一年级书法教学设计

2023-04-20 教学设计

  作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的一年级书法教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  一年级书法教学设计 篇1

  教学目的:

  1、掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

  2、能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

  3、培养学生良好的书写习惯,做到书写时精神集中。

  4、培养学生细心观察的品质,在习字过程中渗透审美教育。

  教学准备:

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、请学生欣赏几幅硬笔书法作品,激发学习书法的兴趣。

  2、说说自己的感受。

  3、师:一笔好字看了以后,令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课,铅笔写字姿势和执笔方法

  4、板书课题,第一课,铅笔写字姿势和执笔方法

  二、写字姿势

  1、出示正确的`写字姿势图。

  请学生说说图中的学生是怎样坐的?

  总结:正确的写字姿势要求:头正、身直、臂开、足平。

  2、全班学生练习正确的坐姿,师巡视纠正不良坐姿。

  三、执笔方法

  1、老师讲解执笔方法。

  2、老师示范,学生学习执笔,同桌互相检查是否正确。

  四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

  学生练习写“五、六、七、八”

  老师巡视,重点指导写字姿势和执笔方法

  五、课间活动

  手指操,活动手腕,促进手指和谐操作。

  六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

  七、小结

  同学们,学了这课,我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确,才能做到正确、整洁,有速度,希望同学们多写多练,养成良好的书写习惯。

  一年级书法教学设计 篇2

  一、学情分析

  本人任教二至六年级所有班的书法课,也是今年刚刚从美术课转型到教书法课,经验和方法都不足,但是学生从一年级开始,就通过练字打下了一定的基础,所有年级学生都是第一次接触书法学习,所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。

  二、教材分析

  中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

  三、教学目标

  1、书法课的教学要有人文性

  素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。

  2、书法教学要有针对性

  教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。

  3、书法教学要有持久性

  欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。

  1、学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。

  2、开展书法兴趣活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的。教诲学生:自古学艺无捷径,更不能如行人走路,三步并两步行。天赋自来是有,但不学无术,形同废物而无用。

  4、书法教学要具有发展性

  我们教书法的目标是:

  (一)实施素质教育,培养特长,使学生在全面发展的'同时个性得到发展。

  (二)提高学生的艺术素养,具有观赏能力和审美能力,并能借鉴、引用、学习。

  (三)能使整体进步,部分学生有为,并终身受益。

  (四)教必有成,学必有果,培养学生自信,展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我材必有用”之目的。

  5、书法教学要具有兴趣性

  书法本是一门科学性很强的艺术,下有根上无顶,无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体,初步认识真(楷书)、草、隶、篆,大致区分各体的字形特点,尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体,倡导积极尝试、习练爱好之精神,让学生观赏一些书法刊物,开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人,以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生,引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导,渐渐使学生被书法艺术的美所吸引,情不自禁地步入书法之门。

  四、采取措施。

  自来学艺均有百日之功,无论成效大小,观其自晓。时久习练,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成,对小学生来说,要使他们循序渐进,初见成效,也有以下的方法:

  (一)尊重学生的个性,根据学生自己喜爱的字体去练;

  (二)按字形的要求,正规严格去指导习练;

  (三)学会比较和鉴别的方法;

  (四)教学生掌握运笔和写字的章法,一步一步练习,分步检查书写效果强化过关。

  一年级书法教学设计 篇3

  教学目的:

  激发学生对写字的兴趣;初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯。教学重、难点:横的写法;方起笔、圆收笔的提按。

  教具准备:

  书写用具、挂图、米字格卡片等。

  教学过程:

  一、组织教学、稳定情绪。

  二、通过谜语引入新课:有个笔画真叫棒,它自己可成为一个字,请猜猜它是哪个笔画呀?老师出示横画挂图。出示课题:横的`写法

  三、讲授新课。问:横画有什么特点?横画的特点是

  1.两头粗中间细;

  2.起笔方收笔圆;

  3.有一定的斜度(左低右高)。横画的写法:先左上,右下按,转笔右行(边行边提笔,边行边按笔),提笔向上,右下按,提笔回收。

  四、巩固练习:完成第三课练习册上的作业,注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视,纠正同学们书写时出现的错误。(老师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正,在学生书写时,可放一些较合适的乐曲,但音量应控制,不可过大,否则反而影响学生书写。)

  五、总结:表扬好的为主,指出不足。

  一年级书法教学设计 篇4

  教学目的:

  激发学生对写字的兴趣;初步学会竖的写法;培养学生良好的学习习惯。教学重、难点:竖的写法,笔画中的提按。

  教具准备:

  书写用具、挂图、米字卡片等。

  教学过程:

  一、组织教学,稳定情绪。

  二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

  三、讲授新课。老师出示挂图;让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题:第四课竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点:1.像一根骨头(学生说出别的也可);

  2.在竖中线上;

  3.两头粗,中间细。垂露竖的写法:先左上,转笔坐下按,转笔下行(边行边提,边行边按,变化细微)顿笔,捉笔左上回锋。(演示时的全过程让学生看得真切。)悬针竖的`写法:让学生总结出悬针竖的写法。

  四、巩固练习:完成第四课作业,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。

  五、总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。

  一年级书法教学设计 篇5

  课前要求:

  1、选定一本自己最喜欢的楷书(硬笔书法、毛笔小楷)帖。

  2、准备一本书法笔记本,记录我们所要学习的书法理论知识。

  3、遵守课堂纪律,认真按时完成作业和课堂笔记。

  4、执笔:拇指与食指夹住笔杆,其它三个指头辅助运笔,指实掌虚。

  5、坐姿:头正、身直、臂开、足安

  课题:临、摹和创造的关系

  课时:1课时

  教学目的:

  让学生了解临摹的方法和作用;了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法,提高学习效率。

  重点难点:掌握临、摹的方法,了解只有继承才有创新。

  教学过程:

  一、摹法:

  (1)描红:

  小学生初学写字,要先描“红模”。红模是印好的红字范本,用墨笔照样填上;填得多了,手就熟了,对于每个字的形体,在心中手上都能有个大概。

  (2)摹书:

  把油纸或其他透明而不浸墨的纸,罩在碑、帖上面来摹写,古人叫作“响拓”。

  初学写字不先摹写,就不容易入手,如用透明的纸蒙在上面,笔随影写,练习久了,字的结构自然就会写好,所以“对临”(是对着碑、帖临写的意思)之先,应从摹写开始,可以事半功倍。

  二、临法:

  (1)方格临写:

  凡是临写楷书,要用有方格的纸来临,这是为把字体大小、笔画长短排列匀称,有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边,看一字,临一字。

  (2)去格临写:

  如临行、草书,应用无格的纸,就其行笔连接的地方,注意临写;所以用无格的纸,是为了免受拘束。(以上两种方法都算作“对临”。)

  (3)分临:

  就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个,把这一个字分拆开来,看它一点一画的安顿,学它的结构;再看它每一点、一画的起止转折,学它的笔法。每天一字,至多三、五字,不可贪多。

  (4)空临:

  古人学习书法,随时随地都能用功,就是用一枝竹筷或用手指代笔,坐着无事,画沙、画地;睡在床上,画被、画腹;甚至书空作势,只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象,用指画空临,也可以收到效果。

  (5)背临:

  平时将所临写的碑、帖,熟记心中,临写的时候,将碑、帖合起来,照它的笔法、结构,背着摹仿,写完之后,用原碑、帖来对照,如果发现有不对的地方,随时重写更正。凡经过更正的字体,印象较深,以后便不易忘记,能收到较大的效果。

  三、摹临法:

  同时摹临:

  先用透明不渗墨的纸,将所要临写的碑、帖摹出,然后用较薄的纸,罩要摹本上,再对照碑帖临写出来。既摹之后,对于结构、笔法已经大概明了,再加临写,形体和精神,更可以结合起来,这对于学习书法是很有益处的。

  从前王羲之说:“始书之时,不可看其形势,一遍正手脚,二遍得形势,三遍微微似本,四遍加以遒润,五遍益加抽拔,如其生涩,不可便休,两行三行临之,为取滑健能,不计其遍数。”(《笔势论》)他所说的一遍正手脚,是说写第一遍的时候,要先把字的手脚端正起来,手脚就是字的笔画,横、坚、撇、捺之类,先把它摆端正了;第二遍得形势,形势就是每个字的形体,因为第一遍,只能将手脚安放端正,不暇注意全体,到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置;第三遍微微似本,既在第一遍端了手脚,第二遍注意到整体结构,现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

  这是专指结构而言,到了第四遍,就是应该注意笔法的时候,所以说:“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲,这是说运笔不论方、圆,笔画总要挺拔;“润”是笔墨秀健不枯槁的意思,行笔太快,墨气不匀,写出来的字,干燥枯焦,当然不会秀润;行笔太慢,笔画滞肥,墨气钝涩,这样“润”倒“润”了,却以不“遒”,就像一个胖子徒有虚肉,不见筋骨,臃肿无力;行笔应该是不快不慢,从容运行,写出字来,不肥不瘦,自然会秀润有劲;最末写到第几遍,已经到了熟能生巧的火候,所以说:“益加抽拔”。“抽拔”的意思,就是笔能提得起来(在新学写字的时候,笔是塌在纸上,提不起来的。),灵活运笔,纵横挥毫。如果运笔还是生涩,则并末达到纯熟,仍要多写,不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度,逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习,自然会有成功的'一天。俗话说:“字无百日功”,就是说,要经久不断的练习,才会见到功效。

  四、读碑、帖法:

  上面所说摹、临的方法,是学习书法必经的阶段,决不可少的。而帮助摹、临,使得进步更快,还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候,把碑、帖摊开来对它的一笔一画,以至字体的结构变化仔细端详。其次,再研究它的笔法,对它的起笔、住笔和运笔中间的转折,都一一加以领会。这样,对于临碑、帖是有极大帮助的。

  课堂小结:

  今天我们学习了临、摹的方法,知道了临、摹是学习书法的必经之路,也就是要继承传统,只有在继承传统的基础上才能有所创新,所以我们要努力学好书法基本功。

  一年级书法教学设计 篇6

  一、教材分析:

  独体字是以笔画为直接单位构成的汉字,它是一个囫囵的整体,结构上不能分开。在书法学习中,通常采用眼中有“尺”法来观察范字,如;例字四、以、字型结构概括成长方形,以此培养初学者练习水平线和垂直线来观察范字的笔画、各部分之间的长短高低、伸缩避让等关系,也就是给范字作辅助线,以便更有效地掌握范字的结构规律。

  二、学情分析:

  只要我们养成良好的读帖书写习惯,学会分析比较,慢慢书写,慢慢总结和体会,在动手的同时学会用脑子去写字,把字写漂亮实在不难。今天我们要从独体字结构的角度来学习字的书写。让我们眼中有“尺”法来观察范字,任何一位书法家的艺术成就都是经过长期的精心练习而形成的,也都是从一笔一画的临习开始的。把字写得清楚、美观、大方是我们现在的目标。

  三、教学目标:

  1、了解独体字的概念。

  2、掌握独体字“间距均等,布白匀称”的'结体规则,体会在中宫格中书写例字的方法,学会读帖,养成良好的书写习惯。

  3、写好本课几个例字及其基本笔画的应用,结构端正、整洁,渗透“欲速则不达”的书写理念。

  四、教学重点:

  掌握独体字“间架结构等,”的结体规则,学会读帖,用“尺”的方法来观察例字的结构特点,大胆规范书写例字,学会读帖,养成良好的书写习惯。

  五、教学难点:

  学会读帖,并用“尺”的方法来观察例字的结构特点,并注意捺画和横折的书写方法,应用例字当中,并正确书写例字,学会读帖,养成良好的书写习惯。

  课前准备:黑板准备,幻灯片,实物投影等

  六、教学过程:第一课时

  1、欣赏名家欧阳询作品《九成宫碑》,引入新课、(课件出示)

  1)、掌握学习欧体特点;方圆兼施、以方为主、笔力刚劲、法度森严。

  2)、指导学生复习巩固,楷书四大家:

  欧阳询(欧体)

  柳公权(柳体)

  颜真卿(颜体)

  赵孟頫(赵体)

  2、讲授新课

  1)、看媒体,认识了解独体字的结构特点板书:独体字

  2)、学生齐读独体字的概念

  3)、指导学生读帖,并共同分析每个独体字的特点,拿出“心灵”小本子,读一读,写一写。

  4)、师演示写法、分析例字写法

  4、师生互动,学生练习

  1)、并用“尺”的方法来观察例字的结构特点,养成良好的读帖书写习惯

  2)、请个别学生到黑板书写,

  3)、特殊例字“以”结构分析提示,间架结构较松散,中间空隙大。

  4)、强调书写姿势和握笔姿势,注意折画、捺画写法

  5)、学习掌控中宫格中写字

  一年级书法教学设计 篇7

  教学目标:

  1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;

  2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;

  3、指导学生规范、端正地书写本课生字。

  教学重点:

  指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺画指导,教师教给方法,学生自主写字。

  教学难点:

  指导学生观察,并能领悟其特点和规律。

  教学准备:

  本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期,那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。

  2、写字的姿势:头正、身直、肩平、臂开、足安。

  握笔的要求:执笔歌

  距离笔尖三厘米,

  拇指食指相对夹。

  中指首节垫笔杆,

  无名小指自然弯。

  写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。

  二、出示生字,整理归类。

  今天我们要写的生字有哪些呢?

  1、出示田字格中的生字,学生观察:遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础

  2、我们平时学习生字时都用到哪些方法?

  学生回答后投影示:看字形、析结构、记位置、寻规律。

  3、师:好,那么我们首先来看字形,按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示:

  左右结构:枕、稍、校、惯、渡、础

  上下结构:基

  半包围结构:遍

  独体字:末

  三、指导书写。

  1、这一课左右结构的生字最多,这些字有什么共同特点呢:(左窄右宽)。

  2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

  1、指导书写“惯”。

  学生仔细观察:这个字除了注意“左窄右宽”,还要注意什么?

  (左右紧凑、间距匀称、横画较长,右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔是长点等)

  (1)师示范书写,并强调重点。

  (2)学生描红临写。(音乐起。)

  (3)投影示。(有问题的选1个,好的选3个)

  (4)师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。

  2、指导书写“渡”。师边范书边指导。

  “渡”:注意三点水不能写一条直线,“度”的长撇插到三点水提的.下面,最后一笔捺是斜捺,长度适中即可。左边谦让一些,这样整个字结构才好看。就同做人一样,教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让,这样才能和谐相处。

  学生描红临写。师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。

  3、其他几个生字,请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么?

  “稍”:小字头的左右两点相呼应,和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖,贴别是“月”的上部要在横中现上面。

  “校”:注意最后一笔捺是斜捺。

  “枕”:写好竖弯钩。

  “础”:“出”的一竖要直、要高。

  4、 观察这些字在田字格中的占位和书写规律,说说写好这类字有什么规律。

  生说后,师出示以口诀形式总结的规律,然后读一读。

  体形窄,左边站,

  横向短,捺笔收。

  右边宽,要舒展,

  笔画穿插不分家,

  左右谦让才美观。

  (二)指导写“基”、“遍”、“末”(卡片示)。

  1、学生根据方法,观察“基”、“遍”、“末”。

  (1) 说说这几个字的注意点。

  (2) 学生交流,师点出共性:

  我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下,我们坐滑梯时有那些感觉?写捺和坐滑梯一样,很舒畅,斜捺是一种动态的笔画,要写得流畅、飘逸。

  看示意图(略),比较“平捺” 与“斜捺”的异同。

  学生回答,教师归纳——写法基本相同,主要是斜度不同(平而长),平捺的用法及在字中的作用。

  平捺的用法:用于字的底部。

  平捺的作用:起托载作用,因而不能短,要写得平(与水平线夹角约5o~10o)(画示意图)

  (3)板书“遍”,讲解平捺与字的其他部位的位置关系。

  走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。

  (4)学生选择书写。

  (5)投影示师生评议,表扬。

  (6)学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。

  四、熏陶与拓展。

  1、导语:(投影示)中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔,每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。

  2、欣赏历代书法大家书法作品。

  欣赏学生优秀作品。

  一年级书法教学设计 篇8

  教学目标:

  1.知识与技能:掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。

  2.过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。

  3.情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情

  教学重点:

  掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。

  教学难点:

  学生在例字中归纳和总结书写的要领。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课。

  中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史,作为初中生要写好硬笔行楷字,从书法技法上讲,关键有两条。一是笔画,即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构,即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说,写好笔画是为结构服务的。因此,归根到底是要写好结构,今天我们就一起来学

  习汉字中的独体字的写法。

  二、复习旧知:

  1.检查上节课的作业情况。

  2.检查学生握笔姿势及坐姿。

  三、出示例字,分析结构,授之写法。

  1.出示例字,分析“十” “千” “上”的书写规律。

  教师提问:“十” “千” “上”有什么共同的地方?(学生回答)教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论)

  教师总结:一般这样的字在书写时要让它横平竖直,这样结构比较稳重———稳定原则。

  拓展例字:“丁”、“干”、“王”、“士”等。

  2.尝试练习,巩固写法。

  练习:“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的'写法。

  (1)学生练习

  (2)交流探讨

  (3)展示和评价

  3.出示例字,分析“人” “火” “央”的书写规律。

  教师提问:“人” “火” “央”有什么共同的地方?(学生回答)教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论)

  教师总结:有撇有捺的字,撇捺的长度可能不同,但是撇捺的角度一般是对称的,而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

  拓展例字:“八”、“九”、“冬”、“大”等。

  4.尝试练习,巩固写法。

  练习:“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。

  (1)学生练习

  (2)交流探讨

  (3)展示和评价

  四、欣赏和评价。

  每组选一到两名写得最好的学生作品,展示,其他同学共同参与评价。

  五、课堂总结,培养信心。

  汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后,是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征,它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步,中和,这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说,“字如其人”,字写得好,更要我们在今后的学习和生活中去实践,真正做一个对社会有用的人才。

  六、布置作业:完成两幅楷书作品。

  一年级书法教学设计 篇9

  教学目的:

  激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。

  教学重、难点:

  坐姿和执笔方法。

  教具准备:

  书写用具、挂图等。

  教学过程:

  一、 组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

  二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。

  三、 讲授新课。

  通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:第一课:写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。坐姿要求:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:左手放的位置不同)。 老师巡视行间,纠正坐姿。老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图,同时补课题:执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法:

  (一)捏:大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。

  (二)勾:中指勾住笔管,紧贴食指。

  (三)顶:用无名指末节的.背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。

  (四)靠:小拇指靠着无名指,不接触笔管。

  (五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。 老师边演示,边让学生练习,边纠正。学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。 小结:坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

  四、 巩固练习:完成硬笔部分的作业,要求和字头像,老师巡视行间,纠正一些毛病。

  五、 总结:展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

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