《诗词》优秀教学设计

2021-04-16 教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《诗词三首》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《诗词》优秀教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

　　3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

　　4、培养学生课外主动积累诗词的习惯。

　　【教学重点】

　　1、理解诗句的意思并想象描写的画面。

　　2、背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。

　　【课前准备】

　　1、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

　　2、指导学生收集描写田园风光的古诗词。

　　《乡村四月》《四时田园杂兴》

　　一、由题入手，弄清题意，了解诗人

　　1、板书课题，齐读课题：乡村四月。

　　师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景?下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的?

　　2、出示插图，观察感受：

　　师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面?

　　(学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。)

　　3、师生交流资料，了解诗人：翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

　　二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意

　　1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

　　2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

　　3、指名朗读，相互学习，相互欣赏，相互评价。

　　4、小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。

　　5、小组交流，讲讲诗意。

　　三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情

　　1、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。

　　2、逐句品评，交流感受，诵读升华。

　　师：前两句诗描写了那些景物? (绿原、白川、子规、烟雨)

　　师：作者用这些特有的景物给我们勾勒出一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述?

　　(3～5位同学描述)(山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。)

　　师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何?

　　(喜爱、高兴、赞美、欣赏)

　　师：我们带着自己的感受边读边想象画面

　　师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。

　　生1：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。

　　生2：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。

　　生3：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。

　　3、师小结全诗：前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。

　　4、学生边想象画面，边有感情地朗读。

　　四、熟读背诵，积累语言

　　五、自学《四时田园杂兴》

　　1、按照学习《乡村四月》的方法自学古诗，画出自己不明白的地方，想办法解决。

　　2、小组内交流，教师指导点拨。

　　3、全班交流自学成果。

　　4、背诵古诗。

　　六、巩固生字，指导书写

　　(前两首诗中出现的生字)

　　蚕桑昼耘绩

　　1、“蚕、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。

　　2、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。

　　七、作业

　　1、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》

　　2、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。

　　【板书设计】略。

　　《诗词》优秀教学设计2

　　【学习目标】

　　1、认识2个生字，会写5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。

　　3、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　4、搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。

　　【学习重、难点】

　　1、重点：

　　背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。

　　2、难点：

　　读诗词，想意境，感悟语言美。

　　【教学设计思路】

　　这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞叹：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。

　　【教学方法】

　　采取“像”、“读”、“议”、“诵”相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激情，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、搜集有关诗人的资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣祖国的山水是如此的美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。

　　二、导入《独坐敬亭山》一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。学生自读课文，读通读顺，交流相关资料。

　　三、初读理解帮助学生复习理解诗词的方法：

　　1、看插图晓大意。

　　2、看注释联系上下文。

　　3、查字、词典选解释。

　　用自己的画说说从插图看到了什么?强调“厌”的古今不同意。大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。四、感悟意境熟读(回读)古诗，创设意境：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?

　　引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。

　　解决思考题：

　　李白看到了：众鸟高飞尽，孤云独去闲，李白想到了：相看两不厌，只有敬亭山。

　　感情朗读：让学生读出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的幽静。五、学科拓展要求：

　　学生只要基本体现诗意，布局合理就可以了，不做太高要求。用自己手中的笔在白纸画出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的画面。作简笔画。背诵李白的'其他诗歌。