初中语文第2册《观舞记》教学设计

2021-04-20 教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的初中语文第2册《观舞记》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　初中语文第2册《观舞记》教学设计1

　　教学目标

　　1、了解舞蹈尤其是印度舞基本特点，提高审美能力和舞蹈欣赏能力。（内容）

　　2、理解、学习作者抓住特点描写舞蹈的写作技巧。（形式）

　　3、学习本课优美的语言描写与修辞手法。（语言）

　　一、整体感知

　　1、导入：视频：印度舞蹈片段。

　　学生谈观后感想，引入本课。

　　2、释题：正标题与副标题

　　副标题起补充说明作用。

　　3、文体特点：记叙性散文。

　　以记叙兼描写为主，适当加以抒情议论。

　　4、补充资料：

　　什么是舞蹈艺术？

　　用简明的话来说，舞蹈是一种以人体动作（肢体）为主的艺术。它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表现人们的内在深层的精神世界。而在舞蹈活动中，一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表演，灯光和布景也是不可缺少的。所以，也可以说舞蹈是一种综合性的动态造型艺术

　　5、考考你的识字量：

　　颦蹙 pín cù 粲然 càn 嗔视chēn 叱咤风云chì zhà 雏凤 chú 尽态极妍yán 花鬘 mán 斗薮sǒ 妥帖 t i 浑身解数 xi è 褶裙 z h e 惊鸿hóng

　　二、研读课文

　　（一）结构研讨：

　　1、浏览全文，思考：文章哪一部分是写观舞的？这一部分的前后分别写什么？分别用三个字概括这三个部分——观后感；观舞记；表感激。

　　2、一般是先写观的内容，再写感想，本文为什么先写感想？这样有什么好处？——突出“被感动”，铺垫蓄势，产生悬念。

　　（二）第一部分研讨：齐读后思考

　　1、四个“假如”是什么句式？有何作用？——排比句式。从不同的艺术角度全面赞美了该舞蹈的美。

　　2、 “咿哑”是什么意思？用在这里有何好处？——惊叹。口语，更有真实感，突出“被感动”。

　　3、作者用哪个短语集中表达了她观舞的感受？结合舞蹈特点，赏析这个短语。——飞动的美。舞蹈是一种以人体动作为主的艺术。

　　（三）第二部分研讨：齐读后思考

　　1、如何理解“用她灵活熟练的四肢五官，来解说印度古代的优美的诗歌故事”？结合书中的语言回答。由此可见印度舞蹈怎样的明显特点？书中还有一句话与本句的意思相同，是哪一句？——第十六、十七自然段。

　　印度舞蹈的明显特点是身体语言异常丰富。

　　“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。

　　2、画出本段里的排比句，作用如何？——丰富多样的表情、姿态、动作演绎着故事多彩的内容，突出了舞蹈的飞动的美。

　　3、作者描写蛇舞，用了什么修辞手法？作用如何？——引用。形象准确地表现了蛇舞的柔美缠绵，更有说服力。

　　4、综上所说，作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？——动作，舞姿，服饰，外貌，神态，心灵

　　（四）第三部分研讨：齐读后思考

　　1、为什么说：卡拉玛和拉达是“大榕树上的两条柔枝”？用书上的话回答，用了什么修辞手法？——第20自然段。比喻。

　　2、作者为什么要感谢印度人民？——第23自然段。

　　三、探究赏析

　　1、请用三个“赞美”来概括全文主旨。——赞美舞蹈家卡拉玛姐妹，赞美印度文化，赞美印度人民的友好情谊。

　　2、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈找出你认为写得精妙的句段，细心体会，并加以仿写。

　　四．迁移拓展

　　1、本文与《安塞腰鼓》都是写舞蹈的，两文所表现的美有何不同？——本文写的舞蹈是“飞动的美”，给人灵动、优美的享受。《安》展现的是力量的美，给人以极大的鼓舞与震撼。

　　2、每个民族都有自己具有鲜明民族特色的舞蹈。下面，请学习刚才所提到的观察方法，欣赏《千手观音》的舞蹈画面。(视频）

　　要求：学习文章的写法，抓住舞蹈的特点，用精致的形容词和恰当的修辞手法来多方面来表现自己所见所思，写一段优美的文字。

　　初中语文第2册《观舞记》教学设计2

　　教学目标：

　　1、反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。

　　2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的`营养，开阔胸怀。

　　自学内容

　　1、了解关于印度舞蹈的资料。

　　2、读课文，寻找课文中描写舞蹈特点的语句。

　　教学过程：

　　一、印度舞蹈，交流感受。

　　播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。

　　二、诵读积累，整体感知。

　　1、试从中找出描写印度舞蹈特点的语句。

　　明确：如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。

　　2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

　　明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。

　　3、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

　　明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

　　三、精读品析，艺术熏陶。

　　这篇大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。

　　如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。

　　四、合作探究，比读鉴赏。

　　本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。

　　例：舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。

　　其他可比较两篇在比喻、排比运用方面的异同等。

　　五、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

　　2、课外延伸：

　　观看杨丽萍的孔雀舞，请学生用形象生动的语言表现出来。

　　教学反思：

　　本课关于描写舞蹈的语句优美、华丽，运用了不少比喻、排比，所以我把课堂重点定位在品味语言，学习写作手法，从而进一步拓展，让学生观看杨丽萍的孔雀舞，请学生用形象生动的语言表现出来。这样做到学以致用，尽管学生的语言表达不是很优美，但是可以运用到中的一些词语和句式，我觉得这就是一种进步。