

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家整理的《女娲补天》第一课时教学设计,希望对大家有所帮助。

《女娲补天》第一课时教学设计1

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写“隆、塌、露、燃、熊、挣”等生字。能正确朗读全文,感情 朗读第一、二、三自然段。

  2、了解女娲补天的原因,通过学习女娲找石补天体会女娲不怕危险、不怕困难的精神。

  3、积累优美生动的词语,感受神话故事的神奇魅力。

  教学过程:

  一、引题导课

  1、师:同学们,今天我们要来读一个神话,什么是神话呀?(神奇的故事),在这样的故事里往往会有一些具有神奇力量的人物出现,今天我们就来认识一位,板书“女娲”,有没有小朋友了解到女娲有哪些神奇的力量的?

  2、相机学习女娲创造人类,女娲补天的相关语句,感受女娲的神奇,感受神话故事的神奇。

  3、揭题质疑。(疑问板书)

  二、初读感受

  1、学生自由读故事。要求想想心中的疑问故事里有没有答案,读准故事里的一字一词一句。

  2、交流反馈。指名分块读故事。相机教学生字“隆、塌”等字的写法。

  3、过渡:故事神奇吧?让我们细细的品读,慢慢的欣赏。

  三、学习第一自然段

  1、默读第一自然段,用自己的话说说女娲为什么要补天。

  2、这是一场怎样的灾难?你从哪些词语中感受到的,读一读,圈一圈。

  3、感情朗读相关词语:黑黑的.大窟窿 一道道深沟 熊熊大火

  到处是洪水 围困 挣扎(课件呈现)

  4、感情朗读本节文字,读着读着你仿佛看到什么?听到什么?这就是灾难的全部吗?你还看到什么?听到什么?(说话练习)

  四、学习第二、三自然段

  1、女娲看到此情此景心里怎么样?(难过极了)为什么难过?此时你看到一个怎样的女娲?

  2、女娲为了消除这场灾难都做了什么呢?继续读课文,想一想,指名学生反馈。

  3、重点学习找石头。

  A、回顾学法:读出感受,找出带给你这样感受的词语,再读体会。

  B、交流反馈:

  C、写话练习:她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她来到高高的山顶,找啊找啊,没有发现一块纯青石;她又来到———,找啊找啊,还是—————————;她还到了—————,找啊找啊,仍旧————;她没有因此放弃,继续找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  D、这个时候你眼中的女娲又是怎么样的呢?

  五、结课

  天破了,一场可怕的灾难降临人间,人类的祖先女娲义不容辞的担当起了补天的重任,找石头已经是那么不容易了,接下来女娲还会遇到哪些困难,她又是怎么面对的呢?我们下节课再学习。

《女娲补天》第一课时教学设计2

  一、教材分析

  《女娲补天》是一个流传千古的神话故事,讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。是第八单元中的第三篇课文。编者将这篇课文放在以 “民间故事和神话故事” 为主题的单元中,其意图有三个方面:一是了解神话的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神;三是习得阅读的方法,迁移运用到《夸父追日》的学习中,并激发学生阅读神话故事的兴趣。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

  二、学情分析

  学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。

  三、教学目标

  1、会认5个生字,在田字格里写好两个生字,有感情地朗读课文。

  2、了解神话的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象能力;展开想象,感悟文字所蕴含的画面。

  3、在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神;感受我国古代劳动人民丰富的想象力,喜欢阅读神话故事。

  重点:是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;

  难点:在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的神奇。

  四、教学过程

  (一)谈话导入,揭题质疑。

  1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《共工触山》几个神话故事的题目,让学生明白神话就是关于神的故事,里面的主人公往往具有神奇的力量。

  2、揭示课题。师:今天,我们来学习《女娲补天》这个神话故事。(板书课题,要求学生看老师写课题,提醒“补”字的写法,读课题。)

  3、题目中哪个词让我们感觉到了神话的色彩?(补天)“补天”,你有什么感觉或想法?提出质疑。

  (二)读文识字,整体感知。

  1、让学生带着问题自由读课文,提醒他们注意读准生字的音,把课文读正确。

  2、出示生字词,以指名读、齐读、开火车的形式检查学生认识生字的情况。

  强调“挣”是个多音字,再通过多媒体演示“冶”字从金文到楷字的演变过程以及解释“冶炼”的意思,并指导学生在田字格里正确书写“冶炼”。

  3、联系题目,概括课文内容。

  (三)聚焦重点,诵读品味。

  学习第一段:

  1、请同学们默读课文第一段,划出女娲为什么补天的句子。指名读。

  课件出示:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  2、推荐读,其他同学一边听,一边想象当时的情景,再把你感觉到可怕的词语画出来。

  生汇报后,师引读:

  师:是啊,多可怕啊!本来蔚蓝的天空,现在——

  本来充满欢歌笑语的大地,现在——

  本来过着快乐幸福生活的人们现在——

  3、交流感觉到可怕的词语,再展开想象。

  课件出示词语:一大块 黑黑的 一道道 熊熊大火 围困 到处 挣扎

  就是这些词语带给我们无限的想象空间,带给我们一幅幅画面,你仿佛看到了什么?听到了什么?(理解“挣扎”)这情景实在太——学生表达,请同学们带着这种害怕的心情一起读。

  4、在现实生活中,有天塌的情况吗?这是作者的——板书:想象。语言夸张,充满想象这正是神话的语言特点。请同学们用声音读出那种可怕的情景来。

  学习第二自然段

  1、看到这样的情景,课件出示第二自然段。齐读:女娲心里难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭,又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

  2、这一段写女娲做什么?——求雨灭火,造船救人。

  学习第三、四自然段

  1、不久,天火熄灭了,许多人被救了上来。可是,天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。她怎么补天的呢?

  2、指名读3、4自然段,其他同学边听边想:女娲是怎样补天的?

  3、指名说说女娲是怎样补天的。师:你能用词语概括出来吗?教师相机板书:找石、冶炼、补天。

  4、读女娲找石、冶炼、补天的句子,体会女娲精神及故事的神奇。

  (1)我们先来看看女娲是怎样找石的。请默读第三自然段,找出具体写女娲找石的句子画下来。

  课件出示:她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  (2):原来女娲是这样找石的,引读——当女娲终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石的时候,同学们,看啊,此时,她的本来整齐的头发变乱了,那是因为,读——;此时,她本来整齐干净的衣服变得破烂肮脏了,那是因为——;此时,本来精神抖擞是她变得疲惫不堪了,那是因为——。

  (3)请同学们画出最能感动自己的词语,你仿佛看到什么,体会到什么。

  抓住 “她忙了几天几夜”、“找啊找啊”“终于”等词语,引导学生体会时间之长,女娲心情之焦急,女娲行动之劳累。

  (4)女娲找五彩石找得真——辛苦啊!虽然她头发乱了,衣服脏了,身体疲惫了,可是在我们心里,女娲是多么——现在请同学们带着这样的体会再把这段话读一读。

  (5)五彩石找齐了,她又是怎样冶炼和补天的呢?指名读。

  五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。

  (6)读读她是如何补天的?

  课件出示:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。女生齐读。

  (7)女娲,大窟窿还在喷火,你不怕吗?你为什么还去补天呢?你觉得女娲是一个怎样的人?板书:善良、勇敢。

  (8)老师也想读,请同学们为我配上动作。

  老师请同学们也配上动作读一读。

  (9)女娲就这么一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了,你体会到了女娲补天怎么样?——太神奇了!这就是神话的特点,带着这种神奇。我们一起读一读!

  学习第五自然段

  1、课件出示课文插图五彩云霞图,

  现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。或许,女娲正在五彩云霞的后面,微笑地看着大家呢!你们喜欢这个故事吗?为什么?

  四、总结:

  我和你们一样,喜欢女娲的品质,同时我还深深的羡慕女娲补天时身上的那种神奇的力量,这天边美丽的五彩云霞,引出了女娲补天的神话故事。老师相信女娲的奉献与忘我精神精神也会鼓舞着你们慢慢成长!

  五、作业:

  1、把这个故事讲给家长听。

  2、找一些中外的神话故事读一读。

  板书设计:

  31女娲补天

  找石

  善良 勇敢 冶炼 想象 神奇

  补天

【《女娲补天》第一课时教学设计】相关文章:

1.女娲补天语文第一课时教学设计

2.《女娲补天》第2课时教学设计

3.课文女娲补天的第一课时设计

4.女娲补天教学设计

5.《女娲补天》教学设计

6.《女娲补天》教学设计

7.女娲补天教学设计

8.《女娲补天》教学设计

上一篇:交通安全教育课教学设计 下一篇:《让人物鲜活起来》教学设计