《乘法——乘火车》教学设计

2020-12-13 教学设计

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《乘法——乘火车》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  〖教学目标〗

  1.在“买车票”的情境中,探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  2.经历“买车票”的过程,培养学生主动探索的精神。

  3.结合具体情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

  4.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系,并获得成功的体验,建立数学学习的自信心。

  〖教材分析〗

  本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上,进一步学习乘法,主要内容是三位数乘一位数,编排顺序是:先学习两、三位数乘一位数的乘法,然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法;最后学习连乘。

  教学当中,应注意以下几点。

  1.创设生动有趣的情境,在具体的情境中提出问题、解决问题。

  2.培养学生在小组合作中交流探索的能力。

  3.体验算法多样化。

  〖学校及学生状况分析〗

  在新课程沐浴下成长的三年级学生,在市级实验校的环境中,在灵活开放的课堂中,已养成了合作、探索的学习方式,能够熟练地掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法,并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

  因此,本节课我的教学基本思路如下。

  1.创设情境,激情导入。

  根据学生的特点和教学的实际背景,我创设了“十一”黄金周的.活动情境。在大家畅谈游玩的乐趣,体会名山大川的景色时,激发了他们的兴趣,自然地融入到教学活动中来。

  2.合作交流,探索新知。

  新课程的特点之一是:注重学生提出问题、解决问题的能力,培养他们的探索精神。在教学中创设了“买车票”的广阔思维空间,让学生经历知识的形成和发展,体验发现和解决问题的多样化,始终把他们放在主体的地位。让他们去自由选择、自主探索,使合作探究能力得以培养,创新精神得以发展。

  3.巩固深化,解释应用。

  练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性,以活动为背景依托,激发学生主动参与训练的兴趣,培养学生应用数学的实践能力,激发学生课外学习数学的欲望。

  〖教学设计〗

  (一)创设情境,激情导入

  同学们,愉快的“十一”黄金周就要来到了。告诉老师你们都想去哪游览一番?给大家介绍一下好吗?(教师根据学生的介绍,利用多媒体出示一些风景优美的名胜景色。)

  学生兴奋地告诉大家旅游的目的地,有的说去黄山,那里有许多奇石;有的说去北京,那里有很多名胜古迹……

  (点评利用“十一”黄金周的情境,创设轻松、愉快的氛围,激发学生的学习兴趣,以愉悦的心情投入到教学活动中。)

  (二)合作交流,探索新知

  1.在我们准备旅游的时候,都要买车票,现在我们来帮爸爸、妈妈来了解一下各旅游景点的车票价格吧!(利用多媒体出示火车票价格表)

  辽源至各旅游城市价格表

  地点价格(元)大连58千山86秦皇岛117北京189上海264

  2.你能提出哪些数学问题?

  学生提问:如果我们一家三口去大连,那需要多少元钱呢?

  (评析由出游引入买车票的思考,注重数学与生活的密切联系,重视学生提出问题、解决问题的能力。)

  3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下,大约需要多少元钱?再算算。

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