《兰亭集序》教学设计

2021-04-17 教学设计

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《兰亭集序》教学设计范文,欢迎大家分享。

  《兰亭集序》教学设计1

  【教学目标】

  1、指导学生深入理解作者的写作意图,领悟作者对人生重大问题的深切感慨。

  2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。

  3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。

  【教学设想】

  1、安排两课时。

  2、在教学过程中,应重视朗读环节,指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

  3、结合课后练习(一)的回答,达到教学目的1、2,应是本文教学的重点和难点。

  4、利用预习效果教学,避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解,重点突出一些疑难字、词、句,主要采用课堂讨论的方式,教师适当点拨。

  5、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》,比较两文内容和写法上的异同,培养阅读兴趣,提高阅读水平。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导语设计

  简介作家作品,引导学生参看书下注释①。

  教师可补充以下内容:

  王羲之,有“书圣”之称,也长于诗文,字和文任意而行,得自然之妙,风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官,他关怀国事,在政治上曾有积极用世的一面,后辞官归田,以山水为娱,好服食养性,胸怀旷达,为时人敬重。

  “序”是一种文体,写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时,常一同赋诗,诗成后公推一个作序,《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇,其思想和辞藻都是很有代表性的,从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。

  二、朗读

  1、教师范读。

  出示小黑板,指一名学生读准下列生字:

  齐彭殇(shāng) 趣舍万殊(qū) 流觞(shāng) 癸(guǐ)丑 游目骋怀(chěng) 修禊(xì)

  2、学生齐读。

  (要求读准字音,在预习初读的基础上,加深对课文的印象。)

  3、默读全文。

  (要求学生参阅注释,理解文章大意,提出预习时不能解决的'字词句,教师答疑或学生讨论。应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义,“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”的句子含义。 )

  三、整体感知作品,理清文章思路

  讨论:全文有三段,每一段的内容要点是什么?

  (分别用六个字来概括。)

  学生发言。

  明确本文层次。

  板书:

  1、记叙兰亭盛况

  2、抒发人生感慨

  3、交代作序目的

  四、讨论第一段内容

  完成课后练习(一)中的⑴,教学的同时要求学生试背诵。

  1、提问:本段共有六句话,作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?

  (指名学生依次朗读每一句的内容,然后概括出每句话的内容要点。)

  板书明确:

  记叙兰亭盛会:

  1、时间:“永和……癸丑……暮春……”

  地点:“……兰亭……”

  目的:“修禊事也”

  2、人物:“群贤……少长……”

  3、环境:“此地有……,又有……”

  4、活动:“引以为流觞曲水……”

  5、天气:“……天朗气清,惠风和畅”

  6、感受:“……信可乐也。”

  (讲析过程中,给定短暂时间强化记忆,然后指名学生根据板书内容提示,试背诵。)

  2、讨论:这段文字在写法上有什么特点?

  学生发言。

  明确:写景抒情,叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭,茂林修竹……列坐其次。”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛,……亦足以畅叙幽情”;下面也同样是叙议结合:“是日也,天朗气清,惠风和畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论:“仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。”

  3、讨论:这段话语言有什么特点?

  教师明确:记叙性文字言简意赅,如开头总叙,只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的,表现出高超的语言技巧;写景的文字精练优美,朴素清新。

  五、布置作业

  1、背诵第一段。

  2、预习思考:

  作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?

  第二课时

  一、集体背诵第一段

  简要复习第一段内容,导人新课。

  二、讨论第二段内容

  1、教师领读或学生齐读。

  2、“俯仰”一词在这一段中两次出现,意思是否相同?

  (引导学生参看注释,理解这两句话的含义。)

  3、本段教学有一定难度,应先指名学生串讲大意。

  4、提问:这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?

  (学生发言。)

  明确:作者承上文的“乐”字,由乐而忧,由生而死,围绕人生重大问题抒发感慨。

  5、结合课后练习(一)中的⑵,讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。

  讲析:首句“夫人之相与,俯仰一世”是承上段“群贤毕至,少长咸集”而言;也是承上“仰观宇宙之大,俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人:一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的,一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同,但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的,随着时间的推移,又都是情随事迁,令人感慨的。作者在此基础上,进一步发表议论,推进到生死的大问题,抒发了对“修短随化,终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

  板书:

  人之相与,俯仰一世 或悟言一室之内 (静)

  或放浪形骸之外 (躁)

  欣于所遇 (快然自足)

  情随事迁 (感慨系之)

  况修短随化 死生亦大矣 (岂不痛哉)

  6、齐读。

  (指导学生在板书提示下试背诵。)

  三、讨论第三段

  交代作序目的,引起后人感怀:

  1、指名学生朗读。

  2、讨论:结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,表达了作者怎样的思想感情?

  (发言)

  明确:这段议论中饱含感情,写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”的观点,认为“有生就有死”,对于生死说得如此痛切,虽有悲观消极情绪,但在当时是难能可贵的,批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。

  3、如何理解这篇书序行文的巧妙?

  学生讨论后明确:作者写供后人阅读的《兰亭集序》,却先写阅读昔人兴感之作,由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此,为使后人也对今天的所为所思“兴怀”,所以“列叙时人,录其所述”,以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来,巧妙地交代了诗集的由来,说明了编集的目的。

  4、全班齐读。

  四、归纳总结

  本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况,接着叙志抒怀,抒发了对人生的无限感慨。语言清新朴实,叙议结合,在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时,显得尤为可贵。

  五、布置作业

  1、背诵全文。

  2、完成课后练习三。

  3、比较阅读:课外阅读《腾王阁序》,比较与本文在内容和写法上的异同。

  《兰亭集序》教学设计2

  【教学目标】

  1、认知目标:

  能借助注释扫清文字障碍并积累自己认为重要的词语句子;能就本课的文言知识提出质疑,通过质疑解疑理解课文。

  2、能力目标:

  能就本课提出问题并在积极参与讨论中解决问题。

  3、情感目标:

  通过讨论和老师的引导能体会作者“积极追求,有所作为”的乐观情感。

  【教学重点】

  质疑解疑讨论过程。

  【教学难点】

  借序抒情的行文之巧,作者的感情定位。

  【教学设想】

  1、利用南海教育信息网资源加大教学容量一课时完成。

  2、布置学生课外搜集有关王羲之的信息帮助理解课文。

  3、本文在字面上虽然难度不很大,但作者借序抒情的行文及抒发的人生感慨较虚,理解起来难度很大,故课堂上主要采用质疑、讨论、教师引导的方式,必要时老师讲解。

  4、重视朗读环节,指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

  【教学工具】

  电教设备、课件等。

  【教学过程】

  一、导语设计

  (与王羲之有关的信息。)

  二、朗读

  1、配乐范读:

  要求学生注意听清读音、节奏、语气。

  2、配乐齐读:

  要求读准字音,读出节奏、语气。

  3、学生大声自由朗读。

  三、学生质疑

  (可能比较“散”)

  学生质疑。

  学生解疑,学生不能解决的疑惑老师引导解决。

  四、老师质疑

  (起“聚”的作用)

  1、全文共三段,每一段的内容要点是什么?

  (分别用六个字概括)

  明确:第一段:记叙兰亭盛会。

  第二段:抒发人生感慨。

  第三段:点明作序目的。

  2、翻译第二段中的“向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀;况修短随化,终期于尽。古人云,‘死生亦大矣。’岂不痛哉!”说说作者为什么会有这种感慨呢?

  3、第三段作者“悲”什么?简要说明理由。

  明确:“痛”欢乐易逝,时光易逝。“悲”后之视今,犹不能喻之于怀。

  五、讨论

  1、这是一篇书序,文中有些话说明诗集的由来,有些话说明编集的目的,试一一指出并说说作者行文的巧妙之处。

  明确:

  “修禊事也”“群贤毕至”“一觞一咏,亦足以畅叙幽情”;“故列叙时人,录其所述”“后之览者,亦将有感于斯文”。

  这些内容都是根据书序体裁的要求写的,文章首尾圆合,自不用说,重要的是,作者善于借题发挥,从一次普通的游宴活动谈到了他的生死观,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向,使全篇在立意上显得不同凡响。

  这与写什么文体就要像什么文体,并借一种文体抒发感情或表达观点的高考作文的要求是一致的。

  2、你最喜欢《兰亭集序》中哪些语句?简要说说原因。

  六、堂上练习

  (略)

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