在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的二年级位置与方向教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级位置与方向教学设计1
教学设想
1、在实际情境中，给定一个方向，学生能辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、通过亲身经历、体验，获得真正的感受，在活动中发展学生的定向观念。
活动准备
收集判断东西南北的资料
教学过程：
一、收集资料
1、课前收集有关判断方向的资料。
2、展示、交流收集材料。
二、活动一：在操场上
1、组织全班学生到操场上辨认方向。
2、谁能辨认东、西、南、北？你是怎么辨认的？
3、拿出事先准备好的方向板，标上东、西、南、北。
4、看一看、说一说：东、西、南、北各有什么？在记录纸上把它们记下来，并标明4个方向。
活动二：在教室里
1、展示记录纸。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨认东、西、南、北，说一说各有什么？
活动三：你说我做
（给定一个方向，朝其余三个方向走）
1、同桌2人合作，互换角色。
2、指名上台表演。
活动四：指挥交通
1、模拟表演：请一名同学当黑猫警长，12名同学扮演带卡片的小动物。
2、宣布活动规则：得数大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、评一评：谁是遵守交通规则的小动物。
4、渗透有关交通安全的教育。
谈一谈：这节课的感受或收获。
二年级位置与方向教学设计2
教学内容：
认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：
1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
2.CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。
生活中怎样辨认方向。（几幅图）
岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）
第一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。
1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？
2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？
师：看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。【板书课题：认识方向】
二、学生在生活中寻找方向的用途
问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？
师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
1.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]
2.师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。
4.师：你知道吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5.师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。
闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。
6.游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。
四、模拟招聘：
1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。
问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）
问：还有谁想试一试？（多人练习）
2.（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。
师：谁愿意来试一试？
3.问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的`哪一面？…… 师：通过刚才的介绍你们发现了什么？
五、小结：
问：你们这节课有了什么收获？
六、作业：
蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。
二年级位置与方向教学设计3
一、教学目标
1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。
2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
3.知道在地图上东、南、西、北的方向。
二、教材分析
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
三、学校及学生状况分析
我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；有一部分孩子来自城区，父母的文化程度较高；还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书。学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的教师，还有多媒体教室。
我班共有学生47人，班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
四、课堂实录
（一）创设情境，导入新课
师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？
生：喜欢！
师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！
（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）
师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。
（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）
师：孩子们，怎样才不会迷路呢？
生1：和爸爸、妈妈一起出去游玩。
生2：在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。
生3：他们可以向别人问路呀！
生4：只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。
师：孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗？
生：愿意！
师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）
(评析良好的开端是成功的一半。课一开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。)
（二）实际观察，体验方位
师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？
生：好！
师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。
师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
生：东边。
师：你能用手指一指东边吗？
二年级位置与方向教学设计4
教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级下册第一单元第8页例4及做一做。
三维目标：
知识与能力：认识东北、东南、西北、西南四个方向。并能够根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：
在网络环境下，利用直观的课件及生动的肢体语言帮助理解抽象的空间概念；并在小组合作与交流的过程中通过观察、比较，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力，进一步发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观：
让学生在参与学习的活动过程中，获得成功的体验，产生对数学学习的兴趣。感受祖先的劳动智慧，增强民族自豪感，激发爱国热情。
教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：结合具体情境，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些方位词描绘物体所在的位置。
教学过程：
一、情境导入
1、出示课件：（在世博会：一位外国游客问：“请问中国国家馆怎么走？”中国人答：“您先向南走，再向东走就到了。”）
师：同学们，这位中国人用到了我们上节课学习的什么知识来解决问题的呢？
生：东南西北--方向的知识。
2、师：你能帮我们的电教课室判断一下东南西北四个方向吗？你是如何判断出来的？
学生边说，边请同学把东南西北四个字分别张贴在相应的`方向。
3、在平面图上通常是如何表示的呢？（根据回答板书） +
二、探究新知
1、创设情境，旧知引入
出示主题图（校园图，图中东南西北方向标出建筑物的名称）
师：这是小明学校的平面图，你能根据已知的信息判断出各个方向吗？为什么？
生：太阳出来的这个方向是东方，根据这个方向可以判断：对着东方的是西方是体育馆，校门是南，对着校门的是北方是教学楼。（根据学生回答，在图上点出四个方向）。
2、发现信息，理解新知
在原图的基础下出示小明的话：“多功能厅在学校的.东北角。”
师：通过小明的介绍，你知道多功能厅在哪儿吗？请你在电脑中相应的建筑物上点击一下。（学生操作：操作正确的出示建筑物的名字，否则只闪一下。）
师：你是怎样判断的？把你的想法说一说。
生：东北角就是东和北的中间。
3、知识迁移，探究新知
师：刚才我们认识了东北方向，你还能找出这些建筑物在学校的什么方向吗？
（在课件中相应的建筑物上出示食堂、植物园、宿舍楼）
请同学们想一想？在你的电脑中打出是什么方向，再在小组里说说你的想法。
学生思考、交流、反馈。
教师小结：食堂在在学校的什么方向？（西南）为什么？（因为它在西和南之间）
植物园和宿舍楼呢？（根据学生的回答，在课件上出示各个方向的名称）
4、介绍指南针，巩固八个方向。
师：在确定方向的时候我们可以用到指南针。（出示指南针，简介指南针的历史，激发爱国热情。）
师：现在我们学习了八个方向，谁能很快记住。（先思考记忆，再在小组里交流你的好方法）。
生1：顺时针的方向记忆。先找出东南西北四个方向，再找出其余的四个方向。
生2：用身体操的方法：头北、脚南、左西、右东……
小游戏：看谁反应快！
教师说方向，学生用身体操快速反应。
三、灵活运用，理解新知
1、多功能厅在食堂的什么方向？（多功能厅在食堂的东北角）
食堂在多功能厅的什么方向？（食堂在多功能厅的西南角）
提问：多功能厅和食堂的位置始终没有变，为什么一会儿在东北角，一会儿在西南角呢？
小结：因为两者间的位置是相对的，参照的物体不同，相对应的物体的方向也会不同。
2、你能在图上任意选择两个建筑物，说出它们相对的位置关系吗？请你在小组里互相说一说。
四、巩固新知，分层练习
师：我们学习了新知识，老师设置了关卡要考考大家，大家有信心闯过去吗？
你只要答对了，就能获得下一关的钥匙，进入到下一关，看谁能最快闯关成功。
（学生点击练习，按要求完成练习。每答对一题出现一扇门自动打开，进入到下一关。）
练习1、把八个方向词拖到相应的位置。
练习2、练习二中第一题。根据所给的描述，用○画出房子所在的位置。
练习3、练习二中第二题。根据所给的描述，把相应的游乐项目拖到相应的位置。
2、这是本届世博会部分国家和地区的展馆：（出示展区图及各展馆名称）
小明设计了一条旅游线路，想和我们一起去参观一下。你有信心按要求找到相应的展馆吗？
来试一试。
线路要求：先从韩国馆向西走，再向东南走，再向西走，再向西南走，再向北走，再向西南走，再向西南走，再向西北走，再向东北走，最后到宝钢大舞台。
（韩国—世博文化中心--阿联酋馆—中国国家馆—主题馆--世博中心—太平洋联合馆—泰国—芬兰馆—宝钢大舞台。）
五、拓展视野（素材库—地图等）
1、在地图上找出我市各个方向的邻市。
2、在地图上找出我省各个方向的邻省。
3、在世界地图上找出中国的各个方向的邻国。
总结
今天你有什么收获？课后同学们可以用我们所学的知识来解决生活中的实际问题。
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