认识物体教学设计

2022-10-10 教学设计

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的认识物体教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　认识物体教学设计篇1

　　教学目标：

　　1.能积极参与数学学习活动，培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的密切联系。

　　2.培养主动探索精神和与人合作的意识。

　　活动程序：

　　活动一：

　　创设情景，激情促思

　　师：同学们，你们想知道这袋子里装着什么吗？

　　生：想。

　　师：这里面装着各种形状的物体。下面我们来做个游戏（指一名生上台），闭上眼睛在袋子里摸物体，说出形状，如果说对了，同学们就用掌声表示，好不好？

　　（生分别摸出长方体、正方体、圆柱、球）

　　（学生踊跃举手。师再多指几名生到讲台前摸物体都完成得很好，很自然。）

　　师：今天，我们上一节＂认识物体＂的活动课。

　　【设计意图：选取富有儿童情趣的活动形式引入，激发学生好奇心的获得愉悦的数学学习体验。】

　　活动二：

　　合作探究，加深理解

　　师：你们真棒，能够摸出物体，并准确说出了它们的形状。如果告诉你们物体的形状，让你们摸一摸，你能从这么多的物体中摸出来吗？

　　生：（齐答）：能。

　　师：谁愿意和老师做这个游戏？

　　（指一生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸物体。）

　　师：下面请同桌两个同学合作，共同做这个游戏，好吗？

　　生（齐答）：好。

　　（全班同学拿出学具，共同做＂摸物＂的游戏。）

　　【设计意图：通过游戏的形式在众多物体中识别出这四类物体，加深对它们的认识，让全体学生都参与到活动中来，同时发展了学生的空间观念。】

　　活动三：

　　联系生活，丰富联想

　　师：同学们真能干，摸得这么准。那你们想一想在生活当中有什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？

　　（学生汇报）

　　生1：冰箱是长方体，书也是长方体。

　　生2：足球是球。

　　生3：我家的药盒是正方体。

　　生4：铅笔上面的橡皮是圆柱。

　　生5：铅笔也是圆柱。（举了一根削了的铅笔。）

　　生4（反驳）：不对，你那根铅笔不是圆柱，它上面是尖尖的。

　　师：你能把它变成圆柱吗？

　　生4：把上面尖尖的砍平。（做了一个＂砍＂的动作。）

　　生6：电视机是长方体。

　　生7（反驳）：错，电视机后面是鼓鼓的，不是平平的。

　　………

　　【设计意图：通过让学生说一说生活中还知道那些物体的形状，让学生把所学知识应用到现实生活中，培养学生的数学意识，密切数学与生活的联系。】

　　活动四：

　　搭拼学具，拓展创新

　　师：在我们的生活当中，这四个伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来方便，还能美化我们的生活呢！现在，请同学们用这些物体，搭一件最喜欢的东西，当一个小小的设计师。

　　（学生动手搭学具）

　　师：谁愿意把你们最有创意的作品展示给大家？

　　（允许学生下位欣赏）

　　生汇报：有搭大酒店、火箭、电脑、大炮、滑滑梯、天安门、火车、足球场、高楼、公园、战斗机、坦克、动物园等等。

　　【设计意图：让每一个学生都动起来，亲自去尝试、去实践、去体验，培养了学生的想象力和创造力，加深了对这几种形状物体的认识。】

　　案例反思：

　　本节课以多种形式的游戏活动，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。根据儿童的心理特点，首先从创设＂猜猜看袋子里有什么＂这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，使学生行为产生强大的内张力。学生很自然地投入到学习中，在老师的指导下，学生们参与着猜测、思考、表达等数学活动。学生通过观察、触摸、比较，主动探索出这四种物体之间的区别，从而加强对这四种物体的认识。

　　＂活动二＂让学生动手摸一摸，并和同桌说一说，把自己的感受和发现与同桌同学交流。在这里给予学生充分的动手操作时间，多种感官参与学习，激发了学生的兴趣，使他们能积极、主动、大胆地探索知识，做到敢想、敢说、敢问、敢争论。不仅每个学生自我表现的欲望得到满足，而且学生在探索中感知长方体、正方体、圆柱、球等圆形的特征。在整个过程中既有学生自己的亲身体验，又有同学的合作交流，最终让每一位学生都获得成功的喜悦。

　　＂活动三＂让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学，将今天学到的知识用到生活中去，体出了数学来源于生活，用于生活。末尾产生了两个学生争论不休的问题。如＂削尖的铅笔是不是圆柱＂，＂电视机是不是长方体＂等问题，把课堂推上一个高潮，学生在大胆质疑，互相争论中，不仅加深对这四类物体特征的认识，还培养了学生自己解决问题的能力，以及学生敢想敢说敢质疑的能力。

　　＂活动四＂让学生搭拼学具，目的是再次扭转学生的注意力，因为此时学生的精神已开始处于一种疲劳，即将要分散转移的时刻，针对低年级学生的好动特点，把学生的注意力再次收拢，让学生当一个＂小小的设计师＂，搭一件自己喜欢的东西。这样，不仅提高了学生参与兴趣，而且学会在参与过程中运用知识、内化知识。在这一环节中，允许学生下位去观赏，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。

　　认识物体教学设计篇2

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是数学王国的国王送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西拿出来看一看。国王提出了一个要求，要你们把形状相同的物体放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念

　　（1）分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起

　　（2）小组汇报：你们是怎么分的？为什么这样分？

　　师：在数学王国里，每种物体都有自己的名字。今天，我们来认识这些物体。板书课题，指导看书。

　　2、摸一摸，感知特点

　　（1）师：拿起一个长方体实物，让学生也拿起一个与之相同形状的实物，猜一猜，它的名字叫什么？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物体，说一说你有什么感觉？

　　（2）学生汇报：长长的、有尖尖的角、有6个面，摸起来平平的、滑滑的。

　　（3）师小结：通过小朋友看一看、摸一摸、说一说，我们知道了长方体长长的、方方的，摸起来平平的。象老师这样自己说一说。

　　（4）师：在日常生活中，有哪些物品是长方体的？请说一说。

　　（5）师：（出示正方体、圆柱和球）你知道国王给这些物体起什么名字吗？自己找到这些物体，看一看、摸一摸、推一推，和同桌说说你的发现。

　　生：总结出正方体、圆柱和球的特点：

　　正方体：是正正方方的，有平平的面（有6个面）；

　　圆柱：是直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的；

　　球：圆圆的，可以任意滚动。

　　（6）师：在日常生活中，有哪些物品是长方体、哪些物品是正方体、哪些物品是圆柱、哪些物品是球？请说一说。

　　3、看一看，正确辨认

　　（1）师：拿出长方体和正方体，比一比它们有什么不同？

　　拿出圆柱和球，比一比它们有什么不同？

　　（2）课件出示日常生活中常见的、形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。学生辨认、说出物体名称。

　　三、形成表象，初步建立空间观念

　　1、师：刚才我们认识的那些物体，如果它们跑到书上或报刊上，你们还认识吗？

　　2、课件出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，再让学生拿出相应的实物。

　　3、课件出示各种物体不同的几何图形。（课堂活动第一题）让学生分一分并连线。

　　四、分组活动，体验特征

　　1、数图形

　　师：同学们学得真棒，数学王国的国王很高兴，他请我们到他的宫殿去游玩，不过，我们要答对问题才能进去。课件出示用几何体拼出的宫殿大门。

　　生：数出各种物体的数量，汇报。

　　2、摸一摸、说一说（课堂活动第一题）

　　师：你们答得真好，国王奖你们一个奇妙的口袋，里面装着各种礼物，想知道是什么礼物吗？（拿出装着各种物体的布袋）

　　生：小组活动：生1拿着装有各种形状物体的袋子，生2捂着生3的眼睛，生3摸出一个物体，让生4说一说是什么形状的物体。

　　3、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

　　五、总结：

　　你今天学会了什么？

　　认识物体教学设计篇3

　　教学内容：

　　一年级数学教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

　　教学要求：

　　1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

　　2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　　3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重、难点：

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教、学具准备：

　　1. 6袋各种形状的物体。

　　2.图形卡片。

　　3.课件、投影片。

　　教学过程：

　　一、质疑激情

　　导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。老师还有一个要求：把形状相同的物体放在一起，看谁能做到。

　　二、操作感知

　　1.分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？

　　（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。

　　2.摸一摸，感知特点。

　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　（2）汇报交流三、形成表象，初步建立空间观念

　　1.由实物抽象实物图形。

　　投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“足球”、“茶叶桶”、“魔方”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

　　2.记忆想象

　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

　　（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

　　（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　　（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

　　（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

　　3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　四、分组活动，体验特征

　　1.做一做1题。

　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会转，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　　（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

　　搭一搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

　　2.游戏“看谁摸得准”。

　　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（做一做第2题）

　　（2）教师说物体形状，学生摸。

　　3.数图形。投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

　　五、全课小结

　　六、游戏

　　先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

　　认识物体教学设计篇4

　　教学目标

　　（１）通过观察、操作活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的'名称，能辩认这几种形状的物体。

　　（２）通过动手操作、观察等活动，体会物体的特征。

　　（３）发展学生初步的观察、想像、猜测的能力，通过一系列活动，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

　　教学过程：课前谈话今天有许多老师来看小朋友，你们感到高兴吗？

　　一、创设情境引入。

　　师：老师也给每个小组的小朋友们带来了礼物，打开看看是什么？

　　谁来介绍一下。

　　二、分一分。

　　１、桌上这么多的礼物，有大有小，有方有圆，有的在桌上一动不动，有的很顽皮，老是滚来滚去，我们能不能把它们分分类，找找朋友？

　　２、小组讨论，你想怎样给它们分类？

　　３、各小组汇报得各种分类的方法。

　　学生可能有：（１）按照大小来分，大的一类、小的一类。

　　（２）两类。一类能滚动的，一类不能滚动的。

　　（３）按作用来分，能装东西的，不能装东西的。

　　（４）按形状分，长的一类，方的一类，球状的一类，筒状的分一类。

　　……

　　（教师根据学生分类的方法，及时进行肯定与鼓励。）

　　三、认一认。

　　１、按形状分类。

　　小朋友，今天我们就按形状来给这些物体分分类，小组合作来分一分。

　　２、汇报分类结果。

　　你们是怎样的分，为什么这样分？

　　（学生可能把长方体和正方体分成一类，也有可能分成两类。师肯定两种方法都可以，让这两种分法的小朋友说说为什么这样分后，再引导分成一类的小朋友看看还能不能再分？）

　　３、看一看、摸一摸、说一说。

　　ａ、刚才小朋友们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！现在，请听要求，小朋友像老师一样，拿出一个物体，先仔细地看一看，它长什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉？还可以玩一玩，想好了说给同学听一听。

　　ｂ、学生用自已的语言说说各种物体的形状特征。

　　学生可能有：这些物体都是圆圆的，摸上去光光的，没有角的，就像一个球。

　　长长的，有点方的摸起来平平的。

　　四四方方的，摸起来平平的，

　　有点长，有点胖，摸起来滑滑的，两头都是圆的等。

　　４、想一想。

　　给每一类物体取个名字。学生说说，根据学生取名情况，逐一出示长方体、正方体、圆柱和球的名称。

　　５、看谁拿得快。

　　现在，我们来玩一个游戏，比一比，谁的反应最快。

　　Ａ、老师说名称，小朋友在桌上拿出相应的物体，把它举起来。

　　Ｂ、小朋友的反应可真快！现在我们变换过来，我拿出一种物体，请你们说名称好吗？

　　６、出示这些立体图形的模型。

　　小朋友表现真棒，这么快就能认出这些物体的形状了。现在请你们来，猜猜是什么形状的？

　　师在讲台桌下摸模型，并说出特征。

　　（１）四四方方的，有平平的面（２）长长方方的，也有平平的面。

　　（３）圆溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一样粗细，两头圆圆的，平平的。

　　四、举例。

　　１、在我们生活中，圆柱体到处可见，看一看我们的周围，有哪些物体的形状是圆柱？

　　２、小朋友观察得真细致，哪形状是长方体和正方体的，你在生活中看见哪些物体？

　　３小结：在我们的身边，到处可以看见这些形状的物体。

　　五、巩固。

　　１、游戏“看谁摸得准”。

　　ａ、我们一（１）班的小朋友真了不起，找到了这么多的物体。下面我们来做个游戏。请这一组的两个小朋友闭上眼睛。一个小朋友说出物体形状，另一个小朋友当评委，看看他们摸对了吗？

　　ｂ、其他小组的小朋友，也想玩吧！赶紧照他们的样儿，玩一玩吧！

　　２、整理。

　　３、认识图形。

　　ａ、刚才，大家表现都非常出色，不但能看，而且不看也能摸对物体。哪你知道画在纸上的会是什么样的呢？

　　出示立体图形，学生说出形状。贴在黑板上。

　　ｂ、出示课件说出是什么形状的？

　　４、“分分”、“数数”。

　　师：我们一年级有个小朋友特别的聪明，用你们刚才玩的物体搭了一个模型，是什么呢？（屏幕同步出示）这只小狗是由什么图形拼成的？（课件显示它的解体）问：一共用了几个物体？每个形状的物体又用了几个呢？

　　５、找一找。

　　在我们的身边，有许多的物体是这些形状的物体拼成的。现在老师先要带小朋友到我们的校园里去找一找，看谁能找到数学知识？我们再到大街上去找一找，看看又能发现什么？生活中，你还见到过这些图形组成的物体吗？

　　６、捏一捏。

　　今天，我们认识了这么多的物体，小朋友们想亲手制作一个吗？

　　请你拿出手中的橡皮泥，捏一个你最喜欢的物体吧！

　　六、小结

　　认识物体教学设计篇5

　　【教学目标】：

　　1、学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，了解它们的外部特征。能辨认生活中较简单的物体形状，知道这些几何形体的名称，并能识别。

　　2、培养学生动手操作及观察思考能力，建立初步的空间观念；提高学生比较、抽象、概括、语言表达等能力。

　　3、能积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲培养学生小组合作交流的能力和思维的灵活性。，体验到生活中处处有数学。

　　【教学重、难点】：

　　1、初步认识长方体、正方体、圆，使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

　　2、能对简单的几何图形进行分类。

　　3、培养学生初步的观察和语言表达的能力。

　　4、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。柱和球的实物与图形，建立空间观念。

　　【教学资源】：

　　媒体选用：

　　（1）形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品，图形卡片，多媒体课件。

　　（2）教学环境：多媒体教室。

　　【教学过程】：

　　一、创设情景，激趣引入

　　师：小朋友们，昨天的周末你们玩得快乐吗？（生：快乐），可昨天，我们快乐王国的小精灵们过得并不快乐！你们想知道他们为什么不快乐吗？（多媒体课件出示小精灵山上的情景图）

　　师：小朋友们，认真观察，谁来说说你看到了什么？看谁说的好？我们来比一比好吗！

　　（1）学生观察，师着引导。

　　（2）学生汇报自己说观察到的。

　　师：小朋友们的观察可真仔细，昨天呀！森林公主要在美丽的森林之顶选拔一批很好的设计专家来帮她修建一座美丽的城堡，材料自己找。这时小精灵们看到半山腰有许多的人们丢弃的废材料，他们想用这些材料去建房子，可材料太多各种各样。他们正想办法可怎么也想不了一个好的办法，小朋友你们愿不愿帮他们一起想办法呢？

　　师：小朋友们，今天我们很四组（春、夏、秋、冬）来帮助小精灵们，老师也给小朋友带来和半山腰长相差不多的礼物，喜欢哪个季节就坐在自己喜欢的季节的组去吧！（师发礼物，每组一袋），现在动手、动脑帮他们想一想办法，分一分吧！（师强调：把形状相同的放在一起，在分的过程中，比一比那组分的好，动手吧！）

　　二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

　　1、分物体

　　（1）小组活动（师在巡视中参与学生的活动）

　　（2）学生汇报

　　学生介绍自己的分法。

　　生：我们生：我们小组是按形状分的，分了四类

　　生：我们小组是按大小分的，分了两类。

　　生：我们小组是按颜色分的，分了三类。

　　师：我们现在按它们的形状分成四类，动手吧！

　　三、认识物体名称和特征。

　　1、刚才同学们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！这四类形状不同的物体在数学中都有属于自已的名字。这节课，我们就来一起认识这四个新朋友吧！（出示课题）现在，听老师提要求，当我说开始的时候你们才能动。等一下，请同学们像老师这样，找出一个你最想和它交朋友的物体，先仔细的看一看，它长的什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉，还可以玩一玩，最后在小组内说一说，明白吗？开始！学生开始动手。

　　2、汇报

　　师：谁愿意把他最喜欢的朋友向我们介绍一下，看谁组能把自己的朋友的样子介绍得很好，开始！

　　（1）介绍圆柱：

　　师：你们组最喜欢的朋友是谁，给我们介绍介绍吧！

　　生1：我交的朋友是茶叶筒。它长的有点长，有点胖，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动，但是如果立在桌子上，它就不能滚动了，摸起来滑滑的。（让学生也尝试一下圆柱的感觉）

　　师：你真是一个善于发现的孩子！像这样的物体，有谁知道它的名字叫什么？

　　个别学生汇报（圆柱）

　　师：像这样的物体，不管是长的、短的、粗的还是细的，都叫做圆柱。同时板书名称。（圆柱）

　　（2）介绍长方体：

　　师：你的朋友是谁？

　　生：我的朋友是这个牙膏盒。它长的长长的，方方的，摸起来平平的，放在桌子上一动不动。

　　师：你观察得真仔细，认真观察是一种很好的学习习惯，我们大家都要向他学习，做一会个认真观察的孩子。还有谁的朋友和他的是一类的，请举起来。

　　师：同学们，你知道这样的物体叫什么名字吗？它叫长方体。长方体是长长方方的，也是无法自己滚动的，它也有6个平平的面，但这些面的大小不是一样的，有的长一些，有的短一些。（学生在台面翻转不同的面体会长方体的特点，动手摸摸感受它的面与棱）同时板书名称。（长方体）

　　（3）介绍正方体：

　　师：刚才老师发现有的同学交的朋友不是长方体这一类的，谁还愿意向大家介绍。

　　生：我交的朋友是一个魔方。长的四四方方的，摸起来平平的。

　　师：这位同学非常了不起，只用了一个词就把它的样子描述的这么准确，掌声表扬一下。

　　师：谁和他喜欢的是一类的，也把它举起来。

　　师：像这样的物体，猜猜看，它的名字叫什么？

　　生：正方体！

　　师：看看正方体有几个面，能不能自己滚动（让学生拿一个正方体摸一摸、看一看、滚一滚）同时板书名称（正方体）

　　生：正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面而且每个面的大小都是一样的。

　　（4）汇报球：

　　师：下面还有谁交的朋友和他们的都不一样的，来说一说。

　　生1：我交的朋友是这个皮球。它长的胖胖的，摸起来滑滑的。我刚才把它在桌上滚来滚去。

　　师：真了不起，我们在玩一玩中也能获得知识。

　　师：像这样的物体，我们就把它叫做球。球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地到处滚动。（让学生滚动一下桌上的球，体验一下球的特性）同时板书名称。（球）

　　你们真是一群能够用心观察生活的孩子！连老师也要向你们学习了！

　　3、认识平面上的物体：

　　黑板上有四张平面的图，哪个来表示球、圆柱、正方体和长方体。如果你能正确找出来那你就找到今天我们学的课题。简单介绍一下，怎么看这些立体的图形

　　4、揭示课题：

　　介绍完后，讲明今天的课题，认识物体，主要是认识哪些物体。

　　四、运用模型、巩固新知

　　1、抢答：

　　老师出示一些具体的实物和一些实物的图片，每出一个，学生马上抢答是什么物体。

　　2、找物体：

　　老师说出物体名称时，学生马上找出相应的物体。

　　3、搭一搭

　　请小朋友将将今天所选的四种材料，给森林公主搭一座美丽的城堡？看看谁组搭的最漂亮，怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！

　　（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）

　　五、总结与迁移

　　1、总结

　　（1）、想一想：

　　今天认识了什么物体？它们有什么特点？（每个人都再次感受几种物体的特点）

　　（2）、找一找：

　　这几种物体在我们身边有吗？看看我们的教室里有吗？想一想生活中哪里还有？看看老师手里的这几样，你们见过吗？当你用完这些物品时你怎么处理他们？怎样分类处理这些垃圾、废品？（对学生进行环保教育）

　　（3）、师：这节课，你们的收获可真不少，通过小组合作学习认识了四种不同形状的物体朋友，希望你们在日常生活中，无论遇到什么事情，都做一个留心观察、积极动脑、善于发现的孩子。

　　2、迁移

　　师：小朋友们都搭得很好，现在来看看小精灵梦搭得怎么样（课件出示情景图）小精灵们得到你们的帮助也想出一个好办法把材料运山上，看这是他们搭的城堡，漂亮吧！他们用人们丢弃的废材料搭成一座美丽的城堡，变废为宝。这时山上的环境也变好了！他们今天可高兴，你们看小精灵们在向你们说：谢谢！

　　跟他们说再见吧！

　　认识物体教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。

　　2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。

　　3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点、难点：

　　发展初步的观察能力和空间观念

　　教学过程

　　一、创设情景激趣导入

　　介绍物体

　　（1）个别介绍物体。

　　“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？

　　在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”

　　（学生介绍）

　　生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。

　　生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。

　　生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。

　　生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……

　　（2）同桌介绍物体。

　　“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”

　　（学生活动，同桌介绍。）

　　二、思索探究交流共享

　　1、分类。

　　“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”

　　（出示各种形状的物体）

　　这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？

　　2、出示名称。

　　“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”

　　（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）

　　3、抽象成几何图形。

　　“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”

　　“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”

　　（4名学生分别把图形贴到黑板上）

　　“闭上眼睛，想一想这四种形状。”

　　4、举例欣赏。

　　“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”

　　生1：空调接近长方体的。

　　生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。

　　生3：篮球、乒乓球都是球。

　　生4：魔方、骰子形状是正方体的。……

　　归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”

　　（课件欣赏）

　　初步培养学生的空间想象能力。

　　通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。

　　三、反馈完善，深入感知。

　　1、你能找到它们的朋友吗？

　　2、下图中有哪些图形?

　　长方体有（）个，正方体有（）个，

　　圆柱有（）个，球有（）个。

　　3、猜一猜

　　圆圆鼓鼓小淘气，

　　滚动起来不费力。（球）

　　正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

　　上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）

　　长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）

　　4、总结

　　1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？

　　2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！

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